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Accompagner des enseignants à l'intégration
          des TIC en classe
            Atelier présenté à l’AQUOPS 2013




                         Printemps 2013
            Service national RÉCIT projet intégrateur
Les TIC, une innovation comme les autres?
Les TIC, une innovation comme les autres?

                    Changeante
                     Opaque
                     Instable
Comment passer de la non-utilisation à
    l’utilisation active des TIC?
Comment passer de la non-utilisation à
    l’utilisation active des TIC?
  Comment intégrer les TIC dans le
      quotidien de la classe?
Comment passer de la non-utilisation à
     l’utilisation active des TIC?
    Comment intégrer les TIC dans le
        quotidien de la classe?
Quelles sont les ressources disponibles pour
     soutenir l’intégration des TIC?
Comment passer de la non-utilisation à
    l’utilisation active des TIC?
Un processus d’intégration des TIC en classe :



                                         J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                                         enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
                                         magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                   J’anime parfois des   à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
                   activités de          activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
Je n’utilise pas   présentation ou de    d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
les TIC en         type récompenses à    connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
classe             l’aide des TIC        l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques
                                                          Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :



Je n’utilise
pas les TIC                          J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                                     enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
 en classe
                                     magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
               J’anime parfois des   à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
               activités de          activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
               présentation ou de    d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
               type récompenses à    connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
               l’aide des TIC        l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques

                                                      Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
un intérêt
                            une occasion
                            une obligation

Un processus d’intégration des TIC en classe :



Je n’utilise
pas les TIC                          J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                                     enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
 en classe
                                     magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
               J’anime parfois des   à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
               activités de          activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
               présentation ou de    d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
               type récompenses à    connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
               l’aide des TIC        l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques

                                                      Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :


             J’anime parfois
             des activités de
Je n’utilise
               présentation
pas les TIC                     J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                ou de type      enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
 en classe
             récompenses à      magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                                à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
              l’aide des TIC
                                activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
                                d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
                                connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
                                l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques
                                                 Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
un compromis
                                             la maitrise des rudiments techniques
                                             un investissement subjectif

Un processus d’intégration des TIC en classe :


             J’anime parfois
             des activités de
Je n’utilise
               présentation
pas les TIC                     J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                ou de type      enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
 en classe
             récompenses à      magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                                à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
              l’aide des TIC
                                activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
                                d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
                                connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
                                l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques
                                                 Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :

                               J’enrichis mon
                               enseignement
             J’anime parfois
                                 magistral et
             des activités de
Je n’utilise                   propose à mes
               présentation
pas les TIC                       élèves des                                                    J’utilise fréquemment
                ou de type                       J’utilise                                      et régulièrement les TIC
 en classe                         activités
             récompenses à                       ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                              d’acquisition de   pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
              l’aide des TIC
                              connaissances à    activités de             dans un contexte      pour remplir mes
                                                 transmission et          signifiant où l’élève fonctions
                                l’aide des TIC
                                                 construction de          mobilise ses          professionnelles et
                                                 connaissances            connaissances         pédagogiques
                                           Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
des pratiques pédagogiques
                                                           constructivistes

Un processus d’intégration des TIC en classe :

                               J’enrichis mon
                               enseignement
             J’anime parfois
                                 magistral et
             des activités de
Je n’utilise                   propose à mes
               présentation
pas les TIC                       élèves des                                                    J’utilise fréquemment
                ou de type                       J’utilise                                      et régulièrement les TIC
 en classe                         activités
             récompenses à                       ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                              d’acquisition de   pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
              l’aide des TIC
                              connaissances à    activités de             dans un contexte      pour remplir mes
                                                 transmission et          signifiant où l’élève fonctions
                                l’aide des TIC
                                                 construction de          mobilise ses          professionnelles et
                                                 connaissances            connaissances         pédagogiques
                                           Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :

                               J’enrichis mon
                                                      J’utilise
                               enseignement
             J’anime parfois                     ponctuellement
                                 magistral et
             des activités de                      les TIC pour
Je n’utilise                   propose à mes
               présentation                        soutenir des
pas les TIC                       élèves des                                               J’utilise fréquemment
                ou de type                          activités de                           et régulièrement les TIC
 en classe                         activités
             récompenses à                       transmission et     J’utilise             pour répondre à mes
                              d’acquisition de                       régulièrement les TIC besoins personnels et
              l’aide des TIC                     construction de
                              connaissances à                        dans un contexte      pour remplir mes
                                                  connaissances      signifiant où l’élève fonctions
                                l’aide des TIC
                                                                     mobilise ses          professionnelles et
                                                                     connaissances         pédagogiques
                                           Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
une créativité
                                                                                technologique

Un processus d’intégration des TIC en classe :

                               J’enrichis mon
                                                      J’utilise
                               enseignement
             J’anime parfois                     ponctuellement
                                 magistral et
             des activités de                      les TIC pour
Je n’utilise                   propose à mes
               présentation                        soutenir des
pas les TIC                       élèves des                                               J’utilise fréquemment
                ou de type                          activités de                           et régulièrement les TIC
 en classe                         activités
             récompenses à                       transmission et     J’utilise             pour répondre à mes
                              d’acquisition de                       régulièrement les TIC besoins personnels et
              l’aide des TIC                     construction de
                              connaissances à                        dans un contexte      pour remplir mes
                                                  connaissances      signifiant où l’élève fonctions
                                l’aide des TIC
                                                                     mobilise ses          professionnelles et
                                                                     connaissances         pédagogiques
                                           Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :

                               J’enrichis mon
                                                      J’utilise           J’utilise
                               enseignement
             J’anime parfois                     ponctuellement       régulièrement
                                 magistral et
             des activités de                      les TIC pour      les TIC dans un
Je n’utilise                   propose à mes
               présentation                        soutenir des          contexte
pas les TIC                       élèves des                                             J’utilise fréquemment
                ou de type                          activités de       signifiant où     et régulièrement les TIC
 en classe                         activités
             récompenses à                       transmission et     l’élève mobilise    pour répondre à mes
                              d’acquisition de                                           besoins personnels et
              l’aide des TIC                     construction de             ses
                              connaissances à                                            pour remplir mes
                                                  connaissances       connaissances      fonctions
                                l’aide des TIC
                                                                                         professionnelles et
                                                                                         pédagogiques
                                           Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :

                                                                                            J’utilise
                               J’enrichis mon                                          fréquemment et
                                                      J’utilise           J’utilise
                               enseignement                                           régulièrement les
             J’anime parfois                     ponctuellement       régulièrement
                                 magistral et                                               TIC pour
             des activités de                      les TIC pour      les TIC dans un
Je n’utilise                   propose à mes                                           répondre à mes
               présentation                        soutenir des          contexte
pas les TIC                       élèves des                                                besoins
                ou de type                          activités de       signifiant où
 en classe                         activités                                             personnels et
             récompenses à                       transmission et     l’élève mobilise
                              d’acquisition de                                        pour remplir mes
              l’aide des TIC                     construction de             ses
                              connaissances à                                              fonctions
                                                  connaissances       connaissances
                                l’aide des TIC                                         professionnelles
                                                                                       et pédagogiques
                                           Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :


                                                                                                                  Courriel
                                         J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                                         enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
                                         magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                   J’anime parfois des   à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
                   activités de          activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
Je n’utilise pas   présentation ou de    d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
les TIC en         type récompenses à    connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
classe             l’aide des TIC        l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques
                                                          Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :


                                                                                                                  Courriel
                            TNI          J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                                         enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
                                         magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                   J’anime parfois des   à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
                   activités de          activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
Je n’utilise pas   présentation ou de    d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
les TIC en         type récompenses à    connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
classe             l’aide des TIC        l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques
                                                          Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :



                                         J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                                         enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
                                         magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                   J’anime parfois des   à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
                   activités de          activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
Je n’utilise pas   présentation ou de    d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
les TIC en         type récompenses à    connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
classe             l’aide des TIC        l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques
                                                          Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Un processus d’intégration des TIC en classe :



                                         J’enrichis mon                                                        J’utilise fréquemment
                                         enseignement           J’utilise                                      et régulièrement les TIC
                                         magistral et propose   ponctuellement les TIC   J’utilise             pour répondre à mes
                   J’anime parfois des   à mes élèves des       pour soutenir des        régulièrement les TIC besoins personnels et
                   activités de          activités              activités de             dans un contexte      pour remplir mes
Je n’utilise pas   présentation ou de    d’acquisition de       transmission et          signifiant où l’élève fonctions
les TIC en         type récompenses à    connaissances à        construction de          mobilise ses          professionnelles et
classe             l’aide des TIC        l’aide des TIC         connaissances            connaissances         pédagogiques
                                                          Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
Activité complémentaire:

       Des instantanés exemplifiant les divers stades du
         processus d’intégration des TIC en classe.
                           Document partagé: http://bit.ly/KC58Bg
Comment intégrer les TIC dans le
    quotidien de la classe?
L’appropriation par les enseignants du programme d’étude
La diversification de leurs pratiques pédagogiques
L’avancement de leurs connaissances technologiques
TPACK
                                                        Technologie


                                                      T+C            P+T
                                                               TPC
   Permettre à l’enseignant de
                                                               C+P
  mobiliser ses connaissances au       Contenu disciplinaire           Pédagogie

 sujet des éléments disciplinaires,
 pédagogiques et technologiques
dans le contexte spécifique de sa
              pratique
TPACK
                                           Technologie


                                         T+C            P+T
                                                  TPC

                                                  C+P
                          Contenu disciplinaire           Pédagogie




http://youtu.be/RPopXNhgo_A
Contenu disciplinaire                              Pédagogie

Lee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
Représentations des
             concepts liés à une
           discipline académique

        Contenu disciplinaire                              Pédagogie

Lee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
Connaissances des
                                                  stratégies
                                               d’enseignement


        Contenu disciplinaire                                Pédagogie

Lee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
C+P

        Contenu disciplinaire                                Pédagogie

Lee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
Technologie
Habiletés à l’utilisation
d’outils technologiques
    pour obtenir les
   résultats désirés.
Technologie




         Contenu disciplinaire                          Pédagogie

Punya Mishra, Mattew Koehler, enseignants à la Michigan State University , 2007
Technologie



                          T+C                 P+T
                                     TPC

                                     C+P
         Contenu disciplinaire                          Pédagogie

Punya Mishra, Mattew Koehler, enseignants à la Michigan State University , 2007
P+C
C+T
T+P
T+P+C
 Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
P+C
                        Connaissances nécessaires pour
                        l’enseignement d’un contenu disciplinaire




C+T
T+P
T+P+C
 Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
P+C
                        Connaissances nécessaires pour
                        l’enseignement d’un contenu disciplinaire




C+T
                       Représentations du contenu disciplinaire
                       soutenu ou approfondi à l’aide de la
                       technologie




T+P
T+P+C
 Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
P+C
                        Connaissances nécessaires pour
                        l’enseignement d’un contenu disciplinaire




C+T
                       Représentations du contenu disciplinaire
                       soutenu ou approfondi à l’aide de la
                       technologie




T+P
                       Compréhension de la manière dont la
                       technologie peut être utilisée dans un
                       contexte pédagogique




T+P+C
 Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
P+C
                        Connaissances nécessaires pour
                        l’enseignement d’un contenu disciplinaire




C+T
                       Représentations du contenu disciplinaire
                       soutenu ou approfondi à l’aide de la
                       technologie




T+P
                       Compréhension de la manière dont la
                       technologie peut être utilisée dans un
                       contexte pédagogique

                       Habiletés à développer des expériences

T+P+C                  d’apprentissage signifiantes pour les
                       élèves intégrant une utilisation efficace de
                       la technologie
 Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
Deux projets TPACK en classe de français:
 Discussion autour du film 12 hommes en colère bit.ly/1025KZv


 Réécriture du roman de l’Étranger bit.ly/1026Kgi
Technologie




                Contenu disciplinaire         Pédagogie




Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
Technologie




                Contenu disciplinaire         Pédagogie




Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
Technologie



                                   TPC


                Contenu disciplinaire         Pédagogie




Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
Technologie




Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
Technologie


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                Contenu disciplinaire         Pédagogie




Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
Quelles sont les ressources disponibles pour
     soutenir l’intégration des TIC?
En présence
À distance
 En réseau
En présence
Collègues              Exper ts TIC
Conseillers        Dépar tement TIC
pédagogiques                 Famille
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En réseau

Communautés de   Réseaux sociaux
pratique                 Twitter
Cyber mentorat        En Direct
Fiche de soutien au développement de la compétence
à l’intégration des TIC en classe




      bit.ly/10jF6KC
Ces listes de vérification se veulent un outil répertoriant
       des stratégies et des ressources pouvant être mobilisées
               au moment d’accompagner un enseignant.

              Toutefois, il ne s’agit pas de listes exhaustives.
Il est souhaitable de faire une sélection de celles-ci selon vos besoins et
     de les bonifier en intégrant celles développées dans votre milieu
                             ou d’autres milieux.



Planification de l’accompagnement :       http://bit.ly/L2T6BS

Mise en oeuvre de l’accompagnement :      http://bit.ly/L2ThNA

Retour sur l’accompagnement:     http://bit.ly/L2Tssl
Accompagner des enseignants à l'intégration
          des TIC en classe
            Atelier présenté à l’AQUOPS 2013




                         Printemps 2013
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  • 1. Accompagner des enseignants à l'intégration des TIC en classe Atelier présenté à l’AQUOPS 2013 Printemps 2013 Service national RÉCIT projet intégrateur
  • 2. Les TIC, une innovation comme les autres?
  • 3. Les TIC, une innovation comme les autres? Changeante Opaque Instable
  • 4. Comment passer de la non-utilisation à l’utilisation active des TIC?
  • 5. Comment passer de la non-utilisation à l’utilisation active des TIC? Comment intégrer les TIC dans le quotidien de la classe?
  • 6. Comment passer de la non-utilisation à l’utilisation active des TIC? Comment intégrer les TIC dans le quotidien de la classe? Quelles sont les ressources disponibles pour soutenir l’intégration des TIC?
  • 7. Comment passer de la non-utilisation à l’utilisation active des TIC?
  • 8. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes Je n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions les TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et classe l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 9. Un processus d’intégration des TIC en classe : Je n’utilise pas les TIC J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC en classe magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 10. un intérêt une occasion une obligation Un processus d’intégration des TIC en classe : Je n’utilise pas les TIC J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC en classe magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 11. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’anime parfois des activités de Je n’utilise présentation pas les TIC J’enrichis mon J’utilise fréquemment ou de type enseignement J’utilise et régulièrement les TIC en classe récompenses à magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC activités activités de dans un contexte pour remplir mes d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 12. un compromis la maitrise des rudiments techniques un investissement subjectif Un processus d’intégration des TIC en classe : J’anime parfois des activités de Je n’utilise présentation pas les TIC J’enrichis mon J’utilise fréquemment ou de type enseignement J’utilise et régulièrement les TIC en classe récompenses à magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC activités activités de dans un contexte pour remplir mes d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 13. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon enseignement J’anime parfois magistral et des activités de Je n’utilise propose à mes présentation pas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type J’utilise et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes d’acquisition de pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC connaissances à activités de dans un contexte pour remplir mes transmission et signifiant où l’élève fonctions l’aide des TIC construction de mobilise ses professionnelles et connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 14. des pratiques pédagogiques constructivistes Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon enseignement J’anime parfois magistral et des activités de Je n’utilise propose à mes présentation pas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type J’utilise et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes d’acquisition de pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC connaissances à activités de dans un contexte pour remplir mes transmission et signifiant où l’élève fonctions l’aide des TIC construction de mobilise ses professionnelles et connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 15. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise enseignement J’anime parfois ponctuellement magistral et des activités de les TIC pour Je n’utilise propose à mes présentation soutenir des pas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type activités de et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à transmission et J’utilise pour répondre à mes d’acquisition de régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC construction de connaissances à dans un contexte pour remplir mes connaissances signifiant où l’élève fonctions l’aide des TIC mobilise ses professionnelles et connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 16. une créativité technologique Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise enseignement J’anime parfois ponctuellement magistral et des activités de les TIC pour Je n’utilise propose à mes présentation soutenir des pas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type activités de et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à transmission et J’utilise pour répondre à mes d’acquisition de régulièrement les TIC besoins personnels et l’aide des TIC construction de connaissances à dans un contexte pour remplir mes connaissances signifiant où l’élève fonctions l’aide des TIC mobilise ses professionnelles et connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 17. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise J’utilise enseignement J’anime parfois ponctuellement régulièrement magistral et des activités de les TIC pour les TIC dans un Je n’utilise propose à mes présentation soutenir des contexte pas les TIC élèves des J’utilise fréquemment ou de type activités de signifiant où et régulièrement les TIC en classe activités récompenses à transmission et l’élève mobilise pour répondre à mes d’acquisition de besoins personnels et l’aide des TIC construction de ses connaissances à pour remplir mes connaissances connaissances fonctions l’aide des TIC professionnelles et pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 18. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’utilise J’enrichis mon fréquemment et J’utilise J’utilise enseignement régulièrement les J’anime parfois ponctuellement régulièrement magistral et TIC pour des activités de les TIC pour les TIC dans un Je n’utilise propose à mes répondre à mes présentation soutenir des contexte pas les TIC élèves des besoins ou de type activités de signifiant où en classe activités personnels et récompenses à transmission et l’élève mobilise d’acquisition de pour remplir mes l’aide des TIC construction de ses connaissances à fonctions connaissances connaissances l’aide des TIC professionnelles et pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 19. Un processus d’intégration des TIC en classe : Courriel J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes Je n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions les TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et classe l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 20. Un processus d’intégration des TIC en classe : Courriel TNI J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes Je n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions les TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et classe l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 21. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes Je n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions les TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et classe l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 22. Un processus d’intégration des TIC en classe : J’enrichis mon J’utilise fréquemment enseignement J’utilise et régulièrement les TIC magistral et propose ponctuellement les TIC J’utilise pour répondre à mes J’anime parfois des à mes élèves des pour soutenir des régulièrement les TIC besoins personnels et activités de activités activités de dans un contexte pour remplir mes Je n’utilise pas présentation ou de d’acquisition de transmission et signifiant où l’élève fonctions les TIC en type récompenses à connaissances à construction de mobilise ses professionnelles et classe l’aide des TIC l’aide des TIC connaissances connaissances pédagogiques Adaptation du processus à l’intégration des TIC de Carole Raby, 2004
  • 23. Activité complémentaire: Des instantanés exemplifiant les divers stades du processus d’intégration des TIC en classe. Document partagé: http://bit.ly/KC58Bg
  • 24. Comment intégrer les TIC dans le quotidien de la classe?
  • 25. L’appropriation par les enseignants du programme d’étude La diversification de leurs pratiques pédagogiques L’avancement de leurs connaissances technologiques
  • 26. TPACK Technologie T+C P+T TPC Permettre à l’enseignant de C+P mobiliser ses connaissances au Contenu disciplinaire Pédagogie sujet des éléments disciplinaires, pédagogiques et technologiques dans le contexte spécifique de sa pratique
  • 27. TPACK Technologie T+C P+T TPC C+P Contenu disciplinaire Pédagogie http://youtu.be/RPopXNhgo_A
  • 28. Contenu disciplinaire Pédagogie Lee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
  • 29. Représentations des concepts liés à une discipline académique Contenu disciplinaire Pédagogie Lee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
  • 30. Connaissances des stratégies d’enseignement Contenu disciplinaire Pédagogie Lee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
  • 31. C+P Contenu disciplinaire Pédagogie Lee Shulman, professeur émérite de la Standford University School of Education, 1986
  • 32. Technologie Habiletés à l’utilisation d’outils technologiques pour obtenir les résultats désirés.
  • 33. Technologie Contenu disciplinaire Pédagogie Punya Mishra, Mattew Koehler, enseignants à la Michigan State University , 2007
  • 34. Technologie T+C P+T TPC C+P Contenu disciplinaire Pédagogie Punya Mishra, Mattew Koehler, enseignants à la Michigan State University , 2007
  • 35. P+C C+T T+P T+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  • 36. P+C Connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un contenu disciplinaire C+T T+P T+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  • 37. P+C Connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un contenu disciplinaire C+T Représentations du contenu disciplinaire soutenu ou approfondi à l’aide de la technologie T+P T+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  • 38. P+C Connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un contenu disciplinaire C+T Représentations du contenu disciplinaire soutenu ou approfondi à l’aide de la technologie T+P Compréhension de la manière dont la technologie peut être utilisée dans un contexte pédagogique T+P+C Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  • 39. P+C Connaissances nécessaires pour l’enseignement d’un contenu disciplinaire C+T Représentations du contenu disciplinaire soutenu ou approfondi à l’aide de la technologie T+P Compréhension de la manière dont la technologie peut être utilisée dans un contexte pédagogique Habiletés à développer des expériences T+P+C d’apprentissage signifiantes pour les élèves intégrant une utilisation efficace de la technologie Suzy Cox, professeur associée à la School of Education at Utah, 2008
  • 40. Deux projets TPACK en classe de français: Discussion autour du film 12 hommes en colère bit.ly/1025KZv Réécriture du roman de l’Étranger bit.ly/1026Kgi
  • 41. Technologie Contenu disciplinaire Pédagogie Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  • 42. Technologie Contenu disciplinaire Pédagogie Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  • 43. Technologie TPC Contenu disciplinaire Pédagogie Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  • 44. Technologie Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  • 45. Technologie T+C P+T Contenu disciplinaire Pédagogie Jason Abbitt, professeur à la Miami University, 2011
  • 46. Quelles sont les ressources disponibles pour soutenir l’intégration des TIC?
  • 48. En présence Collègues Exper ts TIC Conseillers Dépar tement TIC pédagogiques Famille Élèves Enfants Direction scolaire
  • 49. À distance Sites Internet YouTube Liste de diffusion Conseillers Google pédagogiques
  • 50. En réseau Communautés de Réseaux sociaux pratique Twitter Cyber mentorat En Direct
  • 51. Fiche de soutien au développement de la compétence à l’intégration des TIC en classe bit.ly/10jF6KC
  • 52. Ces listes de vérification se veulent un outil répertoriant des stratégies et des ressources pouvant être mobilisées au moment d’accompagner un enseignant. Toutefois, il ne s’agit pas de listes exhaustives. Il est souhaitable de faire une sélection de celles-ci selon vos besoins et de les bonifier en intégrant celles développées dans votre milieu ou d’autres milieux. Planification de l’accompagnement : http://bit.ly/L2T6BS Mise en oeuvre de l’accompagnement : http://bit.ly/L2ThNA Retour sur l’accompagnement: http://bit.ly/L2Tssl
  • 53. Accompagner des enseignants à l'intégration des TIC en classe Atelier présenté à l’AQUOPS 2013 Printemps 2013 Service national RÉCIT projet intégrateur