EL PAPEL DE LAS FAMILIAS
EN LA EDUCACIÓN DE NIÑOS
CON ALTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES
Rafael López Azuaga
Gabinete Psicope...
ÍNDICE DE LA
PRESENTACIÓN
Destrozando mitos y estereotipos
Relaciones familiares
Estrategias didácticas desde
la familia
ÍNDICE DE LA
PRESENTACIÓN
Destrozando mitos y estereotipos
Relaciones familiares
Estrategias didácticas desde
la familia
Destrozando mitos y estereotipos
● “Los superdotados son
unos “superhombres” y
“supermujeres”.
FALSO
● Cada uno es diverso...
Destrozando mitos y estereotipos
● “No se relacionan con
los demás y son
inestables
emocionalmente”.
FALSO:
Depende de la
...
Destrozando mitos y estereotipos
● “Su capacidad es
innata y fija”.
FALSO:
Si no ha tenido un
ambiente estimulante,
ni una...
Destrozando mitos y estereotipos
● “No necesitan ayuda para
aprender y son
autodidactas”.
FALSO:
Pueden tener
necesidades ...
Destrozando mitos y estereotipos
● “Se aburren en la
clase y por eso tienen
problemas de
comportamiento”.
FALSO:
Se pueden...
Destrozando mitos y estereotipos
● “Destacan en todas
las áreas y todo lo
hacen bien”.
FALSO:
Puede que se le den
bien una...
Destrozando mitos y estereotipos
● “Son niños muy
motivados por las
tareas escolares”.
FALSO: Se sienten
atraídos por adqu...
Destrozando mitos y estereotipos
● “Se debe aumentar la
presión para que
alcancen un
rendimiento acorde a
sus capacidades”...
ÍNDICE DE LA
PRESENTACIÓN
Destrozando mitos y estereotipos
Relaciones familiares
Estrategias didácticas desde
la familia
Relaciones familiares
TABLA DE
CONTENIDOS
DEL
APARTADO
CONSEJOS INICIALES
ALTERACIONES EN LOS ROLES
AUTOCONCEPTO DE LOS PA...
Relaciones familiares
TABLA DE
CONTENIDOS
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APARTADO
CONSEJOS INICIALES
ALTERACIONES EN LOS ROLES
AUTOCONCEPTO DE LOS PA...
Relaciones familiares
● Al principio es posible que haya inseguridad y miedo
cuando no se conoce cómo son sus hijos, cómo
...
Relaciones familiares
● No conviene etiquetar al niño como
“superdotado”, y menos delante de sus
hermanos. Puede afectarle...
Relaciones familiares
● No es buena idea destacarle solamente los
errores cometidos con la intención de ayudarle
a que sea...
Relaciones familiares
● La estimulación temprana y el apoyo familiar
son importantes para el desarrollo de nuestro
hijo. S...
Relaciones familiares
● En el hogar familiar, debemos escuchar con
atención todos sus razonamientos, preguntas,
intereses,...
Relaciones familiares
● En cualquier caso, no debemos consentirle
comportamientos inadecuados (salidas de
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Relaciones familiares
● Es bueno que tengáis expectativas positivas
hacia vuestros hijos superdotados, pero
siempre en un ...
Relaciones familiares
● “Reconocer sus talentos y habilidades es
importante para proporcionarle una educación
adecuada. Re...
Relaciones familiares
● Nunca debemos utilizar el término
“superdotado” para explicar la personalidad de
nuestro hijo a lo...
Relaciones familiares
● No nos centremos en exceso en su desarrollo
intelectual. Nuestro hijo, como todo ser
humano, neces...
Relaciones familiares
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APARTADO
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Relaciones familiares
● A veces los padres tratan a sus hijos
superdotados como si fueran personas más
mayores, y esto gen...
Relaciones familiares
● El niño puede llegar a
asumir un papel más
autoritario y controlador,
llegando a ser un “tercer
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Relaciones familiares
¿QUÉ
HACER?
● Permitirle que hable y analice nuestros
argumentos. El diálogo es positivo para
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Relaciones familiares
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APARTADO
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Relaciones familiares
● Hay padres que pueden presentar inseguridad
y ansiedad a la hora de saber educar a un niño
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Relaciones familiares
● Se sienten presionados al
tener que documentarse para
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hijos cuando no...
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¿QUÉ
HACER?
● No es necesario ser “superdotados” para
atender a un hijo superdotado. Necesitan,
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Relaciones familiares
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Relaciones familiares
● Es posible que necesitemos realizar algunos
cambios en la vida familiar para intentar
adaptarnos a...
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Relaciones familiares
● Hay padres que sienten un fuerte apego hacia
sus hijos porque esperan que ellos sean
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Relaciones familiares
● Hay padres que cometen el error de pensar
que su hijo destacará en todas las materias,
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Relaciones familiares
● A veces estas altas expectativas pueden
frustrar al niño, cuando ve que no consigue
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CONSECUENCIAS
● El hijo puede cansarse de la situación y
rebelarse de sus padres.
● El hijo, debido ...
Relaciones familiares
¿CUÁL ES EL
MEJOR CAMINO?
● Entender que nuestros hijos tienen derecho a
comportarse como niños y ad...
Relaciones familiares
¿CUÁL ES EL
MEJOR CAMINO?
● Permitirle que tenga su tiempo para estar
relajado.
● Alabar los progres...
Relaciones familiares
CONSEJOS PARA
PADRES Y MADRES
● Contestar a todas sus preguntas
honestamente.
● No presionarles, dej...
Relaciones familiares
● ¡Cuidado! A veces los padres tendemos a prestar más
atención a nuestros hijos superdotados que al ...
Relaciones familiares
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CONTENIDOS
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APARTADO
CONSEJOS INICIALES
ALTERACIONES EN LOS ROLES
AUTOCONCEPTO DE LOS PA...
Relaciones familiares
PADRES QUE ACEPTAN A SU HIJO
COMO SUPERDOTADO
PADRES QUE NO ACEPTAN A SU HIJO
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Relaciones familiares
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CONSEJOS INICIALES
ALTERACIONES EN LOS ROLES
AUTOCONCEPTO DE LOS PA...
Relaciones familiares
RELACIONES ENTRE HERMANOS
POSIBLES
HECHOS
● Los hermanos pueden manifestar hacia el
superdotado acti...
Relaciones familiares
POSIBLES
HECHOS
● Las relaciones entre hermanos pueden ser más
inestables si el hermano menor se con...
Relaciones familiares
¿QUÉ DEBEN
HACER LOS
PADRES?
● Nunca hacer comparaciones entre los hermanos, ni
alabar excesivamente...
ÍNDICE DE LA
PRESENTACIÓN
Destrozando mitos y estereotipos
Relaciones familiares
Estrategias didácticas desde
la familia
Estrategias didácticas para la
familia
CONTENIDOS
DEL
APARTADO
RECOMENDACIONES
¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
¿QUÉ PODEMOS HACER...
Estrategias didácticas para la
familia
CONTENIDOS
DEL
APARTADO
RECOMENDACIONES
¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
¿QUÉ PODEMOS HACER...
Estrategias didácticas para la
familia
● Aceptarlos como son.
Evitar etiquetas del tipo
“superdotado” o “genio”.
● Estimul...
Estrategias didácticas para la
familia
● Participar de sus
inquietudes,
compartirlas, animarlos a
resolver sus problemas
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Estrategias didácticas para la
familia
● Fomentar la autonomía,
orientándolos hacia el
modo de encontrar
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● Apo...
Estrategias didácticas para la
familia
● Demostrarles el mismo
afecto que al resto de la
familia.
● Estar abiertos a habla...
Estrategias didácticas para la
familia
CONTENIDOS
DEL
APARTADO
RECOMENDACIONES
¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
¿QUÉ PODEMOS HACER...
Estrategias didácticas para la
familia
● Propiciar la
consideración de “raro” o
superior a los demás
niños y niñas.
● Exig...
Estrategias didácticas para la
familia
● Evitar que sean
originales y diferentes en
sus respuestas.
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Estrategias didácticas para la
familia
● Impedirles realizar
proyectos propios.
● Otorgarles privilegios
especiales, centr...
Estrategias didácticas para la
familia
● Adoptar una posición
crítica frente a la
escuela, propiciando
enfrentamientos con...
Estrategias didácticas para la
familia
● Aislarlos del mundo
exterior, especialmente,
de sus pares de edad.
● Centrarse en...
Estrategias didácticas para la
familia
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DEL
APARTADO
RECOMENDACIONES
¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
¿QUÉ PODEMOS HACER...
Estrategias didácticas para la
familia
● Permitirle que haga las
“cuestiones de adulto”
que desee, y
responderles de forma...
Estrategias didácticas para la
familia
● Visitar museos y pedirle
observar las obras de arte
y analizarlas.
● Pedirle ayud...
Estrategias didácticas para la
familia
● Jugar a los “cuentos
colectivos” en casa
(crear un cuento entre
todos, escritura
...
Estrategias didácticas para la
familia
● Ayudarle en la toma de
decisiones, sobre todo
en temas académicos y
profesionales...
Estrategias didácticas para la
familia
● Educarle como a cualquier
otro niño en lo que se
refiere a su conducta,
aunque in...
Estrategias didácticas para la
familia
● Tratar a todos los
hermanos igual, en el
sentido de que no se
crea nadie superior...
Estrategias didácticas para la
familia
● Enseñarle hábitos de
estudio, que aprenda a
planificarse la realización
de tareas...
Referencias Bibliográficas
● Bellver Vázquez-Dodero, I. (2013). Niños y
niñas con altas capacidades intelectuales.
Confede...
Referencias bibliográficas
● Quintero, J.; Morón, A. (2011). Alumnado con
altas capacidades intelectuales. Cuaderno de
Rec...
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El papel de las familias en la educación de niños con Altas Capacidades Intelectuales

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Destrozando estereotipos sobre los niños con altas capacidades intelectuales (superdotados). Análisis de las relaciones entre padres e hijos, y relaciones familiares con miembros superdotados. Estrategias educativas para las familias con hijos superdotados.

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  1. 1. EL PAPEL DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Rafael López Azuaga Gabinete Psicopedagógico Kaposkly info@psicopedagogia-kaposkly.com 692 42 77 01 / 956 07 63 62
  2. 2. ÍNDICE DE LA PRESENTACIÓN Destrozando mitos y estereotipos Relaciones familiares Estrategias didácticas desde la familia
  3. 3. ÍNDICE DE LA PRESENTACIÓN Destrozando mitos y estereotipos Relaciones familiares Estrategias didácticas desde la familia
  4. 4. Destrozando mitos y estereotipos ● “Los superdotados son unos “superhombres” y “supermujeres”. FALSO ● Cada uno es diverso, tiene sus necesidades y habrá cosas que se le den bien y otras que no. Bueno, a mí me dan mucho miedo las cucarachas y los monstruos...
  5. 5. Destrozando mitos y estereotipos ● “No se relacionan con los demás y son inestables emocionalmente”. FALSO: Depende de la educación recibida, del entorno y del afecto que se le dé. Tienen necesidades afectivas como todos. ¿Es que no puedo tener amigos como otros niños o qué?
  6. 6. Destrozando mitos y estereotipos ● “Su capacidad es innata y fija”. FALSO: Si no ha tenido un ambiente estimulante, ni una familia preocupada, su capacidad no se desarrollará adecuadamente. ¿Acaso alguien tiene capacidad para Jugar al fútbol sin haber jugado al Fútbol ni entrenar?
  7. 7. Destrozando mitos y estereotipos ● “No necesitan ayuda para aprender y son autodidactas”. FALSO: Pueden tener necesidades y dificultades en cualquier momento, y necesitar apoyos. Tienen buenas capacidades para aprender más rápido, pero sin un proceso educativo adecuado, no aprenderán. Ojalá alguien me ayudase a entender qué son estas marcas raras para poder entender lo que dice aquí...
  8. 8. Destrozando mitos y estereotipos ● “Se aburren en la clase y por eso tienen problemas de comportamiento”. FALSO: Se pueden aburrir como cualquier niño cuando no le interesa lo que se da en clase... Me gustan mucho las matemáticas, pero...¡qué aburrido es el profesor de Sociales! Y qué poco me interesa aprenderme la lista de los reyes Godos...
  9. 9. Destrozando mitos y estereotipos ● “Destacan en todas las áreas y todo lo hacen bien”. FALSO: Puede que se le den bien unas pocas áreas, o tener problemas de socialización, entre otros. Me gustaría ser científica y crear inventos como los que tiene Doraemon en su bolsillo...Espero que no me obliquen a saltar al potro en Selectividad porque se me dan fatal los deportes...
  10. 10. Destrozando mitos y estereotipos ● “Son niños muy motivados por las tareas escolares”. FALSO: Se sienten atraídos por adquirir conocimientos, y deben comenzar por tareas simples para ir haciéndolas más complejas progresivamente. Ahora estoy coloreando fichas, Pero dentro de poco podría Colorear mis propios dibujos...
  11. 11. Destrozando mitos y estereotipos ● “Se debe aumentar la presión para que alcancen un rendimiento acorde a sus capacidades”. FALSO: No debemos olvidarnos de que son niños que necesitan socializarse con otros niños y jugar. Vaya cubos más raros me han dado para construir una torre... me gustan más los que tiene mi amigo Matías. ¡Cómo le envidio!
  12. 12. ÍNDICE DE LA PRESENTACIÓN Destrozando mitos y estereotipos Relaciones familiares Estrategias didácticas desde la familia
  13. 13. Relaciones familiares TABLA DE CONTENIDOS DEL APARTADO CONSEJOS INICIALES ALTERACIONES EN LOS ROLES AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES RELACIONES PADRES/HIJOS ROLES PATERNO/MATERNA RELACIONES ENTRE HERMANOS
  14. 14. Relaciones familiares TABLA DE CONTENIDOS DEL APARTADO CONSEJOS INICIALES ALTERACIONES EN LOS ROLES AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES RELACIONES PADRES/HIJOS ROLES PATERNO/MATERNA RELACIONES ENTRE HERMANOS
  15. 15. Relaciones familiares ● Al principio es posible que haya inseguridad y miedo cuando no se conoce cómo son sus hijos, cómo comprenderlos y cómo atenderlos. ● Cuando comprenden que es un niño como los demás pero que puede aspirar a altos rendimientos, muchos sienten orgullo. Sienten que tienen una gran responsabilidad en la educación de sus hijos. CONSEJOS INICIALES
  16. 16. Relaciones familiares ● No conviene etiquetar al niño como “superdotado”, y menos delante de sus hermanos. Puede afectarles a su autoestima y a su estado emocional (envidias, rabia, ira, etc.). CONSEJOS INICIALES
  17. 17. Relaciones familiares ● No es buena idea destacarle solamente los errores cometidos con la intención de ayudarle a que sea más humilde ni a que los demás le vean como a alguien “superior”. Podría afectarle a su autoestima negativamente. CONSEJOS INICIALES
  18. 18. Relaciones familiares ● La estimulación temprana y el apoyo familiar son importantes para el desarrollo de nuestro hijo. Si negamos sus capacidades pensará que es un problema tener altas capacidades o incluso interés por aprender, por lo que podrá rechazar cualquier estímulo externo que encuentre para ser aceptado por su familia. CONSEJOS INICIALES
  19. 19. Relaciones familiares ● En el hogar familiar, debemos escuchar con atención todos sus razonamientos, preguntas, intereses, inquietudes, etc. Interesarnos por ellos y permitirles que se expresen libremente. CONSEJOS INICIALES
  20. 20. Relaciones familiares ● En cualquier caso, no debemos consentirle comportamientos inadecuados (salidas de tono, ataques verbales, agresividad, prepotencia, etc.). Dialogar con él sobre ellos, pero debemos educarle para que aprenda a tener un comportamiento respetuoso, como a cualquier niño. CONSEJOS INICIALES
  21. 21. Relaciones familiares ● Es bueno que tengáis expectativas positivas hacia vuestros hijos superdotados, pero siempre en un nivel aceptable. Si le exigís mucho o esperáis un nivel alto, vuestro hijo puede sentirse frustrado si no logra alcanzar esas exigencias, y afectará a su autoestima. CONSEJOS INICIALES
  22. 22. Relaciones familiares ● “Reconocer sus talentos y habilidades es importante para proporcionarle una educación adecuada. Reconocer al niño como una persona valiosa y única a pesar de sus talentos y habilidades, es esencial para el desarrollo de un ambiente familiar sano”. (Cornell, 1984). CONSEJOS INICIALES
  23. 23. Relaciones familiares ● Nunca debemos utilizar el término “superdotado” para explicar la personalidad de nuestro hijo a los demás, ya que cada persona es única y diferente. CONSEJOS INICIALES
  24. 24. Relaciones familiares ● No nos centremos en exceso en su desarrollo intelectual. Nuestro hijo, como todo ser humano, necesita jugar, descansar, conocer a otros niños, leer tebeos, jugar a videojuegos, etc. CONSEJOS INICIALES
  25. 25. Relaciones familiares TABLA DE CONTENIDOS DEL APARTADO CONSEJOS INICIALES ALTERACIONES EN LOS ROLES AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES RELACIONES PADRES/HIJOS ROLES PATERNO/MATERNA RELACIONES ENTRE HERMANOS
  26. 26. Relaciones familiares ● A veces los padres tratan a sus hijos superdotados como si fueran personas más mayores, y esto genera conflictos. ● Nuestro hijo puede considerarse más independiente de lo que es, y no tolerar ser cuestionado por sus padres y otros mayores. ALTERACIONES EN LOS ROLES
  27. 27. Relaciones familiares ● El niño puede llegar a asumir un papel más autoritario y controlador, llegando a ser un “tercer padre/madre”. ● El niño puede querer ser más independiente y por ello puede cuestionar muchos argumentos de sus padres y que éstos quieran controlarle. ALTERACIONES EN LOS ROLES
  28. 28. Relaciones familiares ¿QUÉ HACER? ● Permitirle que hable y analice nuestros argumentos. El diálogo es positivo para enriquecerse mutuamente y ayudarle a madurar. ● Negociar las normas “familiares” entre todos y todas. Permitirle que él pueda analizar y aprobar una serie de normas, y pactar las consecuencias de no cumplirlas y los posibles “premios” (mejor que sean actividades para hacer en familia, no premios materiales). Ser firme con estas normadas consensuadas. ALTERACIONES EN LOS ROLES
  29. 29. Relaciones familiares TABLA DE CONTENIDOS DEL APARTADO CONSEJOS INICIALES ALTERACIONES EN LOS ROLES AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES RELACIONES PADRES/HIJOS ROLES PATERNO/MATERNA RELACIONES ENTRE HERMANOS
  30. 30. Relaciones familiares ● Hay padres que pueden presentar inseguridad y ansiedad a la hora de saber educar a un niño con altas capacidades intelectuales, aportarle un entorno educativo lo suficientemente estimulante. AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES
  31. 31. Relaciones familiares ● Se sienten presionados al tener que documentarse para responder a preguntas de sus hijos cuando no saben la respuesta. ● Les cuesta encontrar tiempo para realizar actividades estimulantes junto a su hijo. ● Pueden sentirse culpable si no pueden costear algunos recursos específicos (ej: libros, tutores, ordenador nuevo,etc.). AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES
  32. 32. Relaciones familiares ¿QUÉ HACER? ● No es necesario ser “superdotados” para atender a un hijo superdotado. Necesitan, como cualquier persona, apoyo, comprensión, y cierta independencia para pensar por sí mismo. ● Aunque el niño sea muy inteligente, no tiene el mismo nivel de madurez que sus padres a la hora de tomar algunas decisiones (estudios, vida laboral, gestiones bancarias, trámites, compras, etc.) o realizar algunas conductas (resolver conflictos). Aquí los padres tienen un papel importante para guiar a su hijo a través del diálogo. AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES
  33. 33. Relaciones familiares TABLA DE CONTENIDOS DEL APARTADO CONSEJOS INICIALES ALTERACIONES EN LOS ROLES AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES RELACIONES PADRES/HIJOS ROLES PATERNO/MATERNA RELACIONES ENTRE HERMANOS
  34. 34. Relaciones familiares ● Es posible que necesitemos realizar algunos cambios en la vida familiar para intentar adaptarnos a las necesidades de nuestro hijo. Deben hacer cambios en las actividades de ocio habituales para hacer actividades que puedan satisfacer las necesidades de su hijo. ● “¿Hasta qué punto? ¿Dónde está el límite, para no tenerlo consentido?”. NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES ¡Quiero ver El fútbol!
  35. 35. Relaciones familiares TABLA DE CONTENIDOS DEL APARTADO CONSEJOS INICIALES ALTERACIONES EN LOS ROLES AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES RELACIONES PADRES/HIJOS ROLES PATERNO/MATERNA RELACIONES ENTRE HERMANOS
  36. 36. Relaciones familiares ● Hay padres que sienten un fuerte apego hacia sus hijos porque esperan que ellos sean capaces de hacer aquello que ellos no pudieron hacer en su día (estudiar en la universidad, tener un trabajo mejor, etc.). RELACIONES PADRES-HIJOS
  37. 37. Relaciones familiares ● Hay padres que cometen el error de pensar que su hijo destacará en todas las materias, cuando en realidad el talento de su hijo se suele centrar en un área concreta. ● Otros padres contratan profesores de música o arte pensando que sus hijos podrán sobresalir cuando el área de interés y donde sobresale es otra. RELACIONES PADRES-HIJOS
  38. 38. Relaciones familiares ● A veces estas altas expectativas pueden frustrar al niño, cuando ve que no consigue alcanzar los niveles esperados y se sigue esforzándose (“se quema”). RELACIONES PADRES-HIJOS
  39. 39. Relaciones familiares CONSECUENCIAS ● El hijo puede cansarse de la situación y rebelarse de sus padres. ● El hijo, debido a las frustraciones vividas y al no disfrute al estudiar, puede perder todo interés en aprender. ● En un futuro, si los padres siguen siendo muy críticos y exigentes con ellos, preocupándose solamente de su talento y no de otras necesidades más afectivas y emocionales, pueden terminar creando adolescentes resentidos, deprimidos y que no quieren trabajar. ● Otros prefieren optar por buscar ocupaciones donde no requieran tener que competir con otros, porque no les resulta placentero. RELACIONES PADRES-HIJOS
  40. 40. Relaciones familiares ¿CUÁL ES EL MEJOR CAMINO? ● Entender que nuestros hijos tienen derecho a comportarse como niños y adolescentes: Jugar con amigos, salir a la calle con sus amigos, leer historietas, jugar a los videojuegos...El desarrollo social y emocional de nuestros hijos es importante. ● No forzar a nuestro hijo a desarrollar “talentos” que no so el suyo. Debemos animarle a desarrollar su potencial, pero con actividades que le gusten. Si le gusta dibujar historietas, pues debemos permitirle que dibuje y que aprenda a dibujar mejor sus historietas, apuntándolo a clases si es posible. ● No es malo permitir que a veces nuestros hijos nos ayuden a hacer algunas tareas (coser, cuidar el jardín, cocinar, etc.) y recompensarles por ello, además de lo que aprenderán. RELACIONES PADRES-HIJOS
  41. 41. Relaciones familiares ¿CUÁL ES EL MEJOR CAMINO? ● Permitirle que tenga su tiempo para estar relajado. ● Alabar los progresos, y animar a nuestros hijos cuando cometen errores (como todo ser humano). ● Conversar a diario con nuestros hijos sobre cualquier tema de actualidad, sobre ellos mismos, sobre nosotros, contarles anécdotas, etc. ● Debemos aconsejarles, pero también darle un mínimo de autonomía a nuestros hijos para que tomen sus propias decisiones. No tener miedo a que se equivoquen, de los errores se aprenden. ● No presionarles ni exhibir sus proezas delante de todos. RELACIONES PADRES-HIJOS
  42. 42. Relaciones familiares CONSEJOS PARA PADRES Y MADRES ● Contestar a todas sus preguntas honestamente. ● No presionarles, dejarles que avancen a su ritmo. ● Tener paciencia y sentido del humor. ● No dedicar todos nuestros esfuerzos al desarrollo intelectual de nuestros hijos. ● Transmitir entusiasmo, cariño y apoyo. ● Recordar que sólo es un niño. ● No esperar la perfección, son humanos. ● No esperar que estudie todo el tiempo. ● Estimular intelectualmente y también apoyar emocionalmente. ● Tomar en serio sus intereses. ● Escuchar, que se sientan escuchados. ● Permitir libertad para tomar sus decisiones. ● Ofrecer muchas oportunidades. RELACIONES PADRES-HIJOS
  43. 43. Relaciones familiares ● ¡Cuidado! A veces los padres tendemos a prestar más atención a nuestros hijos superdotados que al resto de miembros de la familia. ● Cometemos el error de ver “menos dotados” a sus hermanos, lo cual daña su autoestima y perjudica las relaciones entre hermanos. RELACIONES PADRES-HIJOS
  44. 44. Relaciones familiares TABLA DE CONTENIDOS DEL APARTADO CONSEJOS INICIALES ALTERACIONES EN LOS ROLES AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES RELACIONES PADRES/HIJOS ROLES PATERNO/MATERNA RELACIONES ENTRE HERMANOS
  45. 45. Relaciones familiares PADRES QUE ACEPTAN A SU HIJO COMO SUPERDOTADO PADRES QUE NO ACEPTAN A SU HIJO COMO SUPERDOTADO Asumen un rol muy activo en su educación y cuidado. Alaban todos los progresos de sus hijos. Los padres tienen una relación menos cercana y están menos orgullosos de sus hijos. EL ROL PATERNO/MATERNO
  46. 46. Relaciones familiares TABLA DE CONTENIDOS DEL APARTADO CONSEJOS INICIALES ALTERACIONES EN LOS ROLES AUTOCONCEPTO DE LOS PADRES NECESIDAD DE REALIZAR ADAPTACIONES FAMILIARES RELACIONES PADRES/HIJOS ROLES PATERNO/MATERNA RELACIONES ENTRE HERMANOS
  47. 47. Relaciones familiares RELACIONES ENTRE HERMANOS POSIBLES HECHOS ● Los hermanos pueden manifestar hacia el superdotado actitudes ambivalentes. Se alegran por una parte, pero por otra, aparecen los celos, las comparaciones, y la posible humillación ante el hecho de que un hermano más pequeño o ligeramente mayor es mucho más inteligente. ● Posible rivalidad si uno ve que su hermano recibe más atención y apoyos: Peleas, críticas e insultos que implican enfado, competición por el reconocimiento y la aprobación de los padres y la amenaza sobre sus juguetes y objetos personales. ● El hermano superdotado quiere tratar de dirigir la vida del otro hermano, como si fuera su “tercer padre/madre”.
  48. 48. Relaciones familiares POSIBLES HECHOS ● Las relaciones entre hermanos pueden ser más inestables si el hermano menor se considera más inteligente que su hermano mayor, más aún si existe una diferencia de edad corta entre ambos. ● El superdotado puede manifestar hacia los hermanos actitudes inapropiadas como menosprecio por su “lentitud intelectual” o rendimiento escolar ● Los hermanos de superdotados pueden sentirse mal si frecuentemente el hermano superdotado es alabado con frecuencia. Pueden llegar a mostrar baja autoestima si sus progresos son apenas valorados o ignorados, por el hecho de poder ser continuamente comparado con su hermano superdotado. Pueden presentar sentimientos de inferioridad con respecto a su hermano. ● No sucede esto si los dos hermanos son superdotados. RELACIONES ENTRE HERMANOS
  49. 49. Relaciones familiares ¿QUÉ DEBEN HACER LOS PADRES? ● Nunca hacer comparaciones entre los hermanos, ni alabar excesivamente a un hermano delante del otro. ● Enseñarles a los hijos procedimientos para resolver problemas y conflictos entre ellos. Mediar si es necesario, pero es importante que ellos puedan resolver sus conflictos de forma autónoma. ● Nunca dar un trato diferencial a uno de los hermanos. Se debe valorar por igual las actitudes y aptitudes diferenciales de cada uno, valorando los puntos fuertes de cada hijo, evitando la competición entre los mismos, y compartiendo el entusiasmo de cada uno de ellos cuando realizan un buen trabajo. ● Enseñar a cada hermano a alabar y apoyar a sus hermanos en todo lo que hagan. Valorar la importancia de cada uno para el desarrollo del otro. RELACIONES ENTRE HERMANOS
  50. 50. ÍNDICE DE LA PRESENTACIÓN Destrozando mitos y estereotipos Relaciones familiares Estrategias didácticas desde la familia
  51. 51. Estrategias didácticas para la familia CONTENIDOS DEL APARTADO RECOMENDACIONES ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE? ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  52. 52. Estrategias didácticas para la familia CONTENIDOS DEL APARTADO RECOMENDACIONES ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE? ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  53. 53. Estrategias didácticas para la familia ● Aceptarlos como son. Evitar etiquetas del tipo “superdotado” o “genio”. ● Estimularlos a que desarrollen su potencial cognitivo. ● Darles libertad de pensamiento y proteger su poder creativo. ● Proporcionarles acceso a materiales de interés. RECOMENDACIONES
  54. 54. Estrategias didácticas para la familia ● Participar de sus inquietudes, compartirlas, animarlos a resolver sus problemas sin temor al fracaso, ayudarlos en la planificación de proyectos y tareas. ● Hacerles partícipes de las tareas del hogar, igual que cualquier otro miembro de la familia. RECOMENDACIONES
  55. 55. Estrategias didácticas para la familia ● Fomentar la autonomía, orientándolos hacia el modo de encontrar respuestas. ● Aportar al centro educativo toda la información que deban saber. ● Ocupar su tiempo libre con actividades variadas de su interés. RECOMENDACIONES
  56. 56. Estrategias didácticas para la familia ● Demostrarles el mismo afecto que al resto de la familia. ● Estar abiertos a hablar con ellos sobre su educación. ● Proporcionarles la posibilidad de convivir con todo tipo de niños y niñas. ● Ayudarlos en su educación integral. RECOMENDACIONES
  57. 57. Estrategias didácticas para la familia CONTENIDOS DEL APARTADO RECOMENDACIONES ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE? ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  58. 58. Estrategias didácticas para la familia ● Propiciar la consideración de “raro” o superior a los demás niños y niñas. ● Exigirles demasiado. Priorizar el desarrollo cognitivo sobre su desarrollo global (emociones, motor, social, moral...). ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
  59. 59. Estrategias didácticas para la familia ● Evitar que sean originales y diferentes en sus respuestas. ● Saturarlos con materiales innecesarios y ajenos a sus intereses y necesidades. ● Interrumpir su concentración, siendo flexibles y respetuosos con su trabajo. ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
  60. 60. Estrategias didácticas para la familia ● Impedirles realizar proyectos propios. ● Otorgarles privilegios especiales, centrando todos los intereses de la familia en torno a él o ella. ● Eludir sus cuestiones y exasperarse con su ansia de saber y sus preguntas. ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
  61. 61. Estrategias didácticas para la familia ● Adoptar una posición crítica frente a la escuela, propiciando enfrentamientos con el profesorado y el centro. ● Agobiarlos de actividades, presionarlos en exceso. ● Darles un trato especial respecto de sus hermanos o hermanas. ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
  62. 62. Estrategias didácticas para la familia ● Aislarlos del mundo exterior, especialmente, de sus pares de edad. ● Centrarse en los aspectos intelectuales olvidándose de lo social y lo emocional. ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE?
  63. 63. Estrategias didácticas para la familia CONTENIDOS DEL APARTADO RECOMENDACIONES ¿QUÉ NO ES RECOMENDABLE? ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  64. 64. Estrategias didácticas para la familia ● Permitirle que haga las “cuestiones de adulto” que desee, y responderles de forma sincera y lenguaje adaptado. ● Comprarle libros de lectura adaptados a sus capacidades e intereses. ● Dialogar con él sobre temas de actualidad y pedirle su opinión. ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  65. 65. Estrategias didácticas para la familia ● Visitar museos y pedirle observar las obras de arte y analizarlas. ● Pedirle ayuda para resolver problemas, tareas domésticas, pensar ideas para cualquier asunto... ● Jugar con él siempre que se pueda. ● Salir a la montaña a dibujar. ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  66. 66. Estrategias didácticas para la familia ● Jugar a los “cuentos colectivos” en casa (crear un cuento entre todos, escritura creativa). ● Animarle cuando sientan miedo al fracaso, a que piensen que de todo fracaso se aprende y se mejora. ● Apoyarles ante la frustración. ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  67. 67. Estrategias didácticas para la familia ● Ayudarle en la toma de decisiones, sobre todo en temas académicos y profesionales (estudios, salidas laborales...). ● Juegos para expresar sus sentimientos y emociones. ● Leer historietas con diálogos inteligentes y humorísticos (ej: Astérix). ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  68. 68. Estrategias didácticas para la familia ● Educarle como a cualquier otro niño en lo que se refiere a su conducta, aunque intentar emplear el diálogo y la reflexión. ● Equilibrar su desarrollo (que haga deporte, que juegue con otros niños, que se ría, que conozca a otros niños, actividades extraescolares...). ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  69. 69. Estrategias didácticas para la familia ● Tratar a todos los hermanos igual, en el sentido de que no se crea nadie superior al otro. ● Ayudarle a que sea más autónomo para ciertas cosas (ej: ir a hacer recados). ● Enseñarle a usar el ordenador para buscar información y aprender. ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  70. 70. Estrategias didácticas para la familia ● Enseñarle hábitos de estudio, que aprenda a planificarse la realización de tareas. ● Informarnos sobre programas de enriquecimiento extraescolar en nuestra comunidad. ● Pedir consejos al orientador del centro educativo. ¿QUÉ PODEMOS HACER EN CASA?
  71. 71. Referencias Bibliográficas ● Bellver Vázquez-Dodero, I. (2013). Niños y niñas con altas capacidades intelectuales. Confederación española de Asociaciones de Padres y Madres de alumnos. Madrid. ● Pérez, L. (2004). Superdotación y familia. Faísca, n. 11, pp. 17-36. ● Martínez y Torres, M. (2008). Orientaciones para familias de alumnos/as con altas capacidades intelectuales. I Jornadas de Padres de alumnos con altas capacidades, Murcia (paper).
  72. 72. Referencias bibliográficas ● Quintero, J.; Morón, A. (2011). Alumnado con altas capacidades intelectuales. Cuaderno de Recursos: Orientación en red para educadores y familias, septiembre-2011, n. 4, pp. 1-8, Instituto Tomás Pascual: Madrid. ● López Escribano, C. (2003). Análisis de las características y necesidades de las familias con hijos superdotados: Propuesta y evaluación de un programa de intervención psicoeducativa en el contexto familiar. Tesis Doctoral. Universidad Complutense de Madrid.

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