1. 1
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA

2. 2
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Bases epistemológicas en la investigación:
•Adquisición del conocimiento
•Oorganización del conocimiento
•Bases para la organización del conocimiento.
Tareas de la epistemología de la educación:
•Bbúsqueda del concepto de legitimación de las
ciencias.
•exploración del concepto
•legitimación del conjunto de las ciencias
•Relación entre método científico y método
pedagógico

3. 3
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Enfoques para la organización del
conocimiento:
• hipotético – deductivo,
•inductivo y
•proyectos.
Epistemología de la:
•interdisciplinariedad,
• multidisciplinariedad y
•transdisciplinariedad en la investigación científica.

4. 4
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
La globalización y las líneas de
investigación en el contexto del Doctorado
Ciencias de la Educación:
Dimensiones de la globalización y las líneas
de investigación: espacial, temporal, temática
y personal.

5. 5
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Cómo investigar
Tríada de la investigación: fases de la
investigación
Fase exploratoria:
El objeto de investigación, momento de la
formulación del problema: ¿Qué es un
problema? objetivos de investigación y
justificación de la investigación.
Niveles de complejidad del conocimiento
científico

6. 6
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Fase de teorización:
•Antecedentes de la
investigación
•Antecedentes del
problema nacional e
internacional
•Revisión de la literatura.
•Discurso científico
•Producción del
conoceimiento
Fase de validación:
•Relación teórico -
práctica.
•Elaboración de
instrumentos
•Recolección de datos
y/o la información
Elaboración del marco
teórico.

7. 7
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Metodología la de Investigación:
•Paradigmas de la investigación
•Métodos de investigación
•Diseños de investigación cualitativos
•Diseños de investigación cuantitativos
•Población y muestra
•Técnicas e instrumentos investigativos

8. 8
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
La idea EN SUS INICIOS es una cualidad emocional de una situación. Es el
primer paso de la investigación. En esta etapa, se debe sacar a la luz
pública una idea expresada en forma de problema, de necesidad, curiosidad
o inquietud de manera responsable y razonablemente entendible.
El investigador (a) desde su inicio, debe convivir con la idea, pensar en
ella, luchar con y para ella . Debe amarla a fin de dar a conocer a la
comunidad científica que existe una situación compartida
OBSTACULO - PROBLEMA

9. 9
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
SURGE DE LA IDEASURGE DE LA IDEA
•Debe expresar la naturaleza universal del tema a
investigar.
•Indicar la disciplina donde está enmarcada la
investigación
•Permitir la clasificación de acuerdo a la línea de
investigación
•Ayudar a efectuar resúmenes y ubicar los trabajos con
precisión

10. 10
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
CARACTERISTICAS DEL TITULO
 Muy largos suelen ser confusosMuy largos suelen ser confusos
 Muy cortos son difusosMuy cortos son difusos
 Seleccionar un título es un problemaSeleccionar un título es un problema
 Ser llamativo o estimulante para despertarSer llamativo o estimulante para despertar
interés del lector sobre el texto y contextointerés del lector sobre el texto y contexto
 Debe ser original no repetidoDebe ser original no repetido
 Debe tener cualidades expresivasDebe tener cualidades expresivas

11. 11
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Planteamiento del Problema
Es la parte del proyecto, donde se expone detalladamente
la situación problemática, las características, los síntomas,
las variables e indicadores
Delimita el área temática dentro de la disciplina científica o
línea de investigación correspondiente
Enunciarlo de manera adecuada es una de las partes
fundamentales del proceso. El principio orientador está
centrado en el “conocer el problema”
Es todo hecho anómalo, imprevisto, estratégico que se sale de lo
normal o común al que no se le puede encontrar explicación en
las teorías conocidas.

12. 12
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
PlanteamientoPlanteamiento
del Problemadel Problema
Origen del
problema
Psicológico
Epistemológico
Se derivan de la
necesidad o curiosidad
del investigador
Se halla en la
limitación del
conocimiento,
ignorancia o error
del investigador

13. KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Formulación del
problema: se
refiere a la
Interrogante
principal
considerando
todas las
variables
utilizadas en el
título-
Se fundamenta en el título de la investigación.
Plantear el problema en forma de pregunta tiene
la ventaja de presentarlo de manera directa, sin
ambigüedades sin distorsionarlo.
La pregunta general debe ser precisa, resume lo
que habrá de ser la investigación aclarando y
delimitando el área problema
La formulación del problema puede ir acompañada
por la sistematización del problema lo cual consiste
en las preguntas que dan origen a los objetivos
específicos

14. 14
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
• Son los datos
de
comprobación
por parte del
investigador
Deben
expresarsecon claridadpara evitarposibles
desviacionesen el
proceso deinvestigación
•Son logros sucesivos en un
proceso continuo de la
investigación

15. 15
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Su alcance debe
estar dentro de las
posibilidades del
investigador, no
dependen de él
Comprenden
los resultados
concretos
de la
investigación
Deben ir centrados
en la toma de
decisiones y una
teoría que permita
generalizar para
resolver problemas
de la misma
naturaleza

16. KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
TIPOS DE OBJETIVOS
General
Consta de un conjunto de
palabras que permiten varias
combinaciones posibilitando
la expresión del propósito de
la investigación.
Responde la interrogante que
pretende indagar el
investigador.
Comprende la totalidad de las
variables contenidas en el
título y la formulación
Específicos
Representan la operatividad
sistemática del objetivo
general en la acción
investigativa, propiciando el
cumplimiento de las
expectativas originadas en las
interrogantes y en la
sistematización del problema.
A través de ellos, se desglosa
de manera concreta y
delimitada las acciones
necesarias para cumplir el
objetivo general.

17. 17
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Establecer la visión renovadora del supervisor
educativo en correspondencia con la
autoformación del docente de educación básica
del Municipio Dabajuro del Estado Falcón.
Objetivo General
VERBO INFINITIVO + VARIABLE (S) + OBJETO DE ESTUDIO
Determinar la hermenéutica del discurso profesoral en el
contexto cognitivo de los estudiantes de comunicación social
en la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin del Estado Zulia.
(Fijar los términos de un evento o variable)

18. 18
KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Objetivos Específicos
FASE EXPLICATIVA: tiene como propósito fundamental determinar
el origen o la causa del fenómeno en ella se satisface el porque de las
cosas contribuyendo con la comunidad científica
Comprobar: (Confirmar la veracidad de algo u objeto)
Demostrar: (Probar una proposición con argumentos)
Determinar: (Fijar los términos de una cosa)
Establecer: (Dejar demostrado y firme una idea)
Explicar: (Exponer la razón o el porqué de algún fenómeno)
Relacionar: (Poner en conexión hechos o ideas vinculantes)
Verificar: (Someter a prueba la veracidad de algo)
Sobre fines, medios, eficiencia, utilidad, alternativas,
planes de acción, soluciones, hechos,
especificaciones.

19. KAROL BIBIANA ZEA AVILA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
INVESTIGACION EDUCATIVA
Son las razones por las
cuales se realiza la
investigación. Responde al
porqué de la investigación
Implicaciones
prácticas:
¿Ayudará a resolver
algún problema
práctico?
¿Tiene alguna incidencia
o trascendencia para
resolver problemas
prácticos?
¿Porqué realiza la investigación?

20. Cibergrafia
•respaldo.fcs.edu.uy/enz/licenciaturas/.../proyectoinv
estigacionCP.pdf
•www.saludydesastres.info/index.php?
option=com_docman...gid...