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GUÍA DE REPASO
COMUNICACIÓN, GRAMÁTICA, ORTOGRAFÍA, TEXTO ARGUMENTATIVO
NIVEL 7° BÁSICO
NOMBRE:…………………………………………………………….. CURSO: ………………………
La siguiente guía tiene como objetivo reforzar contenidos trabajados
durante el primer trimestre.
INSTRUCCIONES:
• La guía se presenta con un cuadro resumen por tópico de lo trabajado
en clases y, posteriormente las respectivas preguntas.
• Las respuestas deben ser enviadas en la hoja de respuestas que
aparece al final de este documento.
• No olvide consignar el nombre del alumno y curso y una vez resuelta
al correo del departamento de lenguaje.( lenguaje@lam.cl)
RECORDEMOS:
LOS FACTORES DE LA COMUNICACIÓN
Son los elementos que intervienen en todo proceso comunicativo, según Roman
Jacobson, existen seis: Emisor- Receptor- Mensaje- Código- Canal o Contacto-
Contexto o referente.
EMISOR
Es el individuo que transmite el mensaje y lo dirige a otro, llamado receptor. Él es
quien codifica el mensaje. El emisor siempre es movido por un objetivo o por una
intención cuando se dirige a un receptor.

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RECEPTOR
Es el individuo a quien se dirige la comunicación, estando capacitado para recibirla
y comprenderla. Él decodifica el mensaje (comprende, descifra) El receptor debe
entender el mensaje para que la comunicación se realice.
MENSAJE
Es todo lo dicho por el emisor, recibido y entendido y entendido por el receptor.
Todo lo expresado a viva voz o por escrito.
CÓDIGO
Es el conjunto de unidades que se utilizan en la comunicación y el conjunto de
reglas de combinación de tales unidades. Es el lenguaje seleccionado para emitir el
mensaje.
CONTEXTO O REFERENTE
Es todo aquello a lo cual se refiere el mensaje. Es el tema, el asunto, o la materia
de la cual trata el mensaje.
CANAL O CONTACTO
Es el medio por el cual el emisor comunica el mensaje.

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ESQUEMA DE LOS FACTORES DE LA COMUNICACIÓN
1
CONTEXTO SITUACIONAL
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
CÓDIGO
CANAL
CONTEXTO
TEMÁTICO

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1.- El sistema de signos que cuenta con reglas de selección y combinación
compartidos y conocidos, se conoce con el nombre de:
A) Mensaje
B) Canal
C) Sistema
D) Código
E) Símbolo
¿Y, qué tal estuvo la prueba?
- Brígida. Me fui en puro tollo.
- ¿Brígida? ¿tollo? No entiendo ¿Qué quieres decir?
- Que la cuestión era superpeluda y tuve que meter grupo. ¿Me
copias?
- Ahora comprendo aún menos.
2. En la situación anterior se produce una dificultad de comunicación a nivel
del:
a) Contexto; el receptor no comprende el contexto de la conversación
b) Mensaje; su estructura sintáctica es inadecuada
c) Código; ambos interlocutores manejan registros de habla diferentes
d) Emisor; este no tiene interés real en comunicarse con el receptor
e) b y c son correctas

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3. Desde el punto de vista de los factores de la comunicación, cuando se afirma
que INTERNET ha anulado las barreras de tiempo y espacio entre las
personas, se alude a una nueva forma de:
a) Código
b) Contacto
c) Emisor
d) Receptor
e) Mensaje
4. Andrés envió una carta a Isabel, pero la empresa de correos inició una
huelga indefinida ¿Qué factor de la comunicación falló?
A) emisor
B) receptor
C) canal
D) mensaje
E) código
5. “Facultad humana de comunicarse a través de un sistema de signos
lingüísticos”, la definición corresponde a:
A) Habla
B) Lengua
C) Lenguaje
D) Señal
E) Código
En las siguientes situaciones NO se produce una buena comunicación. El
vínculo fracasa porque hay ruido en alguno de los factores
comunicacionales. Determine en qué factor se localiza predominantemente
este ruido.

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6. El papá le dijo: “Pásamela”. Pero él no hizo nada porque no sabía si se refería
a la tetera o a la olla.
A) Emisor D) Receptor
B) Mensaje E) Código
C) Canal F) Contexto
7. Falleció porque el médico le recetó “Párox” y el farmacéutico le vendió
“Tánax”.
A) Emisor D) Receptor
B) Mensaje E) Código
C) Canal F) Contexto
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que
pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación
oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso
comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de
posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según
sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades,
será la función que desempeñe el lenguaje.
El lenguaje tiene seis funciones:
1. Función Emotiva o Expresiva
2. Función Conativa o Apelativa

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3. Función Referencial
4. Función Metalingüística
5. Función Fática
6. Función Poética
Situación (situación funcional)
Contexto (función
referencial)
Emisor (función Mensaje (función poética) Receptor (función
emotiva) Código (función conativa)
metalingüística)
Contacto o Canal (función
fática)
1. Función emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace
referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los
demás factores que constituyen el proceso de comunicación.
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a
interjecciones y a las oraciones exclamativas.
Ejemplos:
- ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!
- ¡Qué gusto de verte!
- ¡Qué rico el postre!
2. Función conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latín "conatus"
que significa inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de

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la comunicación, pues la comunicación está centrada en la persona del tú, de
quien se espera la realización de un acto o una respuesta.
Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función
conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e
interrogativas.
Ejemplos:
- Pedro, haga el favor de traer más café
- ¿Trajiste la carta?
- Andrés, cierra la ventana, por favor
3. Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto,
o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan
oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.
Ejemplos:
- El hombre es animal racional
- La fórmula del Ozono es O3
- No hace frío
- Las clases se suspenden hasta la tercera hora
4. Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es el
código el factor predominante.
Ejemplos:
- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la
palabra “canalla”?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, ¿A qué operación quirúrgica
te refieres?

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5. Función fática: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la
comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!,
¿Cómo estai?, ¿Qui ´hubo?, etc), Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego,
Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y Fórmulas que se utilizan para
Interrumpir una conversación y luego continuarla (Perdón....., Espere un
momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc).
6. Función poética: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de
comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma
como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima,
la aliteración, etc.
Ejemplos:
- “Bien vestido, bien recibido”
- “Casa Zabala, la que al vender, regala”
8. La función Fática se relaciona con:
A) Emisor
B) Código
C) Receptor
D) Canal
E) Referente

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9. “ Cuando hablamos acerca del código del mensaje” la función del lenguaje
predominante es la:
A) Referencial
B) Poética
C) Metalingüística
D) Apelativa
E) Emotiva
10. ¿Cuál es la función del lenguaje que predomina en la Literatura?
A) Poética
B) Referencial
C) Conativa
D) Fática
E) Metalingüística
Bernarda : (A la criada) ¡Silencio!
Criada : (Llorando) ¡Bernarda!
Bernarda : Menos gritos y más obras. Debías haber procurado que todo esto
estuviera más limpio para recibir el duelo. Vete. No es este tu lugar (La criada
se va llorando). Los pobres son como los animales, parece como si estuvieran
hechos de otras sustancias.
Mujer 1° : Los pobres sienten, también tienen sus penas.
Bernarda : Pero las olvidan delante de un plato de garbanzos.
Muchacha: (con timidez) comer es necesario para vivir.
Bernarda : A tu edad no se habla delante de las personas mayores.
Mujer 1° : Niña, cállate
Bernarda : No he dejado que nadie me dé lecciones. Sentarse (Se sientan.
Pausa. Fuerte)
Magdalena, no llores; si quieres llorar te metes debajo de la cama ¿Me has
oído?
La Casa De Bernarda Alba. Federico García Lorca,

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11. La función del lenguaje que predomina en las expresiones de Bernarda es:
A) Referencial
B) Metalingüística
C) Apelativa o conativa
D) Fática
E) Emotiva
Debido a los altos índices de polución en el aire, la Intendencia Metropolitana
decretó para hoy estado de preemergencia ambiental por contaminación
atmosférica. A raíz de esta medida se prohíbe la circulación, entre las 06:00 y
las 21:00 horas, de los vehículos sin convertidor catalítico cuyas patentes
terminen en los dígitos 3-4-5-6.
LAS ÚLTIMAS NOTICIAS, 7 Mayo 2000.
12. La función lingüística que predomina en el texto leído es:
A) Fática
B) Referencial
C) Poética
D) Apelativa
E) Metalingüística
“Edipo: (Sombrío y amenazador) ¡Te mandaré a matar!
Pastor: (Vacilante) Bien; pues te diré que el niño pertenecía a la
familia de Layo”.
Sófocles, Edipo Rey

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13. La función del lenguaje predominante en el fragmento anterior es
A) referencial.
B) apelativa.
C) afectiva.
D) metalingüística.
E) poética.
14.¿Qué función del lenguaje predomina en el siguiente texto:
“Antes de usar este artefacto, siga cuidadosamente las instrucciones
contenidas en el manual adjunto”.
a) Fática
b) Conativa o apelativa
c) Referencial
d) Metalingüística
e) Descriptiva
15.
a) Sólo I
b) Sólo III
c) I y II
d) I y III
e) I, II y III

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“Diego: ¿me estás escuchando?
Isabel: (siempre en silencio)........
Diego: ¿Acaso te comieron la lengua los ratones?”
16. La función del lenguaje que se reconoce en las intervenciones de Diego
corresponde a:
A) apelativa o conativa
B) fática
C) metalingüística
D) expresiva o emotiva
E) representativa o referencial
17. En cada uno de los géneros literarios predomina una de las funciones del
lenguaje. ¿Qué función del lenguaje se puede identificar en lo siguiente?
“Por una mirada, un mundo;
Por una sonrisa, un cielo;
Por un beso..., yo no sé
Que te diera por un beso.” (Gustavo Adolfo Bécquer)
A) representativa
B) apelativa
C) metalingüística
D) poética
E) fática

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18. ¿Qué funciones del lenguaje predominan en la siguiente cita?
“¿Qué ocurrió en esta casa? Está todo desordenado”
A) Poética y Fática
B) Apelativa y Referencial
C) Apelativa y Poética
D) Expresiva y Referencial
E) Expresiva y Fática
19. ¿Qué funciones del lenguaje predominan en la siguiente expresión?
“¡Háblame más fuerte, que no te oigo!”
A) apelativa – metalingüística
B) apelativa – fática
C) poética – fática
D) referencial – poética
E) referencial – metalingüística
20. En la siguiente estrofa, la función del lenguaje que predomina es:
“Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que una colmena tenía
dentro de mi corazón;
y las doradas abejas
iban fabricando en él,

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con las amarguras viejas,
blanca cera y dulce miel”. (Antonio Machado)
A) metalingüística
B) conativa
C) fática
D) apelativa
E) emotiva
Identifique cuál es la función de la comunicación que predomina en los
siguientes enunciados.
21. La suerte de la fea, la bonita la desea.
A) Referencial D) Emotiva
B) Conativa E) Poética
C) Fática F) Metalingüística
22. ¿Cómo se escribe “li_ero”? ¿Con ge o con jota?
A) Representativa D) Emotiva
B) Conativa E) Poética
C) Fática F) Metalingüística
23. Son las 14:30 y hace mucho calor
.
A) Referencial D) Expresiva
B) Apelativa E) Poética
C) Fática F) Metalingüística

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24. Me encantan las cebollas.
A) Referencial D) Expresiva
B) Apelativa E) Poética
C) Fática F) Metalingüística
CONJUGACIONES VERBALES
¿Cómo conjugar un verbo?
Sin embargo, sea como sea que comiencen, todos los verbos que hay en
castellano terminan de una sola manera: con la letra "r". Y según la vocal que
venga antes, que puede ser una "a", una "e" o una "i", puede organizarse a los
verbos en tres grupos:
- Los llamados verbos de primera conjugación, que terminan en la sílaba "ar",
como estudiar, saltar y cocinar.
- Los llamados verbos de segunda conjugación, terminados en la sílaba "er",
como correr, comer y saber.
- Los denominados verbos de tercera conjugación, que terminan en "ir", como
salir, escribir, y el mismo verbo ir.
Para conjugar un verbo, debemos separar su raíz de su desinencia o
terminación. La terminación será la que ya te hemos dicho: ar, er o ir. Por
tanto, su raíz será todo lo demás. Por ejemplo, en el verbo desarmar, su raíz es
desarm y su terminación ar. Es un verbo de primera conjugación.
Ahora bien, para conjugar un verbo es posible seguir un modelo, según el cual
sólo es necesario cambiar la desinencia del verbo, en tanto su raíz se mantiene.
Para cada Tiempo de cada Modo, existe una terminación distinta según la
persona de la que se trate.

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Por otra parte, desde el punto de vista de la conjugación, existen dos tipos de
verbos: los llamados regulares y los llamados irregulares. Los verbos regulares
son aquellos que pueden regirse por el modelo de terminaciones del que te
hablamos, en cambio, los verbos irregulares no se rigen completamente por
este modelo, ya que en algunos casos tienen otras terminaciones, e incluso
algunos de ellos modifican su raíz al momento de ser conjugados.
A continuación, veremos el modelo según el cual pueden conjugarse los verbos
regulares. Para presentar el modelo de cada conjugación utilizaremos un verbo
que pertenezca a cada una de ellas. Serán los verbos amar, temer y vivir.
Modo Infinitivo
Guiándote por las terminaciones de este cuadro, podrás conjugar cualquier
verbo regular, manteniendo su raíz y repitiendo la terminación que
corresponde, según la conjugación a la que pertenece el verbo y el Tiempo que
quieras utilizar.
Por ejemplo, el Gerundio de los verbos de tercera conjugación, se forma
agregando la terminación iendo, el de subir, sub-iendo.
Conjuguemos los verbos amar, temer y vivir
Infinitivo Am-ar Tem-er Viv-ir
Gerundio Am-ando Tem-iendo Viv-iendo
Participio Am-ado Tem-ido Viv-ido
Modo Indicativo
Este modo es aquel en que se expresa con certeza que determinada persona
realizó, realiza, realizará o realizaría determinada acción. Decimos que se
expresa con certeza porque se trata de asegurar que las personas realizan las
acciones, y no que dichas acciones serán posiblemente realizadas. Ahora, esta
certeza de la acción puede ocurrir en distintos tiempos.
En el Modo Indicativo existen cinco tiempos: Presente, Pretérito Perfecto
Simple, Pretérito Imperfecto, Condicional y Futuro Imperfecto.

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De acuerdo a esto conjuguemos ahora los verbos amar, temer y vivir.
Presente
1a. p. sing. am-o tem-o viv-o
2a. p. sing. am-as tem-es viv-es
3a. p. sing. am-a tem-e viv-e
1a. p. plur. am-amos tem-emos viv-imos
2a. p. plur. am-áis tem-éis viv-ís
3a. p. plur. am-an tem-en viv-en
Pretérito Perfecto Simple
1a. p. sing. am-é tem-í viv-í
2a. p. sing. am-aste tem-iste viv-iste
3a. p. sing. am-ó tem-ió viv-ió
1a. p. plur. am-amos tem-imos viv-imos
2a. p. plur. am-asteis tem-isteis viv-isteis
3a. p. plur. am-aron tem-ieron viv-ieron
Pretérito Imperfecto
1a. p. sing. am-aba tem-ía viv-ía
2a. p. sing. am-abas tem-ías viv-ías

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3a. p. sing. am-aba tem-ía viv-ía
1a. p. plur. am-ábamos tem-íamos viv-íamos
2a. p. plur. am-abais tem-íais viv-íais
3a. p. plur. am-aban tem-ían viv-ían
Condicional
1a. p. sing. am-aría tem-ería viv-iría
2a. p. sing. am-arías tem-erías viv-irías
3a. p. sing. am-aría tem-ería viv-iría
1a. p. plur. am-aríamos tem-eríamos viv-iríamos
2a. p. plur. am-aríais tem-eríais viv-iríais
3a. p. plur. am-arían tem-erían viv-irían
Futuro Imperfecto
1a. p. sing. am-aré tem-eré viv-iré
2a. p. sing. am-arás tem-erás viv-irás
3a. p. sing. am-ará tem-erá viv-irá
1a. p. plur. am-aremos tem-eremos viv-iremos
2a. p. plur. am-aréis tem-eréis viv-iréis
3a. p. plur. am-arán tem-erán viv-irán

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Modo Subjuntivo
Es aquel en el cual se expresa la acción como un deseo o petición, o bien como
una posibilidad. En este caso, las personas no realizan efectivamente las
acciones expresadas por el verbo, sino que desean realizarlas o piden a otra
persona que lo hagan.
Asimismo, se expresa a través del verbo que existe, la posibilidad de que la
acción se realice. Este Modo tiene distintos tiempos, según sea el momento en
que es probable que la acción ocurra: Presente, Pretérito Imperfecto y
Futuro Imperfecto.
De acuerdo a esto conjuguemos ahora los verbos amar, temer y vivir:
Presente
1a. p. sing. am-e tem-a viv-a
2a. p. sing. am-es tem-as viv-as
3a. p. sing. am-e tem-a viv-a
1a. p. plur. am-emos tem-amos viv-amos
2a. p. plur. am-éis tem-áis viv-áis
3a. p. plur. am-en tem-an viv-an
Pretérito Imperfecto
1a. p. sing. am-ara/ase viv-iera/iese tem-iera/ese
2a. p. sing. am-aras/ases viv-ieras/ieses tem-ieras/ieses
3a. p. sing. am-ara/ase viv-iera/iese tem-iera/ese
1a. p. plur. am-áramos/ásemos viv-iéramos/iésemos tem-iéramos/iésemos
2a. p. plur. am-arais/aseis viv-iereis/ieseis tem-ierais/ieseis
3a. p. plur. am-aran/asen viv-ieran/iesen tem-ieran/iesen

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Futuro Imperfecto
1a. p. sing. am-are tem-iere viv-iere
2a. p. sing. am-aras tem-ieras viv-ieras
3a. p. sing. am-ara tem-iere viv-iere
1a. p. plur. am-áremos tem-iéremos viv-iéremos
2a. p. plur. am-areis tem-iereis viv-iereis
3a. p. plur. am-aran tem-ieran viv-ieren
Modo Imperativo
En este Modo, existe una persona que manda a otra realizar determinada
acción. Por lo tanto, la acción no se realiza efectivamente, sino que sólo queda
expresada la orden o sugerencia que se hizo de realizarla.
En este Modo sólo existe un Tiempo, el Presente, ya que no se puede exigir a
alguien que haga algo en el pasado.
De acuerdo a esto conjuguemos ahora los verbos amar, temer y vivir:
Presente
1a. p. sing. ------ ------ ------
2a. p. sing. am-a tem-e viv-e
2a. p.sing (ud) am-e tem-a viv-a
1a. p. plur. am-emos tem-amos viv-amos
2a. p. plur. am-ad tem-ed viv-id
viv-an
2a. p. plur.(uds) am-en tem-an

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27. Modo indicativo, tiempo pretérito imperfecto ,3 persona del singular,
verbo mirar es:
a. él miró
b. él miraría
c. él mira
d. él miraba
e. ninguna de las anteriores
28. Modo Indicativo, tiempo pretérito pluscuamperfecto, 1 persona del
plural, verbo sufrir.
a. Nosotros habíamos sufrido
b. Nosotros sufrimos
c. Nosotros hubimos sufrido
d. Nosotros sufriremos
e. Ninguna de las anteriores.
29. Modo Subjuntivo, tiempo pretérito pluscuamperfecto, 2 persona del
plural, verbo conocer.
a. Vosotros hubiereis conocido
b. Vosotros hubisteis conocido
c. Vosotros habríais conocido
d. Vosotros hubierais o hubieseis conocido
e. Vosotros conocierais o conocieseis
30. Modo Subjuntivo, tiempo futuro, 3 persona del singular,, verbo
trabajar
.
a. él trabajará
b. él trabajare
c. él trabajara
d. él trabajaría
e. él trabaja.

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TEXTO ARGUMENTATIVO
Un TEXTO ARGUMENTATIVO es aquel que intenta convencer,
modificar o, en ocasiones, reforzar la opinión del receptor, del
destinatario del texto, mediante razones que sean aceptables,
fuertes y capaces de resistir las razones en contra
(contraargumentos)
TESIS ARGUMENTOS CONCLUSIÓN
Es la idea que se Son las razones que apoyan Es la parte final en
pretende defender la tesis la que recordamos
o rebatir Es importante elegir bien los puntos más
Una buena tesis debe: los importantes de
Ceñirse al tema, es argumentos ya que un nuestra
decir, tener un argumento mal formulado argumentación de
alcance limitado (un invalida la tesis. forma resumida y
tema muy amplio es Debemos graduarlos por ordenada para que
difícil de orden de importancia y no los recuerde el
desarrollar) olvidar poner ejemplos receptor y de ese
Se debe formular adecuados. modo consigamos
de forma Es importante, también, no convencerlo.
afirmativa, olvidar los contraargumentos
evitando palabras que se pueden oponer a
cliché, metáforas... nuestro razonamiento.
31. ¿Cuál de las siguientes expresiones puede ser una tesis?
a. La mochila de mi hermana.
b. Gandhi fue un líder de la paz
c. Esta tarde apresaron a los ladrones
d. Nadie supo lo que hicimos.
e. ¡Marcela, ven para acá!

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32. Frente a la tesis: “Todas las personas deben tener los mismos derechos”,
puede utilizarse como base:
a. No todos tenemos los mismos derechos
b. Nadie puede ser privado de sus derechos
c. Todas las personas son esencialmente iguales
d. Hay que respetar los derechos de los más ancianos
e. Todas las anteriores
GRAMÁTICA
Definición y análisis de sujeto y predicado
Llamamos estructura a la base o a lo fundamental de algo.
Por ejemplo, en un edificio, la estructura es la construcción más firme, ya que
soporta a todo el resto.
La estructura de la oración está conformada por dos elementos fundamentales,
que son: sujeto y predicado.
- El sujeto es la parte de la oración que nos indica de quién se habla.
- El predicado es la parte que se relaciona con lo que se dice del sujeto.
Reconocimiento de sujeto y predicado
Mi primo anda en bicicleta.
- ¿De quién se habla en esta oración?
Se habla de mi primo. Éste es el sujeto.
- ¿Qué se dice de mi primo?
Se dice que anda en bicicleta. Esta parte de la oración cumple con la función de
predicado.
Separando ambas partes, nuestro ejemplo queda así:

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Sujeto desinencial
A veces, el sujeto no aparece escrito, pero se reconoce por la acción. A este
sujeto se le llama desinencial.
Te lo demostraremos con este ejemplo: Cantarás el himno del colegio.
La acción corresponde a cantarás.
¿Quién cantará el himno del colegio? Tú
Sujeto desinencial: tú
Predicado: cantarás el himno del colegio.
Otro ejemplo: El sábado comieron torta.
La acción es comieron.
¿Quiénes comieron torta el sábado? Ellos
Sujeto desinencial: ellos
Predicado: El sábado comieron torta.
Las palabras que son sujetos desinenciales se conocen con el nombre de
pronombres personales.
COMPLEMENTOS VERBALES.
El Complemento directo (CD) es un determinante del núcleo del predicado, que
nombra al objeto (CD de “cosa”) o ser (CD de “persona”) en el cual recae
directamente la acción del verbo.
Se forma con preposición “a” o sin ella. Cuando se forma con preposición “a”
debe tenerse cuidado para no confundirlo con el COMPLEMENTO INDIRECTO.
Formalmente, el CD no lleva “a” cuando se trata de cosa u objeto, por ejemplo:
“vio la pared”
pero sí lleva “a” cuando se trata de persona, es el caso de:
“vio a Laura”

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¿Cómo se reconoce si es realmente COMPLEMENTO DIRECTO aunque tenga
preposición “a”?
Hay dos maneras sencillas de hacerlo:
1.- Se hace la pregunta ¿QUÉ ES LO ....? más el PARTICIPIO DEL MISMO
VERBO.
Ejemplo: ROSA COMPRÓ FLORES.
Se pregunta: ¿Qué es lo COMPRADO? Respuesta: FLORES ( es CD).
O bien,
2.- Simplemente se pregunta ¿QUÉ...? MÁS EL VERBO.
Ejemplo: ROSA COMPRÓ FLORES.
Se pregunta: ¿Qué COMPRÓ? Respuesta: FLORES (es CD).
Ahora, ¿cómo puede comprobarse que el complemento es realmente DIRECTO
y no confundirlo con uno INDIRECTO?
Se hace lo siguiente: se reemplaza el posible COMPLEMENTO DIRECTO
reconocido con una de las dos fórmulas anteriores, por los complementarios
LA, LAS, LO, LOS según corresponda.
En el ejemplo anterior: ROSA COMPRÓ FLORES, definimos que FLORES es el
COMPLEMENTO DIRECTO y sabemos que es DIRECTO por que si lo
reemplazamos (si reemplazamos FLORES) por LAS, podemos decir: ROSA LAS
COMPRÓ (las flores).
Complemento Indirecto (CI): nombra al ser u objeto que recibe daño o
provecho de la acción del verbo; es decir, nombra al ser u objeto sobre el que
recae la acción del verbo en forma indirecta.
CI = preposición “a” + término
preposición “para” + término

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¿Cómo se reconoce el CI?
Para reconocer al complemento indirecto se debe tener presente que siempre
comienza con las preposiciones “a” o “para” (se debe recordar que a veces el
complemento directo, cuando se trata de personas, siempre va encabezado por
la misma preposición: “a”). Para reconocerlo se debe hacer una de las siguientes
preguntas, de acuerdo a la preposición que tenga la oración.
¿A quién(es) + verbo + sujeto?
¿Para quién(es) + verbo + sujeto
¿Cómo se comprueba?
Para reconocerlo, se reemplaza el posible CI por el pronombre complementario
que le corresponde. Los pronombres complementarios para reconocerlo son: le
y les.
Ejemplo:
1) El doctor compró un regalo para su esposa
Sujeto: el doctor
Predicado: compró un regalo para su esposa
Núcleo del predicado: compró
Complemento Directo: un regalo
¿Para quién compró un regalo el doctor? -- Para su esposa --- es el
Complemento Indirecto
Comprobación: Se reemplaza “Para su esposa” por el complementario que le
corresponde, en este caso es le.
El doctor le compró un regalo -- Para su esposa

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El Complemento circunstancial (CC) también es un determinante del núcleo del
predicado, y señala alguna circunstancia (tal como su nombre lo indica) en que
ocurre la acción del verbo.
Se forma con UNA preposición MÁS UN TÉRMINO, excepto el
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO que puede llevar una
preposición o no llevarla.
Cada COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL se reconoce por una pregunta
específica:
C. CIRCUNSTANCIAL DE SE RECONOCE POR PREGUNTAR
Modo ¿cómo?
Tiempo ¿cuándo?
Lugar ¿dónde?
Cantidad ¿cuánto?
Compañía ¿con quién?
Materia ¿de qué?
Instrumento ¿con qué?
Finalidad ¿para qué?
Causa ¿por qué?
Pertenencia ¿de quién?
Ejemplo: ROSA COMPRÓ FLORES AYER.
¿CUÁNDO Rosa compró flores? Respuesta: Ayer. Por lo tanto, AYER es
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO .
33. En la oración:” Juan y Pedro fueron de vacaciones a la playa”,el
complemento indirecto es:
a. de vacaciones
b. a la playa
c. Juan y Pedro
d. Fueron
e. Ninguna de las anteriores

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34. En la oración: “ muchos estudiantes leyeron novelas románticas”, el núcleo
del predicado es:
a. Muchos
b. Estudiantes
c. Leyeron
d. Novelas
e. Románticas
35. En la oración: “En mi casa celebraremos tu cumpleaños”, el complemento
directo es:
a. en mi casa
b. celebraremos
c. tu cumpleaños
d. mi casa
e. todas las anteriores.
ORTOGRAFÍA.
Reglas Generales de Acentuación
Es necesario distinguir entre la noción de acento y de tilde.
Acento: En toda palabra existe una sílaba que lleva acento, pues se pronuncia
con mayor intensidad.
Se distingue, dentro de las sílabas de una palabra, entre las que tienen mayor
fuerza en la entonación y las que no.
Sílaba que se pronuncia: tónica.
Sílaba que no se pronuncia: átona.
Tilde: rayita que marca e identifica por escrito la intensidad de la voz.

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Agudas Graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
Todas llevan Todas llevan Todas llevan Se acentúa en la
acento en la acento en la acento en la sílaba anterior a
última sílaba. penúltima sílaba. antepenúltima la antepenúltima
sílaba. sílaba.
Se coloca tilde Se tildan cuando Siempre se Siempre se
solo si termina la terminan en tildan. tildan.
palabra en cualquier otra
consonante: n y s consonante.
o vocal
ACENTO DIERÉTICO.
El acento dierético se usa cuando hay secuencias vocálicas que forman hiato.
Esto significa que se usa cuando existe cierta combinación de vocales, las
cuales no se hallan juntas en una misma palabra (no forman diptongo), sino
que ellas se separan en sílabas diferentes y contiguas (una al lado de la otra).
Por ejemplo:
Baúl: Ba - úl Las vocales a y u no se encuentran juntas en una misma
sílaba (no forman diptongo), por el contrario, se hallan separadas en sílabas
distintas (hiato). La tilde que lleva la “u” es el acento dierético.
Raíz Ra – íz
Raíces Ra – í – ces
Dúo Dú – o

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Maíz Ma – íz
Maíces Ma – í – ces
¿Cómo saber cuándo se está frente a un acento dierético? ¿Cómo saber
cuándo se debe colocar dicho acento?
El acento dierético se usa cuando se tienen las siguientes combinaciones:
Sucede casi siempre cuando se juntan dos vocales abiertas: a, e, o.
tra-e-mos le-al a-or-ta pe-or
me-an-dro ja-le-o hé-ro-e ca-er
También cuando se juntan
Vocal abierta (a, e, o) + Vocal cerrada (i, u) tónica
>Vocal cerrada (i, u) tónica + Vocal abierta (a, e, o)
Se debe recordar que las vocales abiertas son a, e, o y que las vocales
cerradas son i, u. Además, la vocal tónica es aquella en que se carga la voz (se
le coloca tilde a las palabras que tienen vocales cerradas acentuadas,
independientemente de las leyes de acentuación).
>Por ejemplo, Maíz: La voz se carga sobre la vocal cerrada i, por lo tanto hay un
hiato y se debe colocar este acento ( “i” es una vocal cerrada que recibe un
mayor impulso de voz, es decir, en la “i” se carga la voz, por lo tanto se le
coloca tilde, aunque ortográficamente no corresponda; las vocales se separan
en sílabas contiguas y distintas).
Palabras con acento dierético (hiato)
Raúl Ra - úl
Policías po - li - cí - as

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ACENTO DIACRÍTICO
Algunas palabras, especialmente las monosílabas (que están formadas por una
sola sílaba) pueden tener dos significados distintos o cumplir funciones
distintas dentro de la oración.
Para diferenciar esos significados se usa la tilde, con el nombre de acento
diacrítico, en algunas de ellas:
SIN TILDE CON TILDE (Acento diacrítico)
te pronombre té sustantivo
tu adjetivo tú pronombre
el artículo él pronombre
se pronombre sé del verbo ser o saber
mas conjunción más Adverbio de cantidad
mi adjetivo mí pronombre
si conjunción sí afirmación
de preposición dé del verbo dar
Frases de ejemplo:
TE lo dije, la taza de TÉ está muy caliente
TÚ nunca te ocupas de TU casa
EL perro de mi vecino juega siempre con ÉL
Cada uno SE debe encargar de aprender lo que yo SÉ
Puede que sea MÁS o menos lo que vea, MAS debe verse muy claro.
MI auto está pintado de un color pedido especialmente por MÍ
SI yo debiera decir siempre que SÍ, estaría perdido
DE vez en cuando, las personas necesitan que se les DÉ un correctivo

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A los monosílabos anteriores deben agregarse otras palabras que llevan acento
diacrítico para evitar confusiones, lo que se conoce como anfibología (en caso
de que no existiese confusión, se puede prescindir de la tilde):
aún (adverbio temporal o de modo con el significado de todavía): ¿Aún no ha
llegado?
aun (con significado de incluso): Ni aun él pudo hacerlo.
sólo (adverbio equivalente a solamente): Sólo me quieres para eso.
solo (adjetivo con el significado de sin compañía): No estés solo.
36. Del siguiente listado de palabras, cuál contiene exclusivamente palabras
agudas:
a. martillo-pelucón-besar
b. canutón-resguardé-pelo
c. piso-duelo-ayer
d. amistad-velocidad-atroz
e. ninguna de las anteriores
37. ¿Cuál de las alternativas contiene ejemplo de hiato?
a. acorrerá
b. bahía
c. ilusión
d. vértigo
e. ninguna de las anteriores.
38. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta ejemplo de diptongo?
a. Ayudaría
b. Ecuestre
c. Ayunaría
d. Paraguay
e. Ninguna de las anteriores.

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39. ¿Cuál de las siguientes secuencias presenta palabras en el siguiente orden:
Aguda- esdrújula-grave
a. Mi amiga tiene los últimos adelantos computacionales
b. En el correo me entregaron una carta certificada.
c. Matadero Estadio es la línea más antigua del barrio Oriente
d. Mi papá es el único descendiente vivo de la Cultura atacameña.
e. Ninguna de las anteriores
40. En la oración: “ El tiene muchos problemas “ ,la expresión subrayada es:
a. Artículo
b. Pronombre
c. Adjetivo
d. Adverbio
e. Todas las anteriores.
41. En la oración: “ No se cuando volveré de Argentina” ,la expresión
subrayada es:
a. Artículo
b. Pronombre
c. Verbo
d. Adjetivo
e. Ninguna de las anteriores.
42. En la oración: “La paz de este mundo depende de nosotros”, la
expresión subrayada es:
a. Artículo
b. Adverbio
c. Verbo
d. Preposición
e. conjunción.

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HOJA DE RESPUESTAS REPASO LENGUAJE 7 AÑOS BÁSICOS 2011
Nombre:______________________________Curso___________________Fecha:_____
Docente_________________ Puntaje ideal: 42 pts. Puntaje real:________________
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11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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D D D D D D D D D D
E E E E E E E E E E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
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B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D
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31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C
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41 42
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D D
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