1. Raquel Rabaneda Ruiz
Master Educación Especial
Universidad de Huelva

2. PRINCIPALES TRASTORNOSPRINCIPALES TRASTORNOS
DEL LENGUAJEDEL LENGUAJE
 Ámbito comunicativoÁmbito comunicativo
 Graves problemas de comunicaciónGraves problemas de comunicación
 AutismoAutismo
 PsicosisPsicosis
 Retraso mental severoRetraso mental severo
 Mutismo selectivo/electivoMutismo selectivo/electivo
 Ámbito del lenguajeÁmbito del lenguaje
 Retraso simple del lenguaje (RSL)Retraso simple del lenguaje (RSL)
 Retraso moderado del lenguaje (disfasias)Retraso moderado del lenguaje (disfasias)
 Retraso grave del lenguaje (afasias)Retraso grave del lenguaje (afasias)
 Ámbito del hablaÁmbito del habla
 DislaliasDislalias
 DisglosiasDisglosias
 DisartriasDisartrias
 DisfemiasDisfemias
 Problemas en la vozProblemas en la voz
 Disfonías/afoníasDisfonías/afonías

3. PROBLEMAS PRIMARIOS YPROBLEMAS PRIMARIOS Y
SECUNDARIOSSECUNDARIOS
 Primarios:Primarios:
 Vocabulario pobre para comunicarseVocabulario pobre para comunicarse
 Frases muy cortas, omitiendo verbo y pronombre.Frases muy cortas, omitiendo verbo y pronombre.
 Memoria auditiva irregularMemoria auditiva irregular
 Problemas de articulaciónProblemas de articulación
 Ligero retraso motorLigero retraso motor
 Dificultades en el aprendizaje de la lecto-escrituraDificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura
 Retraso en la expresión gráficaRetraso en la expresión gráfica
 Secundarios:Secundarios:
 Dificultad para respetar los límites de un dibujoDificultad para respetar los límites de un dibujo
 Poca capacidad de atenciónPoca capacidad de atención
 Dificultades de coordinaciónDificultades de coordinación
 Falta de motivaciónFalta de motivación
 Falta de interésFalta de interés
 Hábitos de higiene descuidadosHábitos de higiene descuidados

4. DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DEDETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE
LOS PROBLEMAS DELOS PROBLEMAS DE
LENGUAJE ORALLENGUAJE ORAL
 Evaluación inicialEvaluación inicial
 Evaluación formativa o deEvaluación formativa o de
procesoproceso
 Evaluación finalEvaluación final

5. RETRASO SIMPLE DELRETRASO SIMPLE DEL
LENGUAJE (1)LENGUAJE (1)
DEFINICIÓNDEFINICIÓN
““ Desfase cronológico del conjuntoDesfase cronológico del conjunto
de los aspectos del lenguaje (fonética,de los aspectos del lenguaje (fonética,
vocabulario y sintaxis) en un niño quevocabulario y sintaxis) en un niño que
no presenta alteracionesno presenta alteraciones
evidenciables ni a nivel mental, nievidenciables ni a nivel mental, ni
sensorial, ni motor,sensorial, ni motor,
ni relacional”(Monfort, M., 2001)ni relacional”(Monfort, M., 2001)

6. RETRASO SIMPLE DELRETRASO SIMPLE DEL
LENGUAJE (2)LENGUAJE (2)
SINTOMASSINTOMAS
 Aparición de las primeras palabras posterior a los
dos años.
 Combinación de dos palabras, a los tres años.
 Dificultades fonéticas y omisión de sílabas iniciales
después de los 3 años y medio.
 Pobreza de vocabulario y escasez de conceptos.
 Simplificación en la construcción sintáctica: 4 años.
 Dificultades en la comprensión menores que en la
expresión.
 Uso de gestos para compensar el déficit lingüístico.
 Retraso motor
 Irregularidades de atención y memoria a corto plazo

7. RETRASO SIMPLE DELRETRASO SIMPLE DEL
LENGUAJE (3)LENGUAJE (3)
ETIOLOGÍAETIOLOGÍA
Factores:Factores:
 HereditariosHereditarios
 NeurológicosNeurológicos
 SocioculturalesSocioculturales
 AfectivosAfectivos

8. EQUIPO EDUCATIVOEQUIPO EDUCATIVO
 Maestro/a tutor/a.Maestro/a tutor/a.
 Logopeda perteneciente alLogopeda perteneciente al
Equipo de OrientaciónEquipo de Orientación
Educativa.Educativa.
 PsicólogoPsicólogo

9. DOCUMENTACIÓNDOCUMENTACIÓN
BIBLIOGRÁFICABIBLIOGRÁFICA

10. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
LIBROS:LIBROS:
 Gallardo, J. R y Gallego, J. L. (1993):Gallardo, J. R y Gallego, J. L. (1993): Manual deManual de
logopedia escolar. Málaga: Aljibelogopedia escolar. Málaga: Aljibe
 Peña-Casanova, J. (2001):Peña-Casanova, J. (2001): Manual de logopediaManual de logopedia..
Masson: BarcelonaMasson: Barcelona
 Lou Royo, Mª A. y López Urquízar, N. (2005):Lou Royo, Mª A. y López Urquízar, N. (2005):
Bases Psicopedagógicas de la EducaciónBases Psicopedagógicas de la Educación Madrid:Madrid:
PirámidePirámide
 Monfort, M. (2001):Monfort, M. (2001): El niño que habla: el lenguajeEl niño que habla: el lenguaje
oral en preescolaroral en preescolar. Madrid: CEPE. Madrid: CEPE
 Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (2002):Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (2002):
Desarrollo psicológico y educación.Desarrollo psicológico y educación. Madrid: AlianzaMadrid: Alianza
WEBS:WEBS:
 http://www.psicopedagogia.com/articulos/?http://www.psicopedagogia.com/articulos/?
articulo=370articulo=370