SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
Descargar para leer sin conexión
PRACTICA DE AULA BASADA EN UN APRENDIZAJE VIVENCIAL
AUTOR: RAQUEL JIMENEZ RUEDA
La experiencia docente se desarrolló en el Colegio Integrado Nuestra Señora de las
Mercedes Sede L San Pablo del Municipio de Lebrija, con los estudiantes del grado
primero en el área de Artística.
Mi quehacer pedagógico esta permeado por la tendencia aprendizaje vivencial; basado
en aprender observando, experimentando y haciendo. Logrando extraer de cada
estudiante su propio estilo, capacidades, habilidades y competencias básicas a través
diferentes experiencias con acciones formativas diseñadas por el docente.
Los estudiantes se enfrentan con situaciones problemáticas, que surgen en su entorno
en éste caso la contaminación ambiental por residuos sólidos a los alrededores de la
institución, motivándolos a través de tres fases:
1. Observación directa
2. La extracción de significado y conocimientos
3. Aplicación del conocimiento en la cotidianidad y su utilidad para el futuro.
Luego, de realizar una observación directa se presentan videos, y tutoriales
permitiendo al estudiante conocer diferente información dando espacios de discusión
y con preguntas dirigidas motivándolos a aprender, permitiendo que el estudiante se
involucre intelectual, creativa, emocional, social y físicamente interactuando de forma
individual y colaborativa. Donde el rol del docente es plantear el problema
estableciendo límites, facilitar el proceso de aprendizaje, brindar apoyo.
Al definir significado y conocimientos acerca de la temática del medio ambiente, se
busca enfocar al estudiante hacia la recolección y clasificación de residuos sólidos para
luego ser transformados en manualidades y objetos utilitarios de uso cotidiano como:
portalápices elaborados con envases plásticos, bolsos con bolsas reutilizadas et… Las
experiencias de aprendizaje son estructuras y dirigidas por el docente de tal forma que
se logre promover en el estudiante la capacidad creativa, innovación, toma de iniciativa,
decisiones y responsabilidades en sus resultados. Permitiendo un aprendizaje centrado
en el estudiante permitiendo las siguientes actividades experimentales.
1. Concreta: la observación directa a la problemática del medio ambiente
2. Reflexiva: el ver escuchar y discutir la experiencia a través de los videos,
3. Activa: fase de reflexión donde se integra la teoría
4. Abstracto: donde la experiencia se pone a prueba en su contexto especifico. Se
realiza la recolección de material desecho, se realiza la clasificación de tal forma
que lo que no es posible transformar el llevado a un sitio de recaudo de reciclaje.
Se adecuan las aulas de clase para la clasificación de los residuos que allí se
obtienen, se transforman para ser expuestos a la comunidad.
En conclusión la práctica educativa basada en aprendizaje vivencial permite la solución
de un problema educativo, logrando que el aprendizaje sea significativo, involucrando
al estudiante en la solución de las problemáticas del mundo real haciéndolo participe
del desarrollo de soluciones específicas. Donde se permite observar, diseñar, crear, bajo
supervisión del docente, dando soluciones que repercuten en el futuro de una
comunidad.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Portafolio digital blanca
Portafolio digital blancaPortafolio digital blanca
Portafolio digital blancapuerto-triunfo
 
Normas de aseo en el aula de clases
Normas de aseo en el aula de clasesNormas de aseo en el aula de clases
Normas de aseo en el aula de clasesJessikita De Lanch
 
Tema trabajo final de tic.
Tema trabajo final de tic.Tema trabajo final de tic.
Tema trabajo final de tic.Mary Aguero
 
Análisis de las tendencias pedagógicas, nuestro quehacer pedagógico
Análisis de las tendencias pedagógicas, nuestro quehacer pedagógicoAnálisis de las tendencias pedagógicas, nuestro quehacer pedagógico
Análisis de las tendencias pedagógicas, nuestro quehacer pedagógicoALFREDO BARRIOS
 
159. escuela verde
159. escuela verde159. escuela verde
159. escuela verdedec-admin
 
4. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (GRÁFICO)
4. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (GRÁFICO)4. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (GRÁFICO)
4. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (GRÁFICO)UGELJUNN
 
Gerencia de proyectos de tecnologia educativa
Gerencia de proyectos de tecnologia educativaGerencia de proyectos de tecnologia educativa
Gerencia de proyectos de tecnologia educativaSofia Ramirez R.
 
Un dia en la huerta
Un dia en la huertaUn dia en la huerta
Un dia en la huertaDenis Gómez
 
Un dia en la huerta.....
Un dia en la huerta.....Un dia en la huerta.....
Un dia en la huerta.....patricia1240
 
Sesion inclusión exclusión
Sesion inclusión exclusiónSesion inclusión exclusión
Sesion inclusión exclusiónolgadolores
 
Presentación para la normal
Presentación para la normalPresentación para la normal
Presentación para la normalAndres Arango
 
Planeador de ambiente de aprendizaje terminado 150815
Planeador de ambiente de aprendizaje terminado 150815Planeador de ambiente de aprendizaje terminado 150815
Planeador de ambiente de aprendizaje terminado 150815William Meneses
 
Apuntes
ApuntesApuntes
Apuntes311091
 
Portafolio mavel rodriguez p.
Portafolio mavel rodriguez p.Portafolio mavel rodriguez p.
Portafolio mavel rodriguez p.puerto-triunfo
 

La actualidad más candente (18)

Portafolio digital blanca
Portafolio digital blancaPortafolio digital blanca
Portafolio digital blanca
 
Plan de desastres 2013
Plan de desastres 2013Plan de desastres 2013
Plan de desastres 2013
 
Educlaje
EduclajeEduclaje
Educlaje
 
Normas de aseo en el aula de clases
Normas de aseo en el aula de clasesNormas de aseo en el aula de clases
Normas de aseo en el aula de clases
 
Tema trabajo final de tic.
Tema trabajo final de tic.Tema trabajo final de tic.
Tema trabajo final de tic.
 
Análisis de las tendencias pedagógicas, nuestro quehacer pedagógico
Análisis de las tendencias pedagógicas, nuestro quehacer pedagógicoAnálisis de las tendencias pedagógicas, nuestro quehacer pedagógico
Análisis de las tendencias pedagógicas, nuestro quehacer pedagógico
 
159. escuela verde
159. escuela verde159. escuela verde
159. escuela verde
 
4. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (GRÁFICO)
4. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (GRÁFICO)4. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (GRÁFICO)
4. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (GRÁFICO)
 
TALLER ELABORACIÓN DE COMPOST
TALLER ELABORACIÓN DE COMPOSTTALLER ELABORACIÓN DE COMPOST
TALLER ELABORACIÓN DE COMPOST
 
Gerencia de proyectos de tecnologia educativa
Gerencia de proyectos de tecnologia educativaGerencia de proyectos de tecnologia educativa
Gerencia de proyectos de tecnologia educativa
 
Un dia
Un diaUn dia
Un dia
 
Un dia en la huerta
Un dia en la huertaUn dia en la huerta
Un dia en la huerta
 
Un dia en la huerta.....
Un dia en la huerta.....Un dia en la huerta.....
Un dia en la huerta.....
 
Sesion inclusión exclusión
Sesion inclusión exclusiónSesion inclusión exclusión
Sesion inclusión exclusión
 
Presentación para la normal
Presentación para la normalPresentación para la normal
Presentación para la normal
 
Planeador de ambiente de aprendizaje terminado 150815
Planeador de ambiente de aprendizaje terminado 150815Planeador de ambiente de aprendizaje terminado 150815
Planeador de ambiente de aprendizaje terminado 150815
 
Apuntes
ApuntesApuntes
Apuntes
 
Portafolio mavel rodriguez p.
Portafolio mavel rodriguez p.Portafolio mavel rodriguez p.
Portafolio mavel rodriguez p.
 

Similar a Aprendizaje vivencial (20)

Practica de aula basada en aprendizaje vivencial
Practica de aula basada en aprendizaje vivencialPractica de aula basada en aprendizaje vivencial
Practica de aula basada en aprendizaje vivencial
 
TALLERPRACTICOGRUPO3
TALLERPRACTICOGRUPO3TALLERPRACTICOGRUPO3
TALLERPRACTICOGRUPO3
 
Experiencia de aprendizaje basada en proyectos
Experiencia de aprendizaje basada en proyectosExperiencia de aprendizaje basada en proyectos
Experiencia de aprendizaje basada en proyectos
 
43798212
4379821243798212
43798212
 
54250033
5425003354250033
54250033
 
42782080
4278208042782080
42782080
 
42788213
4278821342788213
42788213
 
Análisis abp
Análisis abpAnálisis abp
Análisis abp
 
98547804
9854780498547804
98547804
 
Praxis pedagogia invertida
Praxis pedagogia invertidaPraxis pedagogia invertida
Praxis pedagogia invertida
 
Actividad 5. tarea wiki. roberto villalba lópez y daniel nieto calderón
Actividad 5. tarea wiki. roberto villalba lópez y daniel nieto calderónActividad 5. tarea wiki. roberto villalba lópez y daniel nieto calderón
Actividad 5. tarea wiki. roberto villalba lópez y daniel nieto calderón
 
Salvando Mi Entorno Escolar
Salvando Mi Entorno EscolarSalvando Mi Entorno Escolar
Salvando Mi Entorno Escolar
 
Nuevos ambientes de aprendizaje
Nuevos ambientes de aprendizajeNuevos ambientes de aprendizaje
Nuevos ambientes de aprendizaje
 
Practica de aula basada en aprendizaje vivencial.enviado
Practica de aula basada en aprendizaje vivencial.enviadoPractica de aula basada en aprendizaje vivencial.enviado
Practica de aula basada en aprendizaje vivencial.enviado
 
Acividad 8 zeneida.
Acividad 8 zeneida.Acividad 8 zeneida.
Acividad 8 zeneida.
 
26377655
2637765526377655
26377655
 
39308111
3930811139308111
39308111
 
Escrito tendencias pedagógicas
Escrito tendencias pedagógicasEscrito tendencias pedagógicas
Escrito tendencias pedagógicas
 
Los sonidos del reciclaje
Los sonidos del reciclajeLos sonidos del reciclaje
Los sonidos del reciclaje
 
4861654
48616544861654
4861654
 

Último

UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptjosemanuelcremades
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 

Último (20)

UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 

Aprendizaje vivencial

  • 1. PRACTICA DE AULA BASADA EN UN APRENDIZAJE VIVENCIAL AUTOR: RAQUEL JIMENEZ RUEDA La experiencia docente se desarrolló en el Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes Sede L San Pablo del Municipio de Lebrija, con los estudiantes del grado primero en el área de Artística. Mi quehacer pedagógico esta permeado por la tendencia aprendizaje vivencial; basado en aprender observando, experimentando y haciendo. Logrando extraer de cada estudiante su propio estilo, capacidades, habilidades y competencias básicas a través diferentes experiencias con acciones formativas diseñadas por el docente. Los estudiantes se enfrentan con situaciones problemáticas, que surgen en su entorno en éste caso la contaminación ambiental por residuos sólidos a los alrededores de la institución, motivándolos a través de tres fases: 1. Observación directa 2. La extracción de significado y conocimientos 3. Aplicación del conocimiento en la cotidianidad y su utilidad para el futuro. Luego, de realizar una observación directa se presentan videos, y tutoriales permitiendo al estudiante conocer diferente información dando espacios de discusión y con preguntas dirigidas motivándolos a aprender, permitiendo que el estudiante se involucre intelectual, creativa, emocional, social y físicamente interactuando de forma individual y colaborativa. Donde el rol del docente es plantear el problema estableciendo límites, facilitar el proceso de aprendizaje, brindar apoyo. Al definir significado y conocimientos acerca de la temática del medio ambiente, se busca enfocar al estudiante hacia la recolección y clasificación de residuos sólidos para
  • 2. luego ser transformados en manualidades y objetos utilitarios de uso cotidiano como: portalápices elaborados con envases plásticos, bolsos con bolsas reutilizadas et… Las experiencias de aprendizaje son estructuras y dirigidas por el docente de tal forma que se logre promover en el estudiante la capacidad creativa, innovación, toma de iniciativa, decisiones y responsabilidades en sus resultados. Permitiendo un aprendizaje centrado en el estudiante permitiendo las siguientes actividades experimentales. 1. Concreta: la observación directa a la problemática del medio ambiente 2. Reflexiva: el ver escuchar y discutir la experiencia a través de los videos, 3. Activa: fase de reflexión donde se integra la teoría 4. Abstracto: donde la experiencia se pone a prueba en su contexto especifico. Se realiza la recolección de material desecho, se realiza la clasificación de tal forma que lo que no es posible transformar el llevado a un sitio de recaudo de reciclaje. Se adecuan las aulas de clase para la clasificación de los residuos que allí se obtienen, se transforman para ser expuestos a la comunidad. En conclusión la práctica educativa basada en aprendizaje vivencial permite la solución de un problema educativo, logrando que el aprendizaje sea significativo, involucrando al estudiante en la solución de las problemáticas del mundo real haciéndolo participe del desarrollo de soluciones específicas. Donde se permite observar, diseñar, crear, bajo supervisión del docente, dando soluciones que repercuten en el futuro de una comunidad.