PEA

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PEA

  1. 1. PEA - UTPL
  2. 2. REA http://www.google.com.ec/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Findesvirtual.iadb.org%2Ffile.php%2F1%2Foer_images%2F4r_en.png&imgrefurl=http%3A%2F%2Findesvirtual.iadb.org%2Fcourse% 2Findex.php%3Fcategoryid%3D18&h=414&w=1234&tbnid=W-BehXoPOz9FVM%3A&zoom=1&docid=eecuhHbDdFZU9M&ei=wO5PU4PoCq-g0gHd- 4CgDg&tbm=isch&ved=0CJABEDMoNjA2&iact=rc&uact=3&dur=1292&page=6&start=49&ndsp=14 http://1.bp.blogspot.com/_mJA_w-RPQ5c/S9xbiDHqJYI/AAAAAAAAAD4/4wlQ9Ix-Zd0/s320/Tipos+de+REA+recursos+educativos+abiertos.bmp 1ra década del siglo XXI, con la declaración de la UNESCO
  3. 3. PEA •Dicho de una relación o de una lista: Susceptible de cambios. •Posibilidad de acceso •Reconocer el origen •Participación – Licencia CC •Transformar lo que otro hizo ABIERTO •Potestad, jurisdicción y autoridad para hacer algo, como contrapuesto a privado. •Garantizar el accesoPÚBLICO PEA
  4. 4. PEA REA PEA ABIERTO  Trasformado participantes Escenarios no previsto REPENSAR EN LO FORMATIVO RESUELTO EJERCICIO FORMACIÓN
  5. 5. PEA ¿Para qué? ¿Con qué? ¿Cómo?¿Cuándo?
  6. 6. PEA – CONSTRUCCIÓN DE REA FORO: TEMA; PÚBLICO META; COMPETENCIA; HERRAMIENTA BLOG: PUBLICA LA FORMA REVISIÓN ENTRE PARES: DEFINICIÓN DETALLADA REA (FORMA) DESARROLLO DEL REA PUBLICACIÓN PLANIFICACIÓN: EJECUCIÓN: FORO: TEMA; PÚBLICO META; COMPETENCIA; HERRAMIENTA BLOG: PUBLICA LA FORMA REVISIÓN ENTRE PARES: DEFINICIÓN DETALLADA REA (FORMA) DESARROLLO DE REA SOPORTE - BLOG: PUBLICA REA Y LA FORMA NUEVA REVISIÓN ENTRE PARES: REA, FORMA, RUBRICA Aprendieron de los errores, aprendieron de otros y con otros. El error común no se consideraba la población meta, ni la competencia. AJUSTES EN BASE A LAS OBSERVACIONES PUBLICACIÓN
  7. 7. FORMA … Nombre: ECUACIÓN CONTABLE Competencia: Ejecutar el cálculo de la ECUACIÓN CONTABLE Desarrollado por: Baldemar Espinoza Público meta: Personas que quieran concer la base de procesos contables Nro. Texto Imagen Sonido Vídeo Animación Acción 1 x Presentar desde la parte superior izquierda "CÁLCULO DE LA ECUACIÓN CONTABLE" x Un sonido enérgico se eleva y luego va bajando de volúmen Dividir la pantalla en tres cuadrantes pero no visibles al usuario x x En el primer cuadrante presentar ACTIVO x x En el segundo cuadrante presentar PASIVO x x En el segundo cuadrante parte inferior CAPITAL x x x En el tercer cuadrante presentar una funda o cualquier repositorio con la leyenda CUENTAS 2 x x Cuando el usuario pase por el repositorio presentar un recuadro en la parte inferior de la pantalla, con el sgte texto: "Conjunto de cuentas del ACTIVO, PASIVO Y CAPITAL, para acceder a ellas haga clic. Al presen - tarse la cuenta identifique a que grupo pertenece y colóquela en el lugar correspondiente. Vaciado el repo - sitorio se presentarán los valores de la ecuaciòn contable. El usuario va a tener la oportunidad de hacer 8 clics sobre el repositorio 4 x x x En el primer clic presentar una imagen que represente a cuentas por pagar (pudiendo ser un conjunto de documentos) bajo la ella presentar Cuentas por Pagar y bajo la descripción $ 360 ,00 x x El usuario debe arrastrarla al PASIVO, si no lo hace presentar un mensaje "Cuenta no pertence al ACTIVO o al CAPITAL", esto dependerá del lugar en donde fue colocada la cuenta y permitirle seguir moviendo la imagen, hasta que la coloque en el PASIVO. Una vez que la colocó en el 5 Colocada la cuenta en el x x x PASIVO, emitir un sonido de apluaso y dejar únicamente el nombre de la cuenta y el valor, en este caso. Cuentas por Pagar $ 360,00
  8. 8. RUBRICA CRITERIO INSUFICIENTE ACEPTABLE EXCELENTE Competencia El REA no logra la competencia definida El REA logra la competencia definida El REA logra y potencia la competencia definida Alineación del desarrollo del REA con la forma El REA no corresponde a lo expuesto en la plantilla El REA cumple con un promedio mayor al 50% de lo especificado en la plantilla El REA cumple con un todo lo especificado en la plantilla Ergonomía Los colores, botones, tipo de letra y la forma de presentación del REA no son los adecuados Los colores, botones, tipo de letra y forma de presentación del REA son aceptables Los colores, botones, tipo de letra y forma de presentación del REA son los correctos Diseño Contenidos no secuenciales Recursos inapropiados Contenidos secuenciales Recursos apropiados Contenidos secuenciales y claros Recursos apropiados y pertinentes Evaluación No se relaciona con la competencia l mencionado en la definición del REA Tiene relación con la competencia l mencionado en la definición del REA Tiene relación con la competencia l mencionado en la definición del REA y provoca razonamiento Bibliografía El REA no contiene bibliografía La bibliografía citada en el REA no cumple con lo que se especifica en las normas APA La bibliografía citada en el REA cumple con lo que se especifica en las normas APA
  9. 9. COMENTARIOS
  10. 10. DATOS Reprobados 60% Aprobados 40% Porcentaje de aprobación
  11. 11. EVA
  12. 12. Almacenamiento de REA
  13. 13. BÚSQUEDA
  14. 14. PROBLEMA MOODLE •Fundamentos Informáticos •Matemáticas •Inglés Estudiante UTPL Estándar DC DSpace 2 Estándar DC DSpace UTPL Estándar DC DSpace 1 ONTOLOGÍA Área % Biológica 44,17 Administrativa 46,94 Técnica 39,22 Socio Humanística 43,37 GESTOR
  15. 15. SOLUCIÓN Ontología (OWL DL) EVA •Fundamentos Informáticos •Matemáticas •Ingles Estudiante UTPL DC DSpace UTPL V1.42 – V3.1 https://encrypted- tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSMqhGYUlAVTSGNiR4d4a49fjfFuF2u79rzGaVoP_QCG0ie9g41 GESTOR
  16. 16. RESULTADOS • Brindar REA pertinentes (contenidos de los programas docentes) • Almacenar, preservar y difundir los REA producidos en la UTPL • Aumentar la visibilidad de REA, autores(as), UTPL
  17. 17. Conclusiones “Dad al alumno algo que hacer y algo que aprender ya que el hacer tiene tal potencia que exige pensar y reflexionar” -Dewey- El realizar una PEA en un curso virtual exige modificar estrategias y procedimientos Desafío PEA en cursos virtuales abiertos (MOOC´s) PARTICIPACIÓN DE TERCERAS PERSONAS COMO INESPERADAS  REPENSAR EN LO FORMATIVO
  18. 18. INTERROGANTES 1. ¿En qué situaciones podría utilizar REA en mi práctica docente? 2. ¿Cuál es el siguiente paso , concreto, específico, factible, que podría dar para fomentar PEA en mi labor docente ? 3. ¿A qué retos se enfrenta si decide realizar PEA? 4. Piense en una PEA que podría proponer, e indique el impacto que ésta provocaría

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