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La tercera fase se centra en la creación de los contenidos y su edición digital. En esta se trabajaracon:       La organiz...
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Proyecto final postitulo

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  1. 1. Proyecto final Las Redes socialesPROYECTO: Revista/diario digital utilizando las redes sociales como herramienta de construccióny mantenimiento de la misma. Donde el alumno deberá mantenerla actualizada.El contenidoestará compuesto de la siguiente manera: Información institucional: todo referido a datos de interés para toda la escuela (como ser: actos, novedades escolares, eventos, efemérides, fechas de exámenes, etc). Información deportiva y cultural de lo que suceda en nuestra localidad (Tafi Viejo, Tucumán). Información social buscada en la web, en los distintos diarios y revistas digitales de todo el mundo pero sin tener en cuenta información maliciosa solo información de interés publico.ResumenEn resumen, se trata de explotar la potencialidad educativa de las TIC y de Internet,principalmente el uso de las redes sociales para:  Fomentar la investigación y el análisis de textos procedentes de fuentes diversas.  Desarrollar las destrezas básicas de lectura y escritura en Internet.  Desarrollar el espíritu crítico y la creatividad.  Fomentar el trabajo en Red, cooperativo y colaborativo.  Adquirir nociones básicas acerca de las características de la comunicación en Internet.  Deshacer los muros de la escuela ya que el aprendizaje continúa fuera del aula de clase.De igual manera, se busca desarrollar las destrezas necesarias para la comunicación de ideas,opiniones y sentimientos de manera coherente, el correcto manejo de la imagen digital y lautilización adecuada de herramientas colaborativas y diferentes aplicaciones Web 2.0. Endefinitiva, desarrollar las competencias básicas y potenciar la alfabetización digital.Objetivos
  2. 2. Los objetivos didácticos de este proyecto es hacer de un medio o herramienta para abordar tantocontenidos curriculares del área de las Tics relacionados con la comunicación visual y el diseñográfico y multimedia como contenidos específicos y transversales de otras áreas curriculares paradesarrollar el mayor número posible de competencias básicas a partir de un proyecto que buscamotivar al alumnado a centrarse en sus intereses y motivaciones y utilizar uno de sus mediospreferidos: Internet.MetodologíaLa metodología se articula en torno a los contenidos didácticos y se organiza en cuatro fasescomplementarias y en algunos casos, coincidentes en el tiempo, que se detallan a continuación:En las primeras sesiones se trabajan los contenidos de la etapa denominada Introducción ypreparación en la que el alumnado adquiere nociones básicas sobre: Las características de las publicaciones digitales e impresas y sus diferencias. Visita a otras revistas escolares digitales. Los diferentes roles y perfiles profesionales presentes en una publicación digital y cómo formarse para trabajar en un medio digital. Las fases de elaboración de la revista y su planificación. Cómo utilizar la Red para investigar sobre un tema y cómo manejar la información encontrada. Las características de la escritura y publicación en Internet: sencillez, claridad, uso del hipertexto, la importancia de citar las fuentes y la autoría.En una segunda etapa se empieza a trabajar con la Imagen digital, las aplicaciones informáticas yel Diseño Digital a través de: La creación, captura y edición de imágenes digitales con Gimp, CorelDRAW . La narrativa digital a través de imágenes. Creación y gestión de las galerías de imágenes. Cómo encontrar imágenes libres de derechos en Internet. Utilización de los canales de comunicación 2.0. y redes sociales necesarios para desarrollar un trabajo en equipo: Gmail, Google Docs, Google Calendar, Edmodo, Facebook y Twitter. La práctica con los elementos del diseño gráfico y digital necesarios para dar forma a la revista impresa: gráficos vectoriales, diseño de cabecera y portada, elección de la tipografía y la composición de los artículos.
  3. 3. La tercera fase se centra en la creación de los contenidos y su edición digital. En esta se trabajaracon: La organización de los equipos de edición por temas de interés. Cada equipo estará formado por 2 ó 3 alumnos y alumnas que deberán, crear artículos individuales de opinión principalmente sobre la institución escolar, información cultural, deportiva y social. La importancia de la organización y temporalización de los contenidos. Aquí harán uso de las hojas de cálculo de Google Docs para organizar el trabajo, conocer el ritmo de escritura y edición de los artículos (que deberán compartir conmigo para ir corrigiéndolos sobre la marcha), y Google Calendar para ir marcando el progreso de la revista. La creación y edición de un Blog: creación de artículos, clasificación de éstos por categorías, creación de enlaces y etiquetas o tags, inserción de imágenes y archivos multimedia y gestión de comentarios. La plataforma utilizada para la creación del blog será Blogger. Manejo de aplicaciones 2.0. para subir documentos a la Red: Slideshare, Slide, Flickr y Scribd. Para mantener una comunicación fluida ya sea para subir videos o fotos del tema, chatear entre alumnos, alumnos-docente o bien comentar su parecer, etc, utilizaremos como herramienta Facebook y Twitter. Para la creación y edición de vídeo, utilizaremos Youtube, blip.tv, Googlevideo, Windows MovieMaker y Creaza. Cómo alojar vídeos en servicios 2.0.La última etapaestará dedicada a la maquetación de la versión en papel de la revista con elprograma de Software libre Scribus. Esta será una parte especialmente complicada ya quetendremos que adaptar mucho del trabajo realizado y publicado en la Red al formato papel.La labor del docentese centrara en: Enseñar la parte más teórica de la asignatura: aplicaciones informáticas, manejo de la imagen digital, composición y maquetación... Organizar y gestionar los temas a tratar en el aula. Al principio me encargo de buscar los temas sobre los que los equipos deben trabajar. Una vez que se pone en marcha el blog, son los propios alumnos y alumnas los que se encargaran de buscar los temas, investigar, editarlos y publicarlos.
  4. 4. Guiar el trabajo de los grupos, corregir, sugerir cambios y correcciones.Evaluar el desarrollo de los procesos de aprendizaje y el resultado final.

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