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  1. 1. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La innovación docente para la mejoría de la calidad António Moreira Teixeira Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa, PT Universidade Aberta, PT
  2. 2. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad Last updated 04/04/2014
  3. 3. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad Las Prácticas Educativas Abiertas Inclusivas pueden ser definidas cómo practicas que suportan el (re) uso e producción de REA/OER en el marco de políticas educativas que promueven modelos pedagógicos innovadores, e respecten, empoderen e emancipen aprendientes como coproductores en su proceso de aprendizaje al largo de la vida.
  4. 4. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad Mapa conceptual da Ontologia de OER/OCW (Piedra N. et Al, 2010)
  5. 5. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad La Calidad en los REA/OER es la expresión de los valores educativos de los recursos. Cómo podrán estos recursos abiertos posibilitar el acceso completo a experiencias de aprendizaje de calidad para todos?
  6. 6. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad TIPOLOGÍA DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS • 1a Generación – Open Course Ware Libre acceso a materiales elaborados por instituciones educativas de prestigio para suportar la enseñanza en clase presencial; • 2a Generación – Recursos Educativos de Contenido Abierto Libre acceso a materiales elaborados por instituciones educativas o editoriales, solas o en red destinados a lo estudio individual autónomo en contexto de aprendizaje abierta, a distancia o e-learning; • 3a Generación – Contenido generado por el utilizador Libre acceso por expertos individuales o organizaciones a la consulta y posibilidad de reelaboración de materiales destinados a lo estudio individual.
  7. 7. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad TIPOLOGÍA DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS • 1o Nivel – Utilización no formal y reutilización Estudiantes independientes usan materiales de libre acceso para apoyar su aprendizaje. Los estudiantes pueden editar y cambiar los materiales, compartiendo los nuevos recursos resultantes con la comunidad; • 2o Nivel – Certificación formal y utilización no formal El aprendizaje independiente realizada por intermedio de la utilización de materiales libres pude ser objeto de certificación formal por una institución educativa; • 3o Nivel – Utilización formal y reutilización Instituciones y profesores utilizan en sus cursos formales materiales libres previamente validados por otra escuela o universidad, o también cómo resultado de un proceso de validación formal del contenido.
  8. 8. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad ENFOQUE DE LOS CRITERIOS DE CALIDAD EN REA/OER • 1a Generación/Nivel – Reputación del contenido y acceso tecnológico El enfoque en los primeros tiempos estaba en el valor científico de los materiales y en su accesibilidad tecnológica; • 2a Generación/Nivel – Diseño del aprendizaje y apoyo al estudiante El enfoque cambia hacia el valor pedagógico de los materiales y la forma cómo están preparados para posibilitar experiencias significativas de aprendizaje; • 3a Generación/Nivel – Evaluación y colaboración El enfoque está ahora en asegurar la validación de las experiencias de aprendizaje y en cómo ellas pueden generar una interacción masiva.
  9. 9. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad Además del acceso a arquitecturas de aprendizaje abiertas, el foco de la educación abierta está ahora en el aprendizaje cómo un proceso que puede ser construido y compartido en un modo inclusivo.
  10. 10. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad Es crítico que todos estemos conscientes de los aspectos éticos y jurídicos que justifican la entrega de contenido académico accesible. El valor educativo del uso de REA depende de cómo estos recursos permiten el acceso a las experiencias de aprendizaje de calidad para todos. Por lo tanto, es necesario contar con procesos de evaluación que tengan en cuenta las normas, los objetivos pedagógicos, los perfiles de los usuarios y contextos de uso. Este tipo de evaluaciones requieren las participaciones de los autores, expertos, revisores y usuarios finales, que proporcionan retroalimentación que pueden ser utilizados en los procesos de evaluación.
  11. 11. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural La Innovación docente para la mejoría de la calidad De la Apertura a la Transparencia La diseminación de las Prácticas Educativas Abiertas Inclusivas en las instituciones de Educación Superior Implica un cambio profundo en las culturas organizacionales y de sus valores.
  12. 12. This project is funded by the European Union This project is implemented by USGM This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License

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