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La  experiencia del alumno es  fundamental para el aprendizaje activo.<br />La función del docente como  mediador es  fund...
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MEDIACIÓN<br />“Es  el proceso por medio del cual el ser humano actúa sobre la realidad para adaptarse a ella<br />transfo...
ROL DEL DOCENTE<br /><ul><li>Fortalecer la autonomía  del aprendiz.
Incrementar por medio de estrategias adecuadas, la producción del raciocinio   reflexivo  e  interiorizado  .
Facilitar la abstracción  y  la generalización.
Motivar a los alumnos a construirsu propio aprendizaje a través de la investigación como estrategia fundamental del aprend...
Generar dudas  para motivar la comprensión.
Administrar los silencios.
Orientar la acción mental  sin interrumpir.
Facilitar la interiorización  de conocimientos y su aplicación en diversos contextos.</li></li></ul><li>CAPACIDADES QUE DE...
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Dallys Irene Ramonamodelo De Vigostky

  1. 1. MODELOS GOGNITIVOS SOCIALIZADOS<br />MODELO DE VIGOSTKY<br />POR<br />IRENE BÁSMESSON<br />DALLYS GRAELL<br />RAMONA E. ARAYA <br />
  2. 2. FENÓMENOS PSICOLÓGICOS <br />FENONOMENOS SOCIALES <br />INTERPSICOLÓGICOS <br />POTENCIAL DE DESARROLLO <br />ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO <br />INSTRUCCIÓN<br />INTRAPSICOLÓGICO <br />INTERIORIZACIÓN <br />DESARROLLO REAL <br />
  3. 3. APLICACIONES DEL MODELO DE VIGOSTKY<br />Planes y programas diseñados en forma sistemática para el desarrollo de la interacción social.<br />La Zona de Desarrollo Próximo puede utilizarse en todo el ciclo del desarrollo humano.<br />Introducir Programas donde se construyan experiencias.<br />En la medida de lo posible construir situaciones reales de aprendizaje.<br />La técnica del diálogo y el debate permiten la socialización del conocimiento.<br />
  4. 4. La experiencia del alumno es fundamental para el aprendizaje activo.<br />La función del docente como mediador es fundamental para asistir al alumno a alcanzar procesos psicológicos superiores.<br />El aprendizaje socializado se basa en la relación interpersonal (sociedad), para optimizar el desarrollo intrapersonal. <br />
  5. 5. Para este modelo una de las herramientas que el docente no debe obviar en el proceso de desarrollo del pensamiento del alumno, es el lenguaje.<br />
  6. 6. “Todo individuo es modificable, o sea, siempre es capaz de modificarse, aún cuando tiene en contra la edad y la etiología.El ser humano es dotado de una mente plástica, flexible, abierta a cambio. El ser humano es dotado de un potencial y de una propensión natural para el aprendizaje” REUVEN FEUERSTEIN<br />
  7. 7. MEDIACIÓN<br />“Es el proceso por medio del cual el ser humano actúa sobre la realidad para adaptarse a ella<br />transformándola y transformándose a sí mismo, a través de instrumentos psicológicos denominados “Mediadores”<br />
  8. 8. ROL DEL DOCENTE<br /><ul><li>Fortalecer la autonomía del aprendiz.
  9. 9. Incrementar por medio de estrategias adecuadas, la producción del raciocinio reflexivo e interiorizado .
  10. 10. Facilitar la abstracción y la generalización.
  11. 11. Motivar a los alumnos a construirsu propio aprendizaje a través de la investigación como estrategia fundamental del aprendizaje.</li></li></ul><li>CAPACIDADES QUE DEBE DENOTAR UN BUEN MEDIADOR<br /><ul><li>Formularpreguntas que promuevan conflictos cognitivo.
  12. 12. Generar dudas para motivar la comprensión.
  13. 13. Administrar los silencios.
  14. 14. Orientar la acción mental sin interrumpir.
  15. 15. Facilitar la interiorización de conocimientos y su aplicación en diversos contextos.</li></li></ul><li>CAPACIDADES QUE DEBE DENOTAR UN BUEN MEDIADOR<br /><ul><li>Facilitar la cooperación en el aprendizaje .
  16. 16. Identificar las estrategias cognitivas y meta cognitivas de aprendizaje del estudiante.</li></li></ul><li>PARÁMETROS QUE ASEGURAN LA ACCIÓN MEDIADORA EFECTIVA DEL DOCENTE<br /><ul><li>INTENCIONALIDAD: El mediador debe lograr que el estudiante sea consciente de los cambios que se producen en la intencionalidad de su trabajo (logros de objetivos).
  17. 17. MEDIACIÓN DEL SIGNIFICADO: Permite convertir una experiencia o contenido en algo trascendente al asociado con los aprendizajes previos que poseen.</li></li></ul><li><ul><li>PRINCIPIOS DE TRASCENDENCIA : Capacidad para formular interrogantes y desafiar al estudiante.
  18. 18. HABILIDAD COGNITIVA BÁSICA: Practicar la producción de textos.
  19. 19. HABILIDAD COGNITIVA OPERACIONAL: Comprende el establecimiento de articulaciones entre una información y otra.
  20. 20. (comparar, servir, ordenar, componer…etc.)</li></li></ul><li><ul><li>HABILIDAD COGNITIVA GLOBAL: Se operacionaliza al inferir el sentido o idea al considerar el contexto y el universo semántico (analizar, evaluar, criticar, juzgar, explicar).</li></li></ul><li>SEGÚN EL ESTÍMULO <br />Interpersonal<br />Objetal<br />Intrapersonal <br />SEGÚN EL MÉTODO DE ENSEÑANZA <br />TIPOS DE MEDIACIÓN <br />Directa<br />Invocada <br />Vicaria <br />SEGÚN LA POSICIÓN DEL MEDIADOR <br />Modelo Vicario<br />Heurística<br />Semipresencial<br />
  21. 21. De Resumen<br /><ul><li>¿Qué etapas seguiste en este trabajo?
  22. 22. ¿Cuál es la idea principal?</li></ul>Para el conocimiento crítico<br /><ul><li>¿Por qué dices eso?
  23. 23. ¿Qué razones tienes para afirmar esto?</li></ul>Dirigidas al Proceso<br /><ul><li>¿Cómo lo hiciste?
  24. 24. ¿Qué estrategias usaste?
  25. 25. ¿Cómo resolviste el problema?</li></ul>De Posición y Exactitud<br /><ul><li>¿De qué otra manera se podría hacer?
  26. 26. ¿Estas seguro?
  27. 27. ¿Puedes darme un ejemplo?</li></ul>PREGUNTAS QUE DEBE UTILIZAR UN BUEN FACILITADOR <br />Para Estimular la Reflexión <br />Para Comprobar Hipótesis<br /><ul><li>¿Qué funciones mentales aplicarías?
  28. 28. ¿Qué pasaría si empezaras por otro sitio?</li></ul>De Razonamiento<br />¿Por qué?<br />¿Es lógico lo que dices?<br />¿Qué tipo de razonamiento usaste?<br />Abiertas y Divergentes<br /><ul><li>¿Hay alguna otra solución?
  29. 29. ¿Qué harías tú?
  30. 30. ¿Alguien lo ha hecho de otra manera ?</li>

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