E Q U IP O S D E    O R IE N T A C IÓ N     E D U C A T IV A YP S IC O P E D A G Ó G IC A MADRID 19 Y 20 DE ABRIL DE 2012
Orden de 24 de noviembre de  2006, de la Consejería de  Educación y Cultura por la que se dictan instrucciones sobre el fu...
“EQUIPOS DE ORIENTACIÓN   EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGIA”       1. TIENEN CARÁCTER MULTIDISCIPLINAR    2. ESTAN ORGANIZADOS EN...
TIENEN CARÁCTERMULTIDISCIPLINAR                    PTSC PSICOPEDAGOGO FISIOTERAPEUTAS   LOGOPEDA
Decreto   359/2009de 30 de octubre  Atención a la   Diversidad
Artículo 30. Los Servicios de           Orientación  Artículo 31. La orientación en laeducación infantil y en la educación...
ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO                     a. Necesidades                   educativas esp...
ESTÁN ESTRUCTURADOS EN TRES ÁMBITOS           DE ACTUACIÓN    EQUIPOS DE              EQUIPOS DE   ORIENTACIÓN            ...
EQUIPOS DE    ORIENTACIÓN    EDUCATIVA YPSICOPEDAGÓGICA DE       SECTOR
CRITERIOS GENERALES1. SE ATIENDE A CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRI-           MARÍA PÚBLICOS Y CONCERTADOS2. LA ATENCI...
La atención a los centros educativos por parte de los   profesionales de los Equipos de Orientación se realizará   según e...
Más:      Programa de colaboración en las comisiones de       coordinación pedagógica en los centros de atención       si...
¿ QUIÉN REALIZA LA DEMANDA?EL PROPIO CENTRO         LALA PROPIA FAMILIA            PROPIA FAMILIA                    SERVI...
   La evaluación psicopedagógica    deberá reunir información del    alumno y de su contexto escolar    y familiar y habr...
   Su revisión se deberá llevar a cabo    necesariamente a la finalización de    cada etapa educativa. el segundo ciclo  ...
PROCEDIMIENTO
a) Los centros educativos deberán  realizar las demandas de evaluación  psicopedagógica preferentemente  durante el primer...
c) El Equipo educativo deberá colaborar en el  proceso de evaluación psicopedagógica,  especialmente en lo referido a la o...
e) Una vez finalizada la evaluación  psicopedagógica, se realiza la devolución  de resultados a familia y profesores. Se  ...
EOEP DE SECTOR   AGUILAS   MAR MENOR (TORRE PACHECO)   CARTAGENA 1   CARTAGENA 2   CEHEGIN   CIEZA   CIEZA SUBSEDE ...
EQUIPOS DE    ORIENTACIÓN    EDUCATIVA YPSICOPEDAGÓGICA DEATENCIÓN TEMPRANA
   Los Equipos de Atención Temprana centrarán    preferentemente sus actuaciones en los centros    de Educación Infantil ...
   Las actuaciones de dichos Equipos se    vertebrarán fundamentalmente en torno a    las tareas de prevención, colaborac...
   El personal docente dedicará dos días    semanales a la atención sistemática de las    Escuelas Infantiles, un día al ...
EOEP DE ATENCIÓN TEMPRANA    ATENCIÓN TEMPRANA DE CARTAGENA    ATENCIÓN TEMPRANA NOROESTE    ATENCIÓN TEMPRANA MURCIA 1...
EQUIPOS DE  ORIENTACIÓN   EDUCATIVA YPSICOPEDAGÓGICA   ESPECÍFICOS
   Son de ámbito regional   Desempeñan un papel de complementariedad    con respecto a los otros Equipos de Orientación...
Tipología de los EOEP específicos   Específico deficiencia auditiva    (sede de Murcia y subsede    Cartagena)   Específ...
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Equipos de orientación educativa y psicopedagogica

  1. 1. E Q U IP O S D E O R IE N T A C IÓ N E D U C A T IV A YP S IC O P E D A G Ó G IC A MADRID 19 Y 20 DE ABRIL DE 2012
  2. 2. Orden de 24 de noviembre de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura por la que se dictan instrucciones sobre el funcionamiento de los Equipos de OrientaciónEducativa y Psicopedagógica
  3. 3. “EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGIA” 1. TIENEN CARÁCTER MULTIDISCIPLINAR 2. ESTAN ORGANIZADOS EN SECTORES POR ÁREAS GEOGRÁFICAS3. DESAROLLAN SU LABOR EN LAS ESTAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (CEIP)4. ESTÁN ESTRUCTURADOS EN TRES ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
  4. 4. TIENEN CARÁCTERMULTIDISCIPLINAR PTSC PSICOPEDAGOGO FISIOTERAPEUTAS LOGOPEDA
  5. 5. Decreto 359/2009de 30 de octubre Atención a la Diversidad
  6. 6. Artículo 30. Los Servicios de Orientación Artículo 31. La orientación en laeducación infantil y en la educación primaria.
  7. 7. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO a. Necesidades educativas especialesb. Dificultades específicas c. Altas capacidades de aprendizaje intelectuales d. Incorporación tardía e. Condiciones personales al sistema educativo que supongan desventaja español educativa f. Historia escolar que suponga una desigualdad inicial
  8. 8. ESTÁN ESTRUCTURADOS EN TRES ÁMBITOS DE ACTUACIÓN EQUIPOS DE EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA PSICOPEDAGÓGICA DE SECTOR DE ATENCIÓN TEMPRANA EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA ESPECÍFICOS
  9. 9. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA YPSICOPEDAGÓGICA DE SECTOR
  10. 10. CRITERIOS GENERALES1. SE ATIENDE A CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRI- MARÍA PÚBLICOS Y CONCERTADOS2. LA ATENCIÓN ES SEMANAL O QUINCENAL. SOLO EN CASOS EXCEPCIONALES MENSUAL (para los orientadores) 3. EN EL CASO DEL PTSC, 3 SEMANALES O 6 QUINCENALES 4. SE RESERVA UN DÍA PARA LA ATENCIÓN AL SECTOR Y OTRO PARA SEDE
  11. 11. La atención a los centros educativos por parte de los profesionales de los Equipos de Orientación se realizará según en Plan de actuación anual aprobado por el Equipo.Dicho Plan de Actuación contará con cuatro programas que tendrán actuación preferente:  Programa de prevención de dificultades de aprendizaje y/o desarrollo personal.  Asesoramiento en la implantación y desarrollo de programas de convivencia escolar.  Asesoramiento y colaboración con el profesorado y los equipos docentes en el traslado de información del alumnado a la Educación Secundaria Obligatoria, manteniendo una estrecha coordinación con los Departamentos de Orientación de los IES.  Programa de identificación y respuesta al alumnado con altas habilidades escolarizados en centros de infantil y primaria.
  12. 12. Más:  Programa de colaboración en las comisiones de coordinación pedagógica en los centros de atención sistemática.  Detección y seguimiento de alumnos/as con n.e.e.  Orientación a padres y madres.  Coordinación y colaboración con otras instituciones y/ o recursos de la zona.  Programa de Colaboración Familia-Centro.  Programa de Prevención y Seguimiento del Absentismo Escolar
  13. 13. ¿ QUIÉN REALIZA LA DEMANDA?EL PROPIO CENTRO LALA PROPIA FAMILIA PROPIA FAMILIA SERVICIOS EXTERNOS
  14. 14.  La evaluación psicopedagógica deberá reunir información del alumno y de su contexto escolar y familiar y habrá de basarse en la interacción del alumno con los contenidos y materiales de aprendizaje. La realización de la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos que la precisen tendrá como finalizada la de identificar y valorar sus educativas especiales y concretar, en consecuencia, las medidas de adaptación y los apoyos necesarios para la optimización de su respuesta educativa.
  15. 15.  Su revisión se deberá llevar a cabo necesariamente a la finalización de cada etapa educativa. el segundo ciclo de enseñanza primaria, así como en todas aquellas situaciones que sea demandada de forma justificada por el tutor del alumno, padres o tutores legales del mismo.
  16. 16. PROCEDIMIENTO
  17. 17. a) Los centros educativos deberán realizar las demandas de evaluación psicopedagógica preferentemente durante el primer trimestre del curso académico.b) El Orientador deberá realizar una reunión previa con el equipo educativo ó en su caso, con el tutor o tutora,para concretar y analizar dicha demanda de evaluación
  18. 18. c) El Equipo educativo deberá colaborar en el proceso de evaluación psicopedagógica, especialmente en lo referido a la obtención de los datos necesarios para la evaluación del nivel de competencia curricular, el estilo de enseñanza-aprendizaje y el análisis del contexto educativo.d) El tutor deberá, en su caso, cumplimentar un cuestionario-resumen que será proporcionado por el Orientador del Equipo y que estará referido a la obtención de datos relevantes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno así como las características del contexto del aula en el que se desarrolla.
  19. 19. e) Una vez finalizada la evaluación psicopedagógica, se realiza la devolución de resultados a familia y profesores. Se establece los apoyos necesarios y se derivará a recursos externos en caso de ser necesario.
  20. 20. EOEP DE SECTOR AGUILAS MAR MENOR (TORRE PACHECO) CARTAGENA 1 CARTAGENA 2 CEHEGIN CIEZA CIEZA SUBSEDE ARCHENA ALTIPLANO (JUMILLA) LORCA MOLINA DE SEGURA MULA MURCIA 1 MURCIA 2 MURCIA 3 MURCIA 4 TOTANA
  21. 21. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA YPSICOPEDAGÓGICA DEATENCIÓN TEMPRANA
  22. 22.  Los Equipos de Atención Temprana centrarán preferentemente sus actuaciones en los centros de Educación Infantil en los que se imparte el conjunto de la etapa o alguno de sus ciclos A estos equipos corresponden la detección precoz de las necesidades educativas y la orientación y el apoyo a los padres en orden a un óptimo desarrollo de sus hijos
  23. 23.  Las actuaciones de dichos Equipos se vertebrarán fundamentalmente en torno a las tareas de prevención, colaboración con los Equipos docentes, evaluación psicopedagógica y, en su caso, elaboración del dictamen de escolarización y apoyo a las familias
  24. 24.  El personal docente dedicará dos días semanales a la atención sistemática de las Escuelas Infantiles, un día al programa de servicio abierto, un día al programa de prevención de niños con riesgo y el quinto día en la sede del Equipo para tareas de coordinación, sesiones clínicas, elaboración de informes psicopedagógicos y preparación de material.
  25. 25. EOEP DE ATENCIÓN TEMPRANA  ATENCIÓN TEMPRANA DE CARTAGENA  ATENCIÓN TEMPRANA NOROESTE  ATENCIÓN TEMPRANA MURCIA 1  ATENCIÓN TEMPRANA MURCIA 2
  26. 26. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA YPSICOPEDAGÓGICA ESPECÍFICOS
  27. 27.  Son de ámbito regional Desempeñan un papel de complementariedad con respecto a los otros Equipos de Orientación Su trabajo se dirige a dar una respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas derivadas de discapacidad sensorial (auditiva y visual) motora y trastorno generalizado del desarrollo Se centran en la atención del alumnado de todas las etapas educativas (infantil, primaria y secundaria)
  28. 28. Tipología de los EOEP específicos Específico deficiencia auditiva (sede de Murcia y subsede Cartagena) Específico deficiencia visual A Específico deficiencia visual B Específico deficiencia motora Específico de TGD Específico de alumnos con altas capacidades Convivencia escolar Dificultades de aprendizaje
  29. 29. G R A C IA S POR S UA T E N C IÓ N

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