Jairo Alberto Galindo C.Universidad de La Salle
“…Porque no hay nada que la mayoría de esasinstituciones quiera ganar o defender más queel pasado, y el futuro alternativo...
DesarrolloProblema (Contexto)Conceptos (revisitados)Afirmaciones y tesisRevisiónAnálisisSíntesisPropuestaConclusiones
Problema       Convergencia Tecnológica           Contexto Pedagógico
ConceptosSecuencias didácticasInclusión – ExclusiónConvergencia digitalAnacronismo tecnológico
ConceptosSecuencias didácticas
ConceptosInclusión – Exclusión
ConceptosConvergencia digital
ConceptosAnacronismo tecnológico¿Cómo hace cálculos cuando el computador está encendido?¿Tiene reloj de pulsera?Colegio ca...
Afirmaciones1.   Usamos herramientas sin llamar al uso de pedagogías que favorezcan     su transformación en mediaciones.2...
TesisLas tecnologías, usadas como mediaciones pedagógicas, favorecenel carácter crítico y constructor del discurso.
RevisiónUsamos herramientas sin llamar al uso de pedagogías que favorezcan sutransformación en mediaciones.
RevisiónLa lectura y la escritura no se han reducido cuantitativamente con laintroducción de tecnologías, lo que ha dismin...
lectura crítica de textos
RevisiónLas tecnologías, usadas como mediacionespedagógicas, favorecen el carácter crítico yconstructor del discurso.
Problema           Convergencia Tecnológica             Contexto Pedagógico
Análisis1. Profesor de “cualquier” área.“Escribir” y enviar textos.Leer información en letras e imágenes.“Pasar” textos (n...
SíntesisLa tecnología se usa como una herramienta administrativa, de presentarlogros y alcances.Los recursos tecnológicos ...
NecesidadEl futuro licenciado debe, durante su etapa       de formación, apropiarse de las herramientas que luego en su et...
PropuestaSecuencias didácticas para la inclusión.Estrategias pedagógicas aplicadas al uso de herramientas tecnológicas con...
FICHATEMA: Bordieu.OBJETIVO: Identificar y describir x hecho, dato, cifra, concepto…ESTRATEGIA: Aprendizaje basado en prob...
Secuencia Didáctica (Características)Sucesión de actividades con un objetivo deaprendizaje, más importante que cada una de...
Secuencia didáctica (Características) Competencias en el manejo de la Información Uso autónomo de recursos (tiempo, soft...
Jairo Alberto Galindo C.Universidad de La SalleMuchas gracias.
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Secuencias didácticas para la inclusión

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Secuencias didácticas para la inclusión

  1. 1. Jairo Alberto Galindo C.Universidad de La Salle
  2. 2. “…Porque no hay nada que la mayoría de esasinstituciones quiera ganar o defender más queel pasado, y el futuro alternativo traeríaprecisa y obviamente la pérdida final de susprivilegios”.Raymond William
  3. 3. DesarrolloProblema (Contexto)Conceptos (revisitados)Afirmaciones y tesisRevisiónAnálisisSíntesisPropuestaConclusiones
  4. 4. Problema Convergencia Tecnológica Contexto Pedagógico
  5. 5. ConceptosSecuencias didácticasInclusión – ExclusiónConvergencia digitalAnacronismo tecnológico
  6. 6. ConceptosSecuencias didácticas
  7. 7. ConceptosInclusión – Exclusión
  8. 8. ConceptosConvergencia digital
  9. 9. ConceptosAnacronismo tecnológico¿Cómo hace cálculos cuando el computador está encendido?¿Tiene reloj de pulsera?Colegio campestre sin computadores…¿Dónde está el tablero digital de su Institución? ¿quién, cómo y para qué lo utiliza?
  10. 10. Afirmaciones1. Usamos herramientas sin llamar al uso de pedagogías que favorezcan su transformación en mediaciones.2. La lectura y la escritura no se han reducido cuantitativamente con la introducción de tecnologías, lo que ha disminuido es su valor como instrumento de análisis crítico de la realidad y como productor de discursos incluyentes: ha disminuido su valor cualitativo.
  11. 11. TesisLas tecnologías, usadas como mediaciones pedagógicas, favorecenel carácter crítico y constructor del discurso.
  12. 12. RevisiónUsamos herramientas sin llamar al uso de pedagogías que favorezcan sutransformación en mediaciones.
  13. 13. RevisiónLa lectura y la escritura no se han reducido cuantitativamente con laintroducción de tecnologías, lo que ha disminuido es su valor comoinstrumento de análisis crítico de la realidad y como productor dediscursos incluyentes: ha disminuido su valor cualitativo.
  14. 14. lectura crítica de textos
  15. 15. RevisiónLas tecnologías, usadas como mediacionespedagógicas, favorecen el carácter crítico yconstructor del discurso.
  16. 16. Problema Convergencia Tecnológica Contexto Pedagógico
  17. 17. Análisis1. Profesor de “cualquier” área.“Escribir” y enviar textos.Leer información en letras e imágenes.“Pasar” textos (notas).“Llenar” formatos.2. Profesor de informática.Ejercicios de digitación y destrezas manuales o artísticas…
  18. 18. SíntesisLa tecnología se usa como una herramienta administrativa, de presentarlogros y alcances.Los recursos tecnológicos se administran pedagógicamente comoinstrumentos de novedad, no de innovación.La “pedagogía” aplicada al uso de la tecnología se evidencia en el uso“creativo“ del tiempo.
  19. 19. NecesidadEl futuro licenciado debe, durante su etapa de formación, apropiarse de las herramientas que luego en su etapa como docente usará como mediaciones pedagógicas en conjunto con sus estudiantes
  20. 20. PropuestaSecuencias didácticas para la inclusión.Estrategias pedagógicas aplicadas al uso de herramientas tecnológicas con el objeto de transformarlas en mediaciones. USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
  21. 21. FICHATEMA: Bordieu.OBJETIVO: Identificar y describir x hecho, dato, cifra, concepto…ESTRATEGIA: Aprendizaje basado en problemas.Secuencia Didáctica: Introducción. Tarea. Recursos. Proceso. Evaluación.Conclusión (Webquest)TIEMPO: 4 horasRECURSOS: sitios en internet, material creado por los estudiantes ensesiones anteriores.PRODUCTO: texto multimodal de aplicación.
  22. 22. Secuencia Didáctica (Características)Sucesión de actividades con un objetivo deaprendizaje, más importante que cada una deellas.Involucra estrategias, técnicas y recursos.En contexto de tecnología (SI, SIC, TIC, TAC,TEP…), el computador no es una herramientade aprendizaje sino gracias a la construcción deconocimiento por medio de actos detransmisión de información, actos decomunicación.
  23. 23. Secuencia didáctica (Características) Competencias en el manejo de la Información Uso autónomo de recursos (tiempo, software, mindware) Independiente del estilo de aprendizaje (zona de desarrollo próximo) Se vale de Estrategias Pedagógicas de otros escenarios. Reutilizable, escalable y no dependiente de software propietario (fuera del aula).
  24. 24. Jairo Alberto Galindo C.Universidad de La SalleMuchas gracias.

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