O documento discute reformas educacionais neoliberais que promovem a qualidade total por meio de treinamentos, avaliações, classificações e parcerias com a iniciativa privada. Também aborda os conceitos de qualidade formal, política e social na educação, além de modelos centralizados, descentralizados e mistos de currículo escolar.

1. Grupo de Pesquisa

2.  Reformas educacionais
 Palavra chave:
qualidade(ruim,medíocre,boa,excelente)
 Concepção neoliberal da economia(qualidade
total)
1. Treinamentos
2. Controle e avaliação de resultados
3. Hipervalorização dos resultados da avaliação

3. 4. Classificação mediante resultado
5.Descentralização administrativa e do repasse de
recursos
6. Parcerias com a iniciativa privada

4.  Economista
 Empresarial
 Pragmática

5.  “Para todos”
 Domínio de conhecimentos
 Desenvolvimento da capacidade cognitiva, operativas
e social
 Inserção no mercado de trabalho
 Constituição da cidadania(sociedade justa e igualitária)

6.  Em síntese, buscar qualidade em qualquer
instituição significa trabalhar com os seres
humanos para ajuda-los a se construírem como
sujeitos.
 Qualidade formal(nível que se pode chegar)
 Qualidade política(fins e valores sociais)
 Págs. 62 e 63. “Uma educação escolar de
qualidade social...”

7.  Qualidade social(qualidade cognitiva e
operativa)
 Para atualização do currículo escolar, existe:
-Centralizada(Ministério ou secretarias da
educação.)
-Descentralizado(Cada escola tem autonomia)
-Mista( Junção dos modelos anteriores)

8.  O modelo escolhido pelo nosso país converge
com o terceiro modelo o Misto.
 Pag.63(ultimo paragrafo)

9.  Currículo e ensino-apredizagem convergem,
para escolarização obrigatória e sastifatória.
 Projeto pedagógico-curricular é o instrumento
de articulação entre Fins e Meios.