1. CUESTIONARIO Y ENTREVISTA

2.  se caracteriza por el establecimiento de una
comunicación verbal entre dos o más personas en
función de una finalidad concreta. El docente puede
entrevistarse con el psicólogo, porque está
preocupado por el nivel de aprendizaje del estudiante,
puede entrevistarse con los padres para buscar
cooperación, puede entrevistarse con el alumno para
conocer su impresión sobre determinado problema y,
según el caso con otro personal de la institución
educativa. UNA(1998)

3.  UNA (1998). “la entrevista es una técnica de
interrogación. Es un procedimiento, no un
instrumento”. Por lo tanto para elaborar una entrevista
es necesario elaborar un plan de entrevistas que
guie el entrevistador. El núcleo es un conjunto de
preguntas (esencialmente un cuestionario). Pero otro
elemento puede ser: el rapport con el interlocutor, un
guion de la estructura de la entrevista, una nota que
indique la hora y el lugar de la misma y un espacio
para escribir nota durante ella.

4.  permite que el alumno o representante comunique
y/o analice sus reflexiones entorno a una
situación.
 La información se obtiene de manera directa, lo
que permite aclarar y/o ahondar en la situación
problemática observada, o de interés.
 Transmitir cierta información.

5.  Saber cual es el objeto que se persigue, es decir
la información que se requiere.
 Crear un clima de confianza con el entrevistado.
 Hacer las preguntas de manera sencillas, con un
lenguaje adecuado a quien va dirigido.
 Después de finalizar la entrevista se hace un
registro de los aspectos mas relevantes.

6. En tiempo La preparación de la entrevista no exige demasiado tiempo.
El número de entrevistas realizables durante una jornada es limitado. Puede
que el experto entreviste a varias personas a la vez, a solicitud de las
personas contactadas inicialmente. Este uso concreto de la entrevista
permite aumentar las probabilidades de obtener la información deseada.
Humanos Las entrevistas deben ser realizadas por una persona:
• Que domine la problemática,
• Que domine las técnicas de entrevista (capacidad de escucha y de
empatía, capacidad de reacción y de síntesis, control del desarrollo dela
entrevista),
• Dotada de una buena capacidad para distinguir las intenciones del
entrevistado para adaptarse mejor al proceso.
Económicos Gastos de desplazamiento. Tiempo pasado por los evaluadores para la
preparación y las entrevistas

7. -Utilización rápida y
sencilla.
-Plazos cortos y bajo coste.
-Herramienta apropiada
para entrevistar a un
número limitado de
interlocutores
-indispensables para la
evaluación.
-Herramienta indispensable
para desarrollar
el análisis, para fijar las
lógicas de acción e
identificar a representantes.
-Número limitado de personas
que se puede
entrevistar manteniendo un coste
razonable.
-Problema en la
representatividad de los
interlocutores, en particular de
los grupos
sociales y los beneficiarios.
-La información se debe verificar
y a menudo
la herramienta se debe combinar
con otras
herramientas de análisis de
contenido.
 Ventajas:  Limitaciones

8.  Es el medio para la evaluación, que consiste en
formular un conjunto de preguntas por escrito
para que el alumno o sujeto responda
proporcionando la información requerida.

9.  ABIERTO: cuando el sujeto elabora la respuesta.
 CERRADO: es cuando el sujeto escoge o
determina la respuesta entre las alternativas
planteadas.

10.  Se determina cual es el propósito que se
pretende.
 Las preguntas se elaboran adecuadas ala
persona y cuidando que no de cabida a múltiples
interpretaciones.
 Si el instrumento es abierto hay que tener
cuidado que no posea muchas preguntas.

11.  Es un medio auxiliar para recabar información
sobre un proceso o situación.
 Puede abarcar una mayor población.
 Son económicos en cuanto al uso de recursos
financiero.
 Menor gasto en el entrenamiento del personal.
 Hay libertad para responder.

12.  La información proporcionada corre el riesgo de
no ser real, es decir el sujeto puede mentir
deliberadamente.
 No se prestan para los que no saben leer y
escribir.
 No hay posibilidad declarar preguntas que no se
hayan comprendido.
 En muchas ocasiones quienes responden los
cuestionarios no los remiten a tiempo lo que
afecta la responsabilidad de la muestra.