EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES I y II


  Docente : Raquel A. Aburto Godoy
DIVERSOS SIGNIFICADOS DE LA
       EVALUACION
  JUICIO

 MEDICION
 CONGRUENCIA
 ENFOQUE ACTUALIZADO
EDUCACION IMPLICA …
                                              ACCION
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ACCION EDUCATIVA



ASISTEMATICA   SISTEMATICA




  Familia -         Escuela
 comunidad
PROCESO E - A

                             PROFESOR
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CONDICIONES PARA EL APP.

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¿SITUACION DE APRENDIZAJE ?

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 
     que, en cierto momento y lugar,
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OBJETIVOS o RESULTADOS
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GRUPO HUMANO
Alumno - Profesor




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DOMINIOS - NIVELES


                 Psicomoto
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  Dominio
  Cognitivo




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Uso de Taxonomías
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
    aprendizaje consideran estas
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Niveles de Pensamiento (Bloom)
    Conocer

      ¿Tiene el alumno que memorizar, reconocer e
       identificar?
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Dimensiones del Aprendizaje
             (Marzano)
    Comparar.

      ¿En qué se parece dos cosas?
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16 Hábitos de Pensamiento
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•    Ser perseverante.
     Controlar la impulsividad.
•
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16 Hábitos de Pensamiento
            (Costa & Kallick)
     Pensar y comunicarse con claridad y precisión.
1.
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Relación con Taxonomía de Bloom
                INTELECTUALES
  HABILIDADES




                                      Reso...
1. CONOCIMIENTO : Definir, identificar, duplicar, nombrar, listar,
    recordar.
2. COMPRENSION: Describir, discutir, expl...
PERCIBIR
1.
Ejemplos: ver, oír, olfatear, palpar, gustar, aislar, diferenciar, identificar,
   detectar, percibir.

2. DIS...
1. SER RECEPTIVO : consultar, situarse, tener voluntad, indicar,
   seleccionar, continuar, preguntar.

2. RESPONDER : con...
¿Qué aproximación utilizar?
     Crear una propia que combine las
    
    habilidades que se desean impulsar.
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PROPOSITOS DE LA EVALUACION

  Consiste en determinar                Proporcionar los
   si el estudiante posee          a...
CARACTERISTICAS
    Proceso cíclico : se inicia con la formulación de objetivos y finaliza

    con la confirmación de di...
CARACTERISTICAS

  Proceso diagnosticativo :

 Proceso dinámico : se adecua a las
  circunstancias utilizando instrument...
EL PROCESO CICLICO DE LA
        EVALUACION
                    DETERMINACION DE
                      LOS OBJETIVOS




 ...
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

     INSTRUMENTOS EVALUATIVOS
 
         Son un conjunto de tareas que debe superar el
     ...
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS

     TECNICAS EVALUATIVAS
 
         Son una serie de actividades o pasos secuenciales
     ...
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE


                                              Intencionado y significativo
     Individual

  ...
PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA


                                                   Secuencial
    Objetivos claros




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Conceptos Grales sobre Evaluación

  1. 1. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES I y II Docente : Raquel A. Aburto Godoy
  2. 2. DIVERSOS SIGNIFICADOS DE LA EVALUACION JUICIO   MEDICION  CONGRUENCIA  ENFOQUE ACTUALIZADO
  3. 3. EDUCACION IMPLICA … ACCION EDUCATIVA (Educador) PERSONALIZACION SOCIALIZACION Permite dar continuidad a la sociedad. Desarrolla capacidades, crece - perfecciona DESARROLLO PERSONAL – ORDEN SOCIAL
  4. 4. ACCION EDUCATIVA ASISTEMATICA SISTEMATICA Familia - Escuela comunidad
  5. 5. PROCESO E - A PROFESOR ALUMNO  Eje del Proceso  Interactúa con las  Conducir a los alumnos. situaciones  MEDIADOR de aprendizaje
  6. 6. CONDICIONES PARA EL APP. EXTERNAS INTERNAS Técnicas de enseñanza Tipo de comunicación Actividades de aprendizaje Recursos Capacidades y experiencias previas Motivaciones Intereses e inquietudes.
  7. 7. ¿SITUACION DE APRENDIZAJE ? Conjunto estructurado de elementos  que, en cierto momento y lugar, determinan el contexto en el que se desarrolla el proceso e-a (enseñanza/aprendizaje).
  8. 8. OBJETIVOS o RESULTADOS DE APRENDIZAJE GRUPO HUMANO Alumno - Profesor CONDUCTAS RECURSOS Situación de Aprendizaje
  9. 9. DOMINIOS - NIVELES Psicomoto r Dominio Cognitivo Afectivo
  10. 10. Uso de Taxonomías Diferentes modelos de adquisición de  aprendizaje consideran estas habilidades. Niveles de Pensamiento (Taxonomía Bloom).  Dimensiones del Aprendizaje (Marzano).  16 Hábitos de Pensamiento (Costa & Kallick). 
  11. 11. Niveles de Pensamiento (Bloom) Conocer   ¿Tiene el alumno que memorizar, reconocer e identificar? Comprender   ¿Necesita explicar, contrastar, discutir, identificar? Aplicar   ¿Se le pide resolver problemas, calcular, clasificar, demostrar? Analizar   ¿Tiene que analizar, comparar, debatir, medir, seleccionar? Sintetizar   ¿Qué crea, inventa o diseña el alumno? Evaluar   ¿Compara, estima, juzga, recomienda?
  12. 12. Dimensiones del Aprendizaje (Marzano) Comparar.   ¿En qué se parece dos cosas? Razonamiento inductivo.   Basado en los hechos, ¿cuál es la conclusión? Análisis de errores.   ¿De qué manera esta información es correcta? Búsqueda de evidencia.   ¿Qué argumento podría apoyar esa afirmación? Análisis de perspectivas.   ¿Qué razonamiento hay detrás de esa mirada? Investigación.   ¿Qué ocurriría si……?
  13. 13. 16 Hábitos de Pensamiento (Costa & Kallick) • Ser perseverante. Controlar la impulsividad. • Escuchar con comprensión y empatía. • Pensar flexiblemente. • Pensar sobre el pensamiento (metacognición). • Esforzarse por ser precisos. • Cuestionarse y plantearse problemas. • Aplicar conocimientos previos a situaciones • nuevas.
  14. 14. 16 Hábitos de Pensamiento (Costa & Kallick) Pensar y comunicarse con claridad y precisión. 1. Recolectar data a través de todos los sentidos. 2. Crear, imaginar, innovar. 3. Mantener una actitud de admiración y curiosidad. 4. Asumir riesgos con responsabilidad. 5. Encontrar humor en lo que nos rodea. 6. Pensar interdependientemente. 7. Permanecer abierto al aprendizaje continuo. 8.
  15. 15. Relación con Taxonomía de Bloom INTELECTUALES HABILIDADES Resolución de Problemas Crear Principios Evaluar Analizar CONOCIMIENTO DECLARADO Procedimientos Aplicar Conceptos Entender Hechos Recordar
  16. 16. 1. CONOCIMIENTO : Definir, identificar, duplicar, nombrar, listar, recordar. 2. COMPRENSION: Describir, discutir, explicar, relatar, expresar, informar, completar, clasificar, reconocer, concluir. 3. APLICACIÓN: Aplicar, generalizar, enlazar, elegir, desarrollar, utilizar, emplear, escoger, preparar, 4. ANALISIS: Analizar, dividir, calcular, probar, comparar, contrastar, relacionar, catalogar, examinar, debatir, separar, esquematizar, 5. SINTESIS : Sintetizar, escribir, resumir, relatar, constituir, producir, modificar, transmitir, documentar, proponer, planificar, diseñar, originar , proyectar, reagrupar, reordenar, derivar, combinar, formular, crear, construir, dirigir, inventar, componer, generar, alterar, reacomodar, simplificar, extrapolar, resolver, integrar, administrar. 6. EVALUACION : Juzgar, evaluar, valorar, calificar, escoger, justificar, fundamentar, concluir, seleccionar, decidir, determinar, criticar, argumentar, defender, apoyar, validar, estandarizar.
  17. 17. PERCIBIR 1. Ejemplos: ver, oír, olfatear, palpar, gustar, aislar, diferenciar, identificar, detectar, percibir. 2. DISPONERSE Ejemplos: iniciar, prepararse, reaccionar, mostrar, proceder. 3. RESPONDER Ejemplos: armar, actuar, reparar, mezclar, calibrar, imitar. 4. ADAPTAR Ejemplos: modificar, revisar, rehacer, alterar, adecuar. 5. CREAR Ejemplos: componer, arreglar, construir, combinar.
  18. 18. 1. SER RECEPTIVO : consultar, situarse, tener voluntad, indicar, seleccionar, continuar, preguntar. 2. RESPONDER : contestar, ayudar, opinar, discutir, cumplir, dar servicios, desempeñar, hacer , atender. 3. VALORAR : justificar, compartir, iniciar, diferenciar, explicar. 4. ORGANIZAR : integrar, sintetizar, combinar, adherir. 5. CARACTERIZARSE POR MEDIO DE UN VALOR O CONJUNTO DE ELLOS : cuestionar, revisar, modificar, influir, actuar, proponer, verificar.
  19. 19. ¿Qué aproximación utilizar? Crear una propia que combine las  habilidades que se desean impulsar. Bloom Marzano Costa & Kallick
  20. 20. PROPOSITOS DE LA EVALUACION Consiste en determinar Proporcionar los si el estudiante posee antecedentes necesarios las condiciones para que cada estudiante y los requisitos previos comience el proceso de para iniciar bien el aprendizaje en el punto más proceso de aprendizaje. adecuado, de modo que pueda iniciar con éxito los aprendizajes. Identificar las causas de las El Propósito es deficiencias reiteradas en el comprobar el logro del logro de uno o más aprendizaje obtenido aprendizajes. por el estudiante al finalizar un objetivo, una unidad, un período DIAGNOSTICA escolar, para obtener una calificación. FORMATIVA SUMATIVA
  21. 21. CARACTERISTICAS Proceso cíclico : se inicia con la formulación de objetivos y finaliza  con la confirmación de dichos objetivos. Proceso integrador : se preocupa no sólo de la apreciación del  rendimiento del alumno, sino de todos aquellos factores que de una u otra forma influyen en el condicionamiento de los resultados del aprendizaje. Proceso continuo: presente desde el preciso momento en que se  inicia el aprendizaje, hasta el instante final. Proceso inherente al aprendizaje : está consustancialmente  ligado al app. Proceso sistemático : 
  22. 22. CARACTERISTICAS Proceso diagnosticativo :   Proceso dinámico : se adecua a las circunstancias utilizando instrumentos y técnicas perfectibles y modificables.  Proceso analítico :  Proceso retroinformador  Proceso cualitativo  Proceso motivador :
  23. 23. EL PROCESO CICLICO DE LA EVALUACION DETERMINACION DE LOS OBJETIVOS La evaluación DESARROLLO DE ANALISIS E EXPERIENCIAS DE como proceso INTERPRETACION DE APRENDIZAJE LOS RESULTADOS cíclico APLICACIÓN DE PROCESOS EVALUATIVOS
  24. 24. PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS INSTRUMENTOS EVALUATIVOS  Son un conjunto de tareas que debe superar el  alumno para demostrar logro del objetivo. Miden eminentemente aspectos cognoscitivos.  Proporcionan información fácilmente cuantificable  Dan origen a formatos determinados que requieren  el cumplimiento de una serie de requisitos para ser elaborados técnicamente
  25. 25. PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS TECNICAS EVALUATIVAS  Son una serie de actividades o pasos secuenciales  que debe seguir el docente a fin de obtener información sobre aprendizajes o actitudes del alumno Miden principalmente aspectos psicomotores y  afectivos. Proporcionan información más cualitativa que  cuantitativa. Constituyen una metodología de trabajo que  necesita ser dominada para ser efectiva desde el punto de vista de obtención de información.
  26. 26. PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Intencionado y significativo Individual Motivación activo En relación a una totalidad Ejercitar y evaluar logros Aprendizajes Previos
  27. 27. PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA Secuencial Objetivos claros Selección de contenidos Coherente y ensamblado Afectividad

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