Taller 2 nociones básicas de hábitat. maría clara echeverría
1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN APLICADA A IDENTIFICACIÓN DE
ESTRATEGIAS ORIENTADAS A LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL
HÁBITAT EN LA COMUNA 2 – SANTA CRUZ
Por:
ESCUELA DE HÁBITAT – CEHAP-UNAL
En desarrollo del contrato interadministrativo entre:
Departamento Administrativo de Planeación de Medellín - DAPM
Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Arquitectura
Escuela del Hábitat CEHAP
En coordinación con Corporación Cultural Nuestra Gente
ESCUELA DE HÁBITAT
2. TALLER 2: NOCIONES BÁSICAS - HÁBITAT: TRAMAS DEL
HABITAR
6 de diciembre de 2011 (8:30 a.m. a 1 p.m.)
Objetivos del taller: Presentar el proyecto y compartir y definir las
nociones básicas requeridas para el desarrollo del mismo y contribuir al
tejido social entre los actores involucrados
MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN DEL PROYECTO – ALCANCES Y
PERSPECTIVAS
8:15 Instalación de la capacitación teórico-práctica
8:30 Presentación de participantes.
8:45 Introducción
Explicación del proyecto
Explicación del proceso de trabajo y actividades del proyecto
Roles: Escuela del Hábitat CEHAP-UNAL, Corporación Cultural
Nuestra Gente, DAPM y participantes
Objetivos del Taller 1
Por: María Clara Echeverría
3. MÓDULO 2: EL HÁBITAT: TRAMAS DEL HABITAR
9:15 Lecturas: nociones de los participantes referidas al hábitat (3
grupos de 5 participantes y 3 docentes CEHAP-UNAL - habrá
relatoría)
9:45 Noción: Hábitat como trama de vida configurada desde el
habitar.
10:30 Refrigerio
11:00 (cont.) Noción: hábitat como trama de vida configurada desde
el habitar.
12:20 Lectura: Relatos sobre sus hábitats (3 grupos de 5
participantes y 3 docentes CEHAP-UNAL - habrá relatoría).
MÓDULO 3: EJERCICIOS SIGUIENTES
12:45 Ejercicio 2 – El desarrollo
Ejercicio 3 – Recorridos de lectura territorial por grupos de
participantes: durante la semana siguiente en la Comunas 2.
1:00 Culminación del taller 2
4. 8:45 – 9:15
OBJETO DEL PROYECTO
Formular estrategias participativas para la construcción
social del Hábitat en la Comuna: 2 – Santa Cruz
OBJETIVO GENERAL
Coordinar el componente investigativo y técnico del
proceso de formación y capacitación, a través del
acompañamiento de los equipos de gestión del plan de
desarrollo local de la Comuna 2 – Santa Cruz, con el fin de
aportar a su fortalecimiento y de facilitar la formulación
de estrategias para la construcción social del hábitat en
dicha Comuna.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Precisar lineamientos investigativos (teóricos y
metodológicos) en torno al hábitat y el desarrollo
• Revisar producción documental y aportes y directrices
derivados de diferentes planes, programas y estudios que
impliquen la Comuna 2 y experiencias en las Comunas 1 y 8
• Capacitar (teórico-práctica) a los participantes de las
comunidades locales en torno a la construcción social del
hábitat y su aplicación en el territorio (lectura y reflexión y
representación territorial bi y tridimensional).
• Facilitar comunicación e intercambio, sobre percepciones,
imaginarios y visiones.
• Facilitar participación y construcción de acuerdos para
identificar y priorizar líneas y proyectos estratégicos
• Socializar los resultados de las propuestas de la Comuna 2
6. SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Semana número: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Fechas: 15 Sep. 22 Sep. 29 Sep. 6 Oct. 13 Oct. 20 Oct. 27 Oct. 3 Nov. 10 Nov. 17 Nov. Mi 23. Ju 24 1 Dic Jueves 8 Dic Jueves 16 Dic Ju
Ju Ju Ju Ju Ju Ju. - 26 Ju Ju Ju Ju - 30 Nov. Mi
5 Oct. Oct. Mi
Etapa preliminar – cero (0) Mi
Configuración equipo operativo y
coordinador. Revisión marco
conceptual. Identificación
documentos, planes y proyectos
Configuración del equipo
operativo y coordinador
Revisión del marco
conceptual de
investigación
Identificación documental
y de planes y proyectos
Etapa uno (1) Revisión documentos, planes y
proyectos. Revisión y precisión
metodológica
Revisión documental de
planes y proyectos
Revisión proceso Comuna 1
y 8 para aplicación en
estrategia participativa de
educación
Revisión y precisión
metodológica
Selección animadores Discusión y preparación proceso, Pruebas Publicar Llenado 2as Pruebas
ajuste a las condiciones 19 Nov resultados vacantes de 30 nov.
contractuales DAPM-Nuestra animadores y publicac.
Gente, para dar inicio al proceso resultados
Etapa dos (2) Etapa dos (2): Proceso pedagógico y de formación (primera fase): Nociones básicas (
y Etapa tres (3) construcción social del hábitat), políticas, aproximaciones territoriales, potenciali
Proceso pedagógico y de 5 dic. Lu 6 dic. Ma 14 Dic Mi
formación (primera y Taller 1. Taller 1. Taller 3-
segunda fases) Panel Presentac Socialización
institucion Proyecto. recorridos.
al y PDL Nociones Nociones
Básicas: básicas:
Hábitat Desarrollo y
Construcción
Social
Hábitat
Tareas de los participantes Tarea 1: Tarea 2: Tarea 4:
Individual: Individual: Grupal: Potenc
Relatos ¿Qué entiende limitaciones fr
sobre hábitat por hábitat en su C
y ¿Qué Desarrollo?
entiende por Tarea 3:
hábitat? Recorridos
grupales.
Hábitats por
franjas. (Se
entrega guía
de lectura - sin
acompañamie
nto)
7. DICIEMBRE ENER FEBRERO MARZO ABRIL
Semana número: 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Fechas: 22 29 5 12 19 Lu 23 Lu -27 30 En 06-feb 13-feb 20-feb 27-feb 05-mar 12-mar 19-mar 26-mar 02-abr 9 Ab-14 Ab
Dic En. En. Vi 5 Feb
Ju
Etapa preliminar – cero (0)
Configuración del equipo
operativo y coordinador
Revisión del marco conceptual
de investigación
Identificación documental y de
planes y proyectos
Etapa uno (1)
Revisión documental de planes
y proyectos
Revisión proceso Comuna 1 y 8
para aplicación en estrategia
participativa de educación
Revisión y precisión
metodológica
Selección animadores
Etapa dos (2) Etapa tres (3): Proceso pedagógico y de formación (segunda fase): Dimensiones, configuraciones, asuntos clave, tendencias, retos y formulación de
y Etapa tres (3) lineamientos estratégicos y socialización
Proceso pedagógico y de 21 Dic Mi. - 20 Enero Vi. 26 En. Ju. 1 Feb Mi. 2 Feb Mi. 6 Feb Mi. 22 Feb Mi. 15 Mar Ju.
formación (primera y segunda Suspensión actividades Taller 3. Recorridos: Recorridos: Taller 6 - Taller 7 - Taller 8.
fases) Recapitular Dimensiones y Dimensiones y Socialización Tendencias, Lineamientos de
nociones configuraciones configuraciones lecturas grados de estrategias y
básicas territoriales territoriales territoriales por incidencia y proyectos
Roles configuraciones. retos para la
ppantes. Discusión sobre construcción
Pautas lectura asuntos clave social del
hábitat por hábitat.
dimensiones
Tareas de los participantes Tarea 5. Estudiar el Blog. Tarea 6. Identificación de Tarea 7. Ubicación en cada
Responder si hay diferencia asuntos clave para el hábitat en franja de potencialidades y
entre CSH y la construcción del su comuna. limitaciones asociadas a
hábitat social cada configuración territorial.
Cartografía mental.
Recorridos y trabajo sobre Recorridos (3) por dimensiones y Representaciones Representaciones geográficas cartográficas, tridimensionales y
representaciones, cartografías y configuraciones verbales, gráficas escritas
maquetas y/o escritas
Diseño y Sistematización de Diseño y sistematización de talleres y resultados Producción final de resultados
actividades pedagógivcas
final
Etapa 3 - Informe
Informes parciales y finales
8. ESQUEMA DE RELACIONES
LAS POLÍTICAS – LO HABITACIONAL
Planes, leyes, ejecutorías, estructuras
(PEHMED – ISVIMED – POT – EDU – SMP - PP)
POLÍTICO
DESARROLLO:
CONSTRUCCIÓN HÁBITAT: TRAMAS
SOCIO CULTURAL CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL HÁBITAT DEL HÁBITAR Y
MÚLTIPLE Y EJE CONCEPTUAL METODOLÓGICO TERRITORIO
EJE CONTEXTUAL
PARTICIPACIÓN
LO POLÍTICO - COMUNIDADES, ORGANIZACIONES,
PROYECCIONES, EXPECTATIVAS, DEMANDAS
Memoria, proyectos, representaciones locales, planeación local
(PDL-C2 - PP)
9. PERSPECTIVA ESTRATÉGICA
ES ORGANIZADA SOBRE REALIDADES CONOCIDAS
DECISIÓN INTENCIONADA
PROPOSICIÓN DE UN FUTURO DESEABLE Y POSIBLE
IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y LIMITACIONES
IMPLICA ASUMIR RETOS COLECTIVOS
DEFINE ESTRATEGÍAS PARA LOS FINES BUSCADOS
ES UNA ACTITUD: OBSERVACIÓN DEL FUTURO PARA LA TOMA DE
DECISIONES INTENCIONADAS
10. ROLES DE LAS PARTES
Escuela del Hábitat CEHAP UNAL – Contratista a cargo del
desarrollo el proyecto y del diseño y ejecución
investigativo-pedagógico.
Departamento Administrativo de Planeación Municipal -
DAPM – Contratante, ente municipal a cargo del
proyecto e interventoría
Corporación Cultural Nuestra Gente – Coordinadores de
los procesos en la Comunas 2, en desarrollo de sus
Planes de Desarrollo Local
Comité Técnico Tripartito – Coordinación y orientación
general del proyecto CEHAP, DAPM, NUESTRA GENTE
11. TALLER 2 - NOCIONES BÁSICAS:
HÁBITAT - TRAMAS DEL HABITAR(1)
OBJETIVOS DEL TALLER
• Presentar el proyecto
• Compartir y definir una de las nociones
básicas requeridas (hábitat) para el
desarrollo del proyecto
• Contribuir al tejido social entre los actores
involucrados
(1) El presente tema se basa en antecedentes investigativos de la Escuela del Hábitat CEHAP, Facultad de Arquitectura de la
Universidad Nacional de Colombia sede Medellín y de la Escuela de Urbanismo de la misma Universidad.
12. NOCIONES DE HÁBITAT DESDE LOS PARTICIPANTES
9:15 – 9:45
En 3 grupos: Lectura de los aportes de cada participante y
reflexión grupal al respecto
13. 9:45 – 10:30
11:00 – 12:20
HÁBITAT DEL
HABITAR: TRAMAS DE
VIDA (2)
(2) El presente tema se basa en antecedentes
investigativos publicados por la Escuela del Hábitat
CEHAP, Facultad de Arquitectura de la Universidad
Nacional de Colombia sede Medellín, realizados por la
profesora María Clara Echeverría R. En particular en el
artículo: Hábitat: concepto, campo y trama de vida,
publicado en: ¿Qué es el Hábitat? Las preguntas por el
hábitat (2009); y en las cátedras a su cargo: Seminario de
Teorías en Hábitat (del 2001 al 2010) y Seminario Electivo
sobre Hábitat y Territorio dentro de la Maestría en Hábitat
de la misma universidad. Asimismo incorpora aportes de
los desarrollos investigativos de la profesora Nora Elena
Mesa S. sobre el asunto habitacional y la densidad social
desarrollados dentro de la Escuela de Urbanismo de la
Universidad. (Fotografías del archivo de imágenes de las
investigadores, salvo cuando se explicite).
14. EL SER HUMANO: REALIZACIÓN
COTIDIANEIDAD Y DERECHOS DEL SER:
Dignidad:
Identidad, pertenencia y
responsabilidad social
Diversidad:
Sujetos individuales
Reconocimiento e
y colectivos
interculturalidad
Etnias, grupos,
Normas:
afinidades y
socialidades Cosmovisiones,
Intimo, familiar y operaciones y prácticas
doméstico, Libertad:
Cultural, cívico, creación y expresión
citadino, social y Equidad:
ciudadano Quebrada Juan Bobo. Foto: M. C. Echeverría justicia y solidaridad
15. LOS HABITANTES
Quiénes son, cómo viven,
construyen, se
Géneros
relacionan, producen, Sexualidades
sobreviven y significan. Generaciones
Cuáles memorias, Condiciones
lenguajes, creencias, Circunstancias
socialidades, sistemas de Experiencias
vida, conocimientos, Mayorías
oficios, tecnologías, Minorías
manifestaciones, Etnias, procedencias y
expresiones, orígenes
problemáticas, deseos, Localizaciones
sueños y proyectos Quebrada Juan Bobo. Foto: M. C. Echeverría
16. HÁBITAT DEL HABITAR: TRAMAS DE VIDA
No estamos dentro del hábitat – formamos parte de éste
17. DERECHOS COMO PRINCIPIO
RECONOCIMIENTO
Imagen tomada de la Web.
INCORPORACIÓN EN LA CULTURA
REALIZACIÓN
NO VIOLACIÓN
SANCIÓN
RESTITUCIÓN
LA CIUDAD, protección de moradores
EL ACCESO AL SUELO, permanencia, seguridad de tenencia
LA VIVIENDA DIGNA, ser, merecimiento, reconocimiento
LA INTIMIDAD, vida propia
LA IDENTIDAD, reconocimiento, diversidad
EL AGUA, servicios, salud
LA PARTICIPACIÓN, pertenecer, formar parte
LA LIBRE CIRCULACIÓN, territorialidad positiva
LA INFORMACIÓN, opinión, actualización,
18. CALIDAD DE VIDA, HABITABILIDAD
SOSTENIBILIDAD SOCIAL Y AMBIENTAL
Estabilidad, seguridad, salud, educación, servicios, equipamiento,
movilidad, producción, economía, socialidad, participación.
La habitabilidad se refiere al orden individual, cultural, social y
aunque no sólo dependa de la vivienda-casa, el uso del suelo, la
morfología y la tipología de vivienda sí la posibilitan o niegan.
19. Se habita desde el riesgo o la certeza,
desde la sobrevivencia o la ganancia,
desde la precariedad o la opulencia…
Desde la guerra, como víctima o
como victimario, desde la exclusión
o la autoguetificación, etc.
En ello se configuran distintas tramas
de hábitat; referidas a las formas
como la ciudad se usa y consume,
como se tejen redes de socialidad,
de producción o realización de
estrategias de sobrevivencia
económica, de identidad, etc. en lo
cual el espacio es central para tal
desenvolvimiento
20. HABITAT NO ES SÓLO:
Casa, vivienda o espacio físico… ni sólo espacio público,
entorno o ambiente
sino trama construida por desde el desenlace de la
vida humana
HABITAR NO ES SOLO:
Residir, estar dentro u ocupar un espacio
sino dotar de sentido cotidiano nuestro tiempo y
nuestro espacio
21. SER
Habitantes:
pensamientos
imaginarios habilidades
necesidades intereses
ESPACIO TIEMPO
materializaciones rutinas rituales
habitaciones recorridos irradiantes
entornos itinerantes
HABITAT
PERMANENCIA ACCIÓN
establecimientos prácticas del habitar
movimientos
Hábitos, habituaciones concreciones
22. HÁBITAT: TRAMA DE VIDA HUMANA
Esencial al desenvolvimiento y realización de la existencia
cotidiana,
gestada en el vínculo indisoluble entre :
seres,
espacios y
tiempos.
Construcción simbólica, material y social
del lugar y del tejido humano, físico, natural.
Memoria y expresiones re-creadas
por las distintas formas del habitar y
Espacio de encuentro entre lo social, la socialidad y la
individualidad (sociedad, grupos e individuos).
25. http://actualidad.orange.es/ciencia_y_tecnologia/descubren_la_t
británicos han encontrado la telaraña más antigua del mundo de
EL HABITANTE SE CONSTRUYE A SÍ MISMO EN SU HABITAR
telaraña fósiles incrustados en una pieza de ámbar descubierta
140 millones de años. Se trata de una serie de filamentos de
elarana_mas_antigua_del_mundo_352807.html Científicos
en el Reino Unido. (Consulta MCE)
Podríamos visualizarlo desde la araña, que sólo tejiendo construye, en su
recorrer, los mismos hilos que le posibilitan su movimiento, los puntos de
apoyo y de contacto con el entorno, su centro, su inmediatez cercana y
sus conexiones variantes con el mundo externo; y, que desandando su
tejido, replantea y redefine sus nuevas tramas, su nueva espacialidad.
26. TRAMAS DEL HÁBITAT
SIMULTANEIDAD DE ESCALAS
El habitar humano no sólo construye su hábitat en
la esfera de las relaciones domésticas en su
hogar, y menos cuando tal habitar está marcado
por los sentidos de la vida urbana.
El hábitat, en la ciudad, se configura en muy
distintas escalas, recorridos y trayectos y de
maneras muy diversas, según sean las tramas de
vida que despliegan y construyen los distintos
grupos culturales y sociales que la habitan.
27. ESCALAS ÍNTIMA,
MICRO, VECINAL,
BARRIAL, URBANA
HABITANTES
LÓGICAS, ORIGENES,
INTERESES Y CONDICIONES
CAPITALES CIRCUNSTANCIAS
HABITAT Y
SIMULTANEIDAD
USOS, ESPACIALIDADES,
ACTIVIDADES ESTÉTICAS
Y FUNCIONES
28. El hábitat NO se limita a lo micro de vivienda y familia,
ni depende sólo de la casa y el barrio.
Son tramas que se despliegan simultáneamente:
En lo urbano: en la casa, el
vecindario, la calle, el barrio,
la ciudad, la metrópoli...
En lo rural: en la casa, la
parcela, la vereda, el camino,
el municipio, la región y las
ciudades que lo llevan allí.
En ello se generan tramas
Sociales y políticas derivadas del
Económicas desenvolvimiento e
interdependencias de los
Culturales
distintos grupos humanos en
Físico espaciales diversas escalas territoriales
29. En la conformación de las tramas del hábitat se expresan
relaciones y tensiones políticas, económicas, sociales,
culturales...entre distintos actores y sujetos, materializaciones y
expresiones, acciones y prácticas, en distintas escalas y
tiempos
Dinámicas municipales Dinámicas globalizadoras
Hábitat: tramas cotidianas
espacio-temporales:
habitantes, prácticas Dinámicas nacionales
sociales, materialidades
Dinámicas individuales, Dinámicas regionales
familiares, grupales,
comunitarias
31. PASAR DEL «HÁBITAT» GENÉRICO
A MÚLTIPLES HÁBITATS
En el tejido de tramas derivadas del habitar, se producen
espacialidades muy distintas; por el encuentro entre las
geografías naturales y culturales con las distintas
visiones del mundo.
A la vez que los habitantes en su habitar construyen sus
propias tramas de hábitat; las tramas preexistentes en un
hábitat son determinantes, e inhiben o detonan el
desarrollo de condiciones necesarias para la vida
humana.
32. No todos los grupos humanos dependen de igual manera del espacio ni de
las potencialidades que se deriven de las estructuras físico geográficas
construidas y naturales.
Los grupos más vulnerables son los que, por lo general más dependen de
las potencialidades de sus tramas físicas.
Se debe buscar que las estructuras espaciales de vivienda y espacio
público funden un sistema de oportunidades multidimensionales para el
desenvolvimiento de las tramas de vida estos habitantes, concordante con
sus lógicas del habitar.
33. En el encuentro entre las tramas de hábitat se producen
distintas lógicas de relacionamiento entre las fuerzas y
poderes constituyentes: solidaridad, complicidad,
coexistencia armónica, conflicto o violentación..., y es
desde tal resolución que se habilitan procesos
constructivos, destructivos o estáticos.
En ello se establecen particularidades que permiten, inhiben
o niegan la posibilidad de realización de determinada
condición de existencia (y no de otras); afectando directa y
cotidianamente el desenvolvimiento cultural, social,
político, económico, productivo de los habitantes , el uso y
consumo de bienes materiales y sociales y la
conservación, mejoramiento y sustentabilidad de su
calidad de vida.
34. • Nuestras sociedades se han ido distanciando del propósito
de asumir hábitat desde la posibilidad humana de ser y de
realizarse en el espacio.
• En lugar de encarar los asuntos determinantes, se ha
reducido al mínimo lo que se entiende por hábitat,
limitándolo a vivienda como residencia; con una reducción
ad-infinitum de sus condiciones físico-espaciales, negando
condiciones para lograr tanto a la sostenibilidad social
como la dignidad humana a aquel humano creativo que se
realiza en tanto construye su propio mundo (de la mano de
Heidegger).
(P. 8)
35. OTRO SENTIDOS DE LO PÚBLICO
Y OTRO SENTIDOS DE LO PRIVADO
Formas autorreguladas derivan
en lógicas propias de conformación de
la espacialidad público vecinal.
Comunidades e individuos,
en sus múltiples formas de
B. Caunces 1, Centro Oriente Medellín, realización de su habitar,
2002. (Fotografía: M. C. Echeverría, CEHAP, UNAL). no se exteriorizan ni dependen de
igual manera de sus espacios.
36. Lo íntimo,
social,
privado,
público
Lo público se vuelve intimo y
lo privado transita hacia lo social
Las muy diversas formas de autorregulación implícitas en las
prácticas de los moradores muestran cómo el sentido y la
expresión tanto de lo público como de lo privado son
sustancialmente diferentes en las diversas etnias y grupos .
37. “Mientras para unos lo que se ha denominado espacio privado
cumple las veces definidas como tal, para otros éste mismo
cumple funciones eminentemente sociales en términos de la
socialidad tanto como de la producción, reproducción y de
los servicios. En el caso opuesto, mientras para algunos el
espacio público se remite a la utilización recreativa y la
expresión visible y pública ante los demás (valga la
redundancia), para otros su espacio público cumple las veces
de nicho o albergue donde se extiende el sentido de lo
familiar, de pertenencia étnica e incluso de intimidad; en lo
cual la familiaridad de casa se extiende hacia el vecindario, y
la sobrevivencia y la actividad productiva y comercial hacia lo
público, evidenciando configuraciones particulares (legítimas)
de lo público (de un “otro público”) que no estaban no
previstas dentro del urbanismo tradicional, muy diferentes de
las concebidas desde la dicotomía público-privado.
38. …el ámbito de la casa podría terminar dotado de una
significación más pública de lo imaginado (por ejemplo, dada su
capacidad de soportar la configuración de redes sociales) y la
calles o el parque, unas veces, teniendo sentidos más privados
o íntimos de lo supuesto. (Echeverría 2004)
Reconociendo la cualidad simultánea, lo privado, sin dejar de
ser privado, tendría igualmente una cualidad pública, tanto
como lo público sin dejar de serlo podría simultáneamente estar
dotado de cualidades eminentemente íntimas y privadas.
Lugar de jóvenes recicladores.
Intercambio Vial de la Aguacatala
Bajos del Puente, El Poblado, Sur de
Medellín, 2003.
(Fotografía: M. C. Echeverría, CEHAP, UNAL).
40. Construcción del ser,
intimidad y hogar
Configuración territorial Soporte del tejido de
de “un otro doméstico y solidaridad y socialidad
un otro público” familiar y étnico
Vivienda en
Sistema abierto, diverso
Ocupación y oferta a clave de hábitat y múltiple de producción
hogares flexible y diversificada y
diversificada ampliación de la oferta
habitacional
Factor de sostenibilidad social
y soporte para el desarrollo Soporte fisiológico y
económico productivo sicológico
41. Vivienda: no sólo una necesidad humana común,
sino una respuesta, oportunidad y desenlace diversificados
de lo individual, familiar y grupal
VARIEDAD DE resoluciones, significaciones, funciones, usos y
actividades. Según etnias, grupos, actores, realidades,
circunstancias, necesidades, valoraciones, imaginarios,
costumbres, prácticas.
GESTADAS MEDIANTE múltiples procesos, que imbrican
variables como:
• Acceso al suelo, a servicios, infraestructuras y equipamientos.
• Materiales, tecnologías, formas de producción.
• Formas de ocupación, progresividad, flexibilidad.
• Morfologías, tipologías, tamaño, morfología.
42. «…no son las paredes, ni el techo ni el piso lo que individualiza
la casa sino esos seres que la viven con sus conversaciones,
sus risas, con sus amores y odios; seres que impregnan la casa
de algo inmaterial pero profundo, de algo tan poco material
como es la sonrisa en un rostro, aunque sea mediante objetos
físicos como alfombras, libros o colores. Pues los cuadros que
vemos sobre las paredes, los colores con que han sido pintadas
las puertas y ventanas, el diseño de las alfombras, las flores
que encontramos en los cuartos, los discos, los libros, aunque
objetos materiales (como también pertenecen a la carne los
labios y las cejas), son, sin embargo, manifestaciones del alma;
ya que el alma no puede manifestarse a nuestros ojos
materiales sino por medio de la materia, y eso es una
precariedad del alma pero también una curiosa sutileza»
(Sábato, Sobre Héroes y Tumbas)
44. Sector Quebrada Juan Bobo. Fin década 2000. Soportes de la trama espacial al desenvolvimiento económico de sus habitantes.
(Fotografía: M. C. Echeverría, CEHAP, UNAL). Norte de Medellín, 1996. (Fotografía: M. C. Echeverría, CEHAP, UNAL).
Hábitat no es sólo la vivienda; mas la vivienda es constituyente
central del hábitat , por ende, es preciso reconocerla como
“vivienda en clave de hábitat”.
Tema tomado de Echeverría (2009):
45. Cage homes, Hong Kong:
jaulas enmalladas, como
gallineros, donde se duerme
(según estadísticas del gobierno: 150.000
personas viven en jaulas, cubículos (…),
parques y calles. Y el discurso oficial los
llama “vivienda inadecuada”). (Tomado de
la WEB, por MCE)
En Medellín los bajos de los
puentes, alcantarillas, aceras
y calles, hacen de vivienda.
46. Dignificar la vivienda
Dignificarse en la vivienda
Respeto a sí mismo,
merecimiento,
reconocimiento,
pertenencia,
participación,
realización,
continuación,
sostenibilidad,
proyección,
interacción...
Sistemas espaciales flexibles y cambiantes, asociados a prácticas
particulares propias de distintas formas de habitar. Barrio Caunces 1, Centro Oriente de
Medellín, 2002. (Fotografía: M. C. Echeverría, CEHAP, UNAL).
47. Renta urbana congelada de por vida, inhibitoria de procesos
de configuración de tramas económicas de sus habitantes e
inhábil para procesos evolutivos. Densificación del altura,
vivienda de “interés social”, Medellín. 1994. (Fotografía: L. F.
González, CEHAP, UNAL).
48. Procesos que habilitan el tejido social, cultural, económico y
espacial para dar soporte a las tramas de vida de su población.
Barrio La Esperanza, Noroccidente de Medellín, 2003. (Fotografía:
M. C. Echeverría, CEHAP, UNAL).
49. La vivienda, muchas veces desconectada del sentido de estas
formas de planeación y de urbanismo, queda reducida a un
último plano, no siendo reconocida como parte de la trama de
vida urbana, ni de la trama física urbana tradicionalmente
trabajada por la planeación, y termina compitiendo, en obvia
desventaja, con las enormes inversiones impuestas por el
proyecto de modernización inherente a la ciudad competitiva.
50. La vivienda construida en las últimas décadas viene
profundizando la desarticulación socio-espacial de la ciudad;
agravando las condiciones de guetificación y de marginamiento;
y la desconexión funcional y simbólica del espacio.
Urge una política de vivienda estructurada para la configuración
de hábitats urbanos. Lo cual exigiría mayor comprensión de
las superposiciones entre las diversas tramas relacionales
que se derivan simultáneamente de las formas urbanas de
habitar la ciudad de los distintos grupos sociales y étnicos.
Es preciso romper la tendencia de reactivación del modelo de
construcción de vivienda-dormitorio, que carece de capacidad
evolutiva y de mezcla de usos, y apuntar a desenvolver el
espacio como sostén para el desarrollo de las tramas de vida
humana.
51. Vivienda: Factor de sostenibilidad social
La sostenibilidad del hecho espacial remite a la realización social,
físico-espacial y fisiológica de las comunidades y al establecimiento
de soportes para la realización de la vida al futuro; y no sólo a la
paliación de necesidades vitales como no morir por falta de refugio o
simplemente poder ocupar un espacio propio.
54. • Suele ocurrir que el proyecto de la espacialidad pública
vulnere las tramas de vida conexas con la vivienda. Hoy, el
urbanismo tiene una estrecha conexión con las fuerzas del
mercado y se entrega a exigencias que la globalización
económica demanda sobre las ciudades.
• En ello un sentido de espacio público representativo, de
cara al mercado internacional, vulnera las propias
necesidades de los “habitantes que habitan” la ciudad y
sus requerimientos frente al soporte que el espacio urbano
debería ofrecerles.
55. ESPACIO PÚBLICO
- Hecho físico espacial: dimensiones funcionales y estéticas, su
organización y ordenamiento
- Acontecer social: formas de organización, potencia de las fuerzas
sociales hacia sus propósitos en pro de justicia y bienestar
- Fundamento de lo político: derecho a la ciudad, ejercicio de distintas
ciudadanías y expresión de sus palabras en lo público (no sólo verbal
sino estético-espacial)
- Recurso económico: implicaciones como valorización, plusvalía,
atracción de inversiones, o significación social para la sobrevivencia
y las redes de economía popular
- Instrumento de flujo: movilidad, carriles, tránsito, circulación.
- Territorio culturalmente constituido: potenciación de expresión y
comunicación de multiculturalidad, individual y grupal, generación de
sentidos, configuración de simultáneas pertenencias y/o lugar para la
libertad derivada del anonimato .
56. CONSTRUCCIÓN
CULTURAL
FUNDAMENTO ACONTECER
DE LO POLÌTICO SOCIAL
ESPACIO PÚBLICO
TERRITORIO DE CONFLUENCIA
COLECTIVA CULTURAL Y
FUNCIONAL
RECURSO HECHO FÍSICO-
ECONÓMICO ESPACIAL
INSTRUMENTO DE
INTERRELACIÓN Y
FLUJO
57. Sectores de la ciudad con alta capacidad de generar alternativas económicas
a sus habitantes. Avenida Regional, Norte de Medellín, 1996.
(Fotografía: M. C. Echeverría, CEHAP, UNAL).
58. Espacio público: confluencia de distintas lógicas espaciales,
derivadas de intereses y fuerzas económicas globales, de los
grupos regionales y locales y de quienes habitan
cotidianamente sus espacios
59. Dos concepciones diferentes de espacio público:
Garante del sentido territorial de nuestros grupos humanos, de su
potencialidad expresiva de su cultura o
Contribuyente en la universalización del proyecto estético
moderno de ciudad, con enajenación y extrañeza ante la palabra y
expresión de seres y cuerpos en la ciudad.
61. EJERCICIO 2
Responder por escrito y entregar a más tardar el lunes 12
de diciembre de 2011, o enviar por internet a:
comunicadoreshabitat@gmail.com
Tema: Escriba una frase o párrafo exponiendo qué
entiende usted por desarrollo en términos generales y
que diferencia observa usted ente el desarrollo de los
seres orgánicos (plantas y animales) y un plan de
desarrollo de un grupo humano (por ejemplo el Plan
de Desarrollo de la Comuna 2)
62. EJERCICIO 3: RECORRIDO PERCEPTUAL POR FRANJAS A
CARGO DE LOS PARTICIPANTES
Los participantes de los barrios que integran cada franja se
coordinarán para realizar juntos su propio recorrido
peatonal por la franja correspondiente y responderán
por escrito la siguiente guía. Este recorrido está a cargo
de los participantes (animadores y coordinadores de
enlace territorial), sin acompañamiento de la
Universidad. El resultado de este trabajo se entregará a
las 8:00 a.m. (hasta el 13 de diciembre de 2011 a las 8
a.m.), en papel o enviar por internet a:
comunicadoreshabitat@gmail.com
63. GUÍA PARA RECORRIDO PERCEPTUAL POR FRANJAS SOBRE
HÁBITAT EN LA COMUNA 2 – SANTA CRUZ
Para realizar entre el 7 de diciembre hasta 12 de 2011
Los Habitantes:
¿Quiénes son los diversos habitantes, cómo usan las calles y
los espacios libres y naturales?
Las actividades y hábitos:
¿Cuáles actividades se realizan en los espacios públicos
(calles, aceras, quebradas, parques, entre otras), en
distintas épocas y horas?
¿Cuáles actividades se realizan en los espacios domésticos y
para qué se usan las viviendas?
¿Qué conflictos se presentan entre las distintas actividades?
¿Cuáles son las distintas maneras como se circula por los
barrios y como se transportan mercancías u objetos?
64. Relaciones y redes:
¿Cómo son las relaciones entre los habitantes y vecinos: qué
tipo de intercambios tienen con los otros?
¿Qué grupos de personas se reúnen en distintos lugares y para
hacer qué tipo de actividades?
Los espacios:
¿Cómo son las viviendas, los espacios públicos y los espacios
institucionales o comunitarios (salud, educación, recreación,
mercadeo y otros servicios)?
Centralidades:
¿Cuáles son los lugares que atraen o congregan a la gente? ¿A
quienes congregar y por qué los atraen?
Lugares o espacios evitados:
¿Cuáles son los lugares que se evitan y por qué?
65. Lugares o espacios significativos:
¿Qué sitios o lugares considera particularmente
significativos en la franja que visitaron y por qué?
Aspectos positivos y desventajosos:
¿Qué aspectos positivos y desventajosos considera
importante destacar sobre la franja que visitaron y por
qué?
