1. La secuencia didáctica como eje articulador
del aprendizaje significativo a través de los
recursos tecnológicos
Presenta: Reyna Amador Velázquez
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Asesor: Mtra. Edith Alejandra Donato Flores
Toluca Estado de México, a 02 de Mayo del 2015,

2. Introducción
Como se señaló en la UNESCO, el proceso de aprender
eficazmente y de aprender a aprender, basado en el
desarrollo del potencial del estudiante, es uno de los
propósitos fundamentales de los sistemas educativos; por
lo cual en su búsqueda de una mayor calidad se debe
elaborar una secuencia didáctica, considerando como
eje articulador a las elementos del contexto, así el
propósito de la siguiente presentación es exponer, los
elementos inherente a la secuencia didáctica, enfatizando
que son:
Etapas de la secuencia didáctica y su ejemplificación en el
aula.

3. Secuencia
Didáctica
Es la relación entre la teoría y la
práctica (saber – hacer).
2
•Influencia entre un individuo y otro.
(Interacción Social)
•Influencia entre un grupo y un individuo
(Conformidad, Liderazgo, Prejuicio, La
Moral Colectiva)
•Influencia entre dos o más grupos
3
Fortalece
Contexto
cambiante
Establece
relación con el

4. AperturaApertura
DesarrolloDesarrollo
CierreCierre
AlumnosAlumnos
Realizan
actividades
Realizan
actividades
AprendizajeAprendizaje
ActividadesActividades
Diseña actividades
de aprendizaje
Diseña actividades
de aprendizaje
DocenteDocente
Facilitador en el encuentro
del alumno con el
conocimiento.
Facilitador en el encuentro
del alumno con el
conocimiento.
Secuencias
didácticas
Son
Centradas en el
Participan
Articula conocimientos,
procedimientos y actitudes en
un contexto.
Articula conocimientos,
procedimientos y actitudes en
un contexto.

5. Los estudiantes integrarán los
nuevos saberes a sus
conocimientos previos y
preconcepciones.
Desarrollo
Se conocen exploran aSe conocen exploran a
la otredadla otredad
PensamientoPensamiento
ingenuo:ingenuo:
DesbloqueoDesbloqueo
Secuencias didácticas en el aula
Cierre
Se demuestran los conocimientos
adquiridos, aplicándolos en su realidad
Cambio y
compromiso
Los estudiantes identificarán y recuperarán
conocimientos previos y posibles preconcepciones
Apertura
Pensamiento
racional
consolidación

6. Recuperación De Talentos Diversos CapitalizandoRecuperación De Talentos Diversos Capitalizando
CapacidadesCapacidades
Secuencia didáctica e impacto en el perfil del alumnoSecuencia didáctica e impacto en el perfil del alumno
Inicio y encuadreInicio y encuadre
DiagnósticoDiagnóstico
ExpresiónExpresión
Integral de:Integral de:
HabilidadesHabilidades
DestrezasDestrezas
Aptitudes yAptitudes y
CapacidadesCapacidades
Identidad de compromiso institucional
Encuadre ajustado a los estándares internacionales
Desarrollo
Didáctica
Específica

7. Ejemplo de secuencia didácticaEjemplo de secuencia didáctica

8. Internet como Biblioteca
GOLPES CONTRA LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO:
Implementación de una Web Quest
Teoloyucan, México .
Reyna Amador Velázquez

9. Propósitos
Mejorar las relaciones
interpersonales
alumno-alumno
Mejorar las relaciones
interpersonales
alumno-alumno
Disminuir la violencia en
el noviazgo
Disminuir la violencia en
el noviazgo
Fortalecer el trabajo
colaborativo, la
sociabilidad
y hábitos de estudio a
Fortalecer el trabajo
colaborativo, la
sociabilidad
y hábitos de estudio a
Incidir significativamente
en las competencias
básicas y disciplinarias de
los jóvenes
preuniversitarios
Incidir significativamente
en las competencias
básicas y disciplinarias de
los jóvenes
preuniversitarios

10. Competencias básicas:
Posibilidades de su
Acción
Mejora de la
autoestima
Relaciones
interpersonales
Aprendizaje
Manejo de
emociones
V
I
S
I
Ó
N
Desarrollo
Biopsico
social
Hábitos de estudio

11. Web quest
Para Bernie Dodge (1995) una Web Quets es una actividad orientada a la investigación
donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
11
TAREA
EVALUACIÓN
CONCLUSIÓN
RECURSOS
Presentación e
importancia de lo
que se va hacer
Qué, cómo y para
quéListado de lugares
donde consultar,
para que el alumno
no se pierda entre
tanta información
Definir los
parámetros a
evaluar, rúbricas,
listas de cotejo, etcIncluir una mirada
al futuro, análisis
sobre los
aprendizajes.
INTRODUCCIÓN
PROCESO

12. 12
EVALUACIÓN
CONCLUSIÓN
RECURSOS
INTRODUCCIÓN
PROCESO

13. Que no te acaricie tu verdugo
La violencia en el noviazgo es un problema muy común, además es
justificado por el agresor y la víctima como una muestra de amor.
Tarea
Introducción
En equipo de seis personas comenten, que es para
ustedes la violencia, tipos y forma de vivirla.
El equipo debe estar conformado por dos hombres y
dos mujeres

14. Proceso
Investigue las cifras de violencia en el noviazgo en
México
Identifique las características de cada tipo
de violenciaFormas de prevenirlo.
De acuerdo a lo revisado compare su idea inicial. Y explique si
usted es parte de las cifras estadísticas de la violencia en el
noviazgo
Recursos: Revise los siguientes links
http://www.amor.com.mx/violencia_en_el_noviazgo.htm
http://
www.jornada.unam.mx/2008/07/23/index.php?section=sociedad&article=0
http://148.204.103.55:70/documentos/genero/cuest1.pdf
http://www.umanizales.edu.co/revistacinde/Vol6/No.%
202/Minoviose.pdf
http://
Auto evalúese con el cuestionario a revisar.

15. EVALUACIÓN
20 % Conclusiones por equipo del primer acercamiento (1)
20% Descripción personal de la violencia en su noviazgo (2)
20 % Análisis comparativo entre lo que suponía y la
información recabada (3)
20 % Propuesta de prevención (4)
20% Elaboración de Cartel sobre la V. N. ( 5)

16. Conclusión
La violencia en el noviazgo es un problema nacional, de difícil erradicación
debido a las falsas ideas de lo que es el amor y a la cultura machista.
LA VIOLENCIA ES UNA ENFERMEDAD
En tus manos esta no ser parte de la estadística.

17. Las secuencias didácticas son indispensables en la
labor docente, ya que las instituciones fueron creadas para
educar no solo en lo académico si no también en lo
comportamental y actitudinal, es por ello que el desarrollo
del comportamiento debe estar mejor delimitado y
también la educación debe tender a usar las estrategias
que permitan desarrollar un buen ambiente como lo es el
juego y el aprendizaje cooperativo en el cual se busca que
el conocimiento se forme colaborativamente, generando
así un tipo de sociedad cimentada fuertemente en el
proyecto nacional educativo.
Conclusiones

18. Referencias
Blake, R.(1992) La estrategia para el cambio organizacional, México: Addison Wesley Iberoamericana.
Cabero, J. (1998) Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. En Lorenzo, M. y otros
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Editorial Universitario.
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la- educaci%C3%B3n-en-America-Latina.pdf
el día 28 de febrero del 2015