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1. Semana Agustiniana 2011 INTELIGENCIA EMOCIONALEstrategia para la solución pacífica de conflictos Presentado por: Mgter. Irene Básmeson Jueves 25 de Agosto

2. LA INTELIGENCIA DEL SIGLO XXI ¿Por qué a algunas personas les va mejor en la vida que a otras? ¿Por qué algunas, con alto coeficiente intelectual y que se destacan en su profesión, no pueden aplicar esta inteligencia en su vida privada, que va a la deriva, del sufrimiento al fracaso? ¿Y por qué otras con un alto coeficiente intelectual terminan trabajando para otras que tienen un CI más bajo, pero que saben conectarse, influir y relacionarse mejor ?

3. LA INTELIGENCIA DEL SIGLO XXI las emociones La respuesta está en la capacidad para entenderlas y manejarlas La INTELIGENCIA EMOCIONAL es parte de nuestra inteligencia global, una parte a menudo negada y desdeñada, opacada por el brillo de la razón y del coeficiente intelectual, más fácil de definir y medir

4. Emociones Pena Alegría Rabia Miedo

5. Inteligencia Emocional Es el conjunto de Determinan en un individuo: actitudes conducta competencias destrezas reacciones estados mentales habilidades estilo de comunicar Daniel Goleman

6. El Cerebro Emocional El sistema límbico, también llamado cerebro medio, o cerebro emocional, es la porción del cerebro situada inmediatamente debajo de la corteza cerebral, y que comprende centros importantes como el tálamo, hipotálamo, el hipocampo, la amígdala cerebral.

7. Inteligencia Emocional / Inteligencia Intelectual

8. Cociente Emocional Cociente Intelectual vs Mide la capacidad analítica de un sujeto. Mide la capacidad emotiva de un sujeto. No es trasferible a través de la capacitación. Es transferible a partir de la socialización. Es desarrollable a través de la educación. Es desarrollable a través de estímulos educativos. Una vez adquirido su nivel máximo, este permanece constante a lo largo del tiempo. Una vez adquirido su nivel máximo, el mismo puede variar según vivencias del individuo.

9. Competencia Emocional Es la capacidad de expresar nuestros propios sentimientos del modo más adecuado y eficaz, posibilitando la colaboración en la consecución de un objeto común (Goleman 1999)

10. Competencias Emocionales Básicas Auto-conciencia inteligencia intrapersonal Auto-regulación Auto-motivación Empatía inteligencia interpersonal Habilidades sociales

11. Autoconciencia Es la capacidad de un sujeto en el manejo de sus emociones con sus propias habilidades y fortalezas. También hace referencia al conocimiento de qué habilidades y capacidades reconocen los otros en él.

12. Auto regulación o control emocional No es suprimir las emociones. Es la capacidad de no cometer 2 veces el mismo error emocional, midiendo las consecuencias a través del impacto que generan en él y en los otros. Es la capacidad de aprender en base a la meditación de experiencias vividas el mejor manejo de los impulsos emocionales.

13. Es la capacidad de encontrar una motivación interna independientemente de la circunstancia que se viva o de los factores externos de influencia. Auto-motivación pensar en forma positiva, ejercicios Fuentes de auto motivación Nosotros mismos Amigos comprensivos Mentores emocionales Nuestro entorno aire libre, olor agradable, sonido, colores, ambiente laboral

14. Empatía Es la capacidad de reconocer y prever el impacto de los dichos y acciones sobre la IE del otro. Y fundamentalmente es la valorización de ese impacto Comunicación eficaz: Sensibilidad Asertividad

15. Habilidades sociales Es la capacidad de relacionarse efectivamente con los otros para lograr inducirlos a la acción o pensamiento requerido. Es la capacidad de mantener un pensamiento independiente del manejo emocional de los otros.

16. Características de personas incompetentes emocionalmente Inhibidos Agresivos Son torpes en las relaciones sociales Basan todo en sus derechos Bloquean sus sentimientos No pueden decodificar estímulos ambientales Se deprimen Logran objetivos a expensas de los demás Se sienten heridos

17. Son positivos y optimistas Características de los alumnos emocionalmente inteligentes Poseen un buen nivel de autoestima Aprenden más y mejor Presentan menos problemas de conducta Son más felices y saludables Se sienten bien consigo mismos Superan sin dificultades las frustraciones Resuelven bien los conflictos Resisten mejor la presión de sus compañeros

18. Competencias sociales Habilidades Capacidades Destrezas Posibilitan relaciones positivas Ayudan a afrontar de manera efectiva las demandas del entorno

19. Habilidades sociales Se adquieren por observación e imitación Incluyen comportamientos verbales y no verbales Suponen respuestas efectivas apropiadas El medio social el sexo y la edad influyen en ellos

20. Habilidades sociales básicas en los adolescentes Iniciar una conversación Expresar afecto Pedir permiso Seguir instrucciones Afrontar la cólera de alguien Discutir Exponer una queja Solicitar ayuda Negociar Manejar la presión de grupo Ayudar a otros Saludar

21. Señales de advertencia para prevenir la violencia interpersonal Expresiones de violencia Poco interés en la escuela Retraimiento social Ira incontrolada Uso de drogas o alcohol Sentimiento de rechazo Bajo rendimiento académico Sentimiento de ser perseguido o molestado

22. Señales de advertencia inminente en los niños y jóvenes sobre la violencia Destrucción severa de objetos Ira por asuntos insignificantes Posesión o uso de armas Amenazas de suicidio Peleas frecuentes con familiares o amigos

23. Como fortalecer las habilidades sociales desde el hogar Invite a sus amigos a casa Exprésele afecto Enséñelo a contar chistes y cuentos Inscríbalo en club y grupos sociales Enséñelo a reírse de sus errores Sea amable para que aprenda a demostrar afecto Enséñelo a decir NO ! Y a defender sus derechos Dé la oportunidad para la toma de decisiones Enséñelo a pedir disculpas y mostrar empatía No interrumpa sus conversaciones, escúchelo

24. Beneficios de la aplicación de programas de IE en la escuela Disminución de conductas violentas Menos quejas disciplinarias Menores tasas de discusión escolar Resolución pacífica de conflictos Disminución del estrés Mejor rendimiento académico

25. Resiliencia Proviene del verbo latino resaliere: (volver a entrar saltando) “Capacidad humana para enfrentar sobreponerse y ser fortalecido transformando por experiencias de adversidad”

26. Boris Cyrulnik Neuropsiquiatra, psicoanalista francés Nació en 1937, en el seno de una familia india Víctima del holocausto nazi Es un analista del comportamiento humano Desarrolló el concepto de RESILIENCIA

27. Estrategias de Resiliencia Promover el cumplimiento de las reglas Elogiar los procesos alcanzados Ayudar a expresar sus verdaderos sentimientos Estimular el “sé que puedes hacerlo, hazlo” Elogiar conductas correctas

29. Cómo fomentar la resiliencia en el hogar? Impulse el desarrollo de la capacidad de luchar sobreponiéndolos a la adversidad, para salir fortalecido de esa experiencia. Trabaje a sus hijos sobre la base de tus ejes: “yo tengo”, “yo soy”, “yo estoy”, “yo puedo”.

30. Conferencia: Inteligencia Emocional “Estrategia para la solución pacífica de conflictos” Semana Agustiniana 2011 Director del Colegio: Padre Ángel Luis Quintero Sánchez Presentado por: Mgtr. Irene Básmeson Elaborado por: Lcda. Thania Jaramillo Ramos “En Tu Corazón Está Tu Misión”