O ensino de ciências é importante no cotidiano da criança para a resolução dos problemas apresentados pela realidade vivida pelos alunos. Nos últimos anos, nota-se a necessidade de uma melhoria na questão do desenvolvimento educacional, o que gera uma dificuldade para a criança resolver os problemas apresentados pela sociedade.

1. Universidade do Estado Pará
Centro de Ciências Sociais e Educação (CCSE)
Curso: Pedagogia (5pg1v)
Disciplina: Química e ensino de Ciências
Docente: Drª Cássia Venâncio
Discentes: Andréia Verçoza, Laryssa
Leitão e Rafaela Siqueira

2. Projeto: Resumo Expandido
• A influência da alimentação para a saúde da
criança no âmbito escolar.
Fonte: Google imagens

3. Introdução
• O ensino de ciências é importante no cotidiano da
criança para a resolução dos problemas apresentados
pela realidade vivida pelos alunos. Nos últimos anos,
nota-se a necessidade de uma melhoria na questão
do desenvolvimento educacional, o que gera uma
dificuldade para a criança resolver os problemas
apresentados pela sociedade.
• Segundo ZANON e MALDANER (2007) A
formação do professor de química facilita a
comunicação do aluno com a ciência. Partindo desse
princípio, é necessário estabilizar relações entre as
diferentes realidades da criança que vive num mundo
diverso.

4. Resultados e Discussões:
• A atividade realizada com os alunos mostrou o
interesse pelo assunto e a dificuldade de aceitar o real
conceito da alimentação saudável, ou seja, os alunos
absorveram com exatidão o principal valor de manter
uma vida saudável através da alimentação, mas
rejeitaram alguns alimentos apresentados nos
cartazes, principalmente os legumes e as verduras.
• Analisando as respostas fornecidas, foi possível
perceber que após a criação do seu próprio cardápio,
os alunos se disponibilizaram de modo mais aceitável
a mudar o seu hábito alimentar.

5. No II questionário foi aplicada a seguinte pergunta:
" Você está disposto a fazer uma mudança na sua
alimentação?" 74,4% dos alunos responderam que sim,
o que justifica a afirmação anterior. Durante a
discussão, sucedeu a troca de conhecimento e a
participação dos alunos foi dinâmica e interativa.
Os gráficos a seguir mostram os dados obtidos
através dos questionários aplicados.

6. I Questionário
7
9
5
3
12
12
1° questão
2° questão
3º questão
4° questão
Resposta Pessoal
Não
Sim

7. •Perguntas
1- Você considera sua alimentação saudável?
2- Você acredita que alimentação possui alguma
relação com a química?
3- Você se agradou do cardápio que montou?
4- Entre suco e refrigerante, qual consome
mais?
5- Você está disposto (a) a fazer uma mudança
na sua alimentação?

8. II Questionário
5
11
7
9
7
1
5
3
1° questão
2° questão
3º questão
4° questão
5° questão
Resposta Pessoal
Não
Sim

9. Perguntas
1- Você considera sua alimentação
saudável?
2- Você acredita que alimentação possui
alguma relação com a química?
3- Você se agradou do cardápio que
montou?
4- Entre suco e refrigerante, qual consome
mais?
5- Você está disposto (a) a fazer uma
mudança na sua alimentação?

10. No dia da aplicação (25 de abril de 2013)
Créditos: Escola Gênius

11. Créditos: Escola Gênius

12. Apresentação dos alimentos segundo a
sua classificação

13. Após a execução da atividade prática, os alunos
compreenderam de modo mais aceitável a importância de
manter uma alimentação saudável. Durante a discussão foi
possível notar a preferência por alimentos de baixo valor
nutritivo. Mas, foi viável perceber a falta de
domínio/conhecimento do assunto, e consequentemente a
dificuldade de alterar o cardápio alimentar diário.
No decorrer do debate, sucedeu a transferência de
conhecimentos que viabilizaram os alunos a
compreenderem sobre a influência da alimentação na
saúde.
Conclusão