TECNICAS DEL TRABAJO COOPERATIVO

EL METODO DEL PROYECTO

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Permite aprender conceptos al
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Tecnicas el metodo del proyecto

  1. 1. TECNICAS DEL TRABAJO COOPERATIVO EL METODO DEL PROYECTO DESCRIPCION  En esta estrategia es importante estimular el espíritu del equipo, el trabajar en grupo efectivamente.  Es esencial la colaboración dentro de los grupos y la competencia entre ellos.  Con el tiempo los alumnos consideraran a su equipo como base de confianza, a donde pueden ir también con sus problemas. En conjunto son fuertes y pueden demostrar a los demás cuánto valen TAMAÑO DEL GRUPO  Un equipo está compuesto de preferencia de cuatro a cinco alumnos.  Con una cantidad de cuatro a cinco alumnos se trata más bien de una responsabilidad compartida y común por lo que se hace en grupo y ésta debe ser una característica esencial de los equipos de alumnos. COMPOSICIÓN DEL GRUPO  El método de trabajo en equipo funciona tanto para una composición homogénea, según los objetivos que se requiera alcanzar.  Requisitos:  Los diferentes equipos de alumnos que concursan dentro de una cierta clase “Clase” o “Categoría” deben tener las mismas oportunidades para alcanzar una clasificación alta, los equipos deben ser parejos en su composición en cuanto al nivel promedio en conocimientos y habilidades.  Ventajas  Los equipos de composición heterogénea sirven mas para tareas en las cuales se enfoca la transferencia de conocimientos: durante el trabajo en grupo se desarrollan: “procesos de tutoría”  Equipos de composición homogénea sirven más para el trabajo orientado a profundizar o integrar diferentes partes de la materia de estudios PASOS  El docente explica la nueva materia de estudios.  Se reparten uno o más tareas a cada miembro del equipo.  Los alumnos  Los miembros del equipo revisan y discuten entre ellos sus respuestas y explican eventualmente lo que no se entendió.  Finalmente se realizan en conjunto todas las tareas (parciales) y son entregados como la tarea del equipo. Cada equipo puede ganar puntaje con ello, a saber, con la cantidad de tareas que han sido realizadas exitosamente.
  2. 2. DESCRPCIÓN CARACTERISTICAS GENERALES Permite aprender conceptos al mismo tiempo que desarrolla actitudes, habilidades para la investigación y habilidades sociales. Incorpora a la educación superior profesional, las estrategias tradicionales, el problema va primero y no es mera aplicación final de los conceptos. Permite estudiar muchos temas, con profundidad y en poco tiempo. Facilita y desarrolla la responsabilidad individual, la responsabilidad colectiva y la solidaridad. Permite emplear una gama muy amplia de formas de evaluación. CONDICIONES  La administración optima del ABP requiere:  Disposición de profesores y facultades que incorporara cambios nacionales.  La planificación cuidadosa de todo el proceso.  El entrenamiento y la cooperación de distintos especialistas en la formulación de los problemas.  El entrenamiento de los tutores.  Desarrollar talleres preparatorios para los estudiantes.  Contar con ambientes para el trabajo en grupo.  Acceso a computadora e internet. PROCESO DE APLICACIÓN  Los estudiantes reciben el problema y lo analizan.  Lo contrastan con los conocimientos previos.  Determinan los aprendizajes que requerirán para solucionarlo.  Se organizan para buscar, revisar y sistematizar información.  Contrastan y discuten los resultados de su indagación individual.  Formulan y argumentan sus propias respuestas.  Los estudiantes son actores de su propio aprendizaje y no menos receptores de información CARACTERISTICAS GENERALES  El tamaño de grupo determinante, aunque se recomienda empezar con grupos de menos tamaño (4 a 10 alumnos).  La única condición es que los grupos que representen opiniones opuestas, puedan competir en condiciones iguales o similares en cuanto a sus habilidades de discusión. CONDICIONES  Los alumnos se dividen en una cantidad de grupos que sea par.  Luego los alumnos leen primero individualmente y luego discuten juntos un tema acerca del cual pueda diferentes opiniones.  Luego cada grupo tendrán que entender y pensar según el punto de vista del autor y prepararse para una discusión con los otros de tal manera que puedan presentar su punto de vista con argumentos. PROCESO DE APLICACIÓN  La discusión y la preparación deben realizarse en un atmosfera cooperativa y no cooperativa. No debe haber ganadores ni perdedores, se trata de encontrar un conjunto de soluciones creativas y productivas a un problema.  Cada alumno debe tener la oportunidad de participar activamente en las discusiones dentro de y entre los grupos  Hay que ser críticos en la oportunidad de aclarar argumentos. El ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)   Método e enseñanza activo, constructivo y cooperativo, basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos     DISCUSIÓN CONTROVERSIAL  DESCRPCIÓN Tiene como principal objetivo el aprender a debatir y convencer a los demás.  Para tal fin los alumnos reciben la tarea de defender un punto de vista en por o en contra respecto a un tema controversial.

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