La influencia social y cultural en los procesos de alfabetización

1. La influencia social y cultural en los
procesos de alfabetización.
Propósitos de la Enseñanza del Español
en la Educación Básica
RrFélixπ

2. La apropiación de las prácticas sociales del
lenguaje requiere de una serie de
experiencias individuales y colectivas que
involucren diferentes modos de leer,
interpretar y analizar los textos; de
aproximarse a su escritura y de integrarse en
los intercambios orales.

3. propósitos para el estudio del español en la
educación básica son que los alumnos:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su
pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan
problemas de la vida cotidiana; accedan y participen
en las distintas expresiones culturales.
Logren desempeñarse con eficacia en diversas
prácticas sociales del lenguaje y participen de
manera activa en la vida escolar y extraescolar.

4. Sean capaces de leer, comprender, emplear,
reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,
con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus
objetivos personales.
Reconozcan la importancia del lenguaje para la
construcción del conocimiento y de los valores
culturales, y desarrollen una actitud analítica y
responsable ante los problemas que afecta al
mundo.

5. La educación primaria no representa el inicio
del aprendizaje ni la adquisición de la oralidad,
la lectura y la escritura, pero sí es el espacio en
el que de manera formal y dirigida inician su
reflexión sobre las características y funciones
de la lengua oral y de la lengua escrita.

6. Así, la escuela primaria debe garantizar
que los alumnos:
Participen
eficientemente en
diversas situaciones
de comunicación oral.

7. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para
satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
Participen en la producción original de diversos tipos
de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las
características, funcionamiento y uso del sistema de
escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de
puntuación y morfosintácticos).

8. Conozcan y valoren
la diversidad
lingüística y cultural
de los pueblos de
nuestro país.
Identifiquen,
analicen y disfruten
textos de diversos
géneros literarios.

9. Estándares de Español
Los Estándares Curriculares de Español
integran los elementos que permiten a los
estudiantes de Educación Básica usar con
eficacia el lenguaje como herramienta de
comunicación para seguir aprendiendo. Se
agrupan en cinco componentes, cada uno
refiere y refleja aspectos centrales de los
programas de estudio:

10. Estándares de Español
Procesos de lectura e interpretación de
textos.
Producción de textos escritos.
Producción de textos orales y participación
en eventos comunicativos.
Conocimiento de las características, función y
uso del lenguaje.
Actitudes hacia el lenguaje.

11. El periodo trascendental en la
formación sienta las bases para
garantizar el éxito educativo porque
al aprender a leer y escribir en un
contexto de alfabetización inicial los
alumnos tienen la posibilidad de
emplear el lenguaje como
herramienta de comunicación
para seguir aprendiendo.

12. Enfoque didáctico
Las propuestas curriculares impulsadas a partir de
1993 han tenido como prioridad que los alumnos
participen en situaciones comunicativas (oralidad,
lectura y escritura), con propósitos específicos e
interlocutores concretos.
Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de
adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento
y los usos de las diferentes manifestaciones sociales
del lenguaje.

13. La lengua, oral y
escrita, es un objeto de
construcción y
conocimiento
eminentemente social,
por lo que las
situaciones de
aprendizaje y uso más
significativas se dan en
contextos de
interacción social.

14. El lenguaje en la escuela tiene dos funciones:
es un objeto de estudio
y un instrumento
fundamental para el
desarrollo del
aprendizaje y la
adquisición de
conocimientos en
diversas áreas.

15. Concepto de lenguaje
El lenguaje es una El lenguaje se
herramienta de manifiesta en una
comunicación para variedad de formas
aprender, integrarse que dependen de las
a la cultura e finalidades de
interactuar en comunicación, los
sociedad. interlocutores, el tipo
de texto y el medio en
que se concretan.

16. El papel de la escuela para orientar el
desarrollo del lenguaje es fundamental.
Por un lado, debe crear los espacios para que la
dimensión social del lenguaje sea abordada y
comprendida, y los alumnos desarrollen habilidades
de interacción y expresión oral y escrita para
comunicarse de manera eficaz en diferentes
situaciones, y al mismo tiempo aprendan a valorar
la diversidad de las lenguas y sus usos.

17. Actualmente, el uso de las tecnologías de la
información y comunicación (TIC) está
modificando algunas prácticas del lenguaje
escrito.

18. Referencia:
Programas de estudio 2011 primer grado.
Maestro Rr Félix π