O documento discute o papel do professor em cursos elearning. Ele deve atuar como facilitador da aprendizagem, mediador das interações entre estudantes e conteúdo, e promotor da interação entre os próprios estudantes. Além disso, deve ter habilidades pedagógicas e técnicas para apoiar os estudantes no ambiente online.
4. O conceito de e-formador, ou do
e-professor: ato, efeito ou modo
de formar, tudo o que molda o
caráter, a personalidade, conjunto
de conhecimentos e habilidades
específicos de um determinado
campo de atividade prática ou
intelectual. (Houaiss, 2011).
6. Qual é o papel do
professor no curso
elearning?
Como se realização a
comunicação entre
professores e
estudantes ?
O que é essencial
para um bom
funcionamento de um
curso elearning?
Como é feita a
avaliação dos cursos
elearning?
Quais as suas tarefas
ao longo do curso?
8. Analisa o papel e as tarefas de um e-formador
de acordo com três dimensões:
1. Interação entre o formando e o formador;
2. Interação entre o formando e o conteúdo;
3. Interação entre os formandos.
9. Síncrona
Assíncrona
As formas de comunicação síncrona, também
conhecidas por conferência, podem basear-se
apenas na utilização de texto, sendo geralmente
designadas por chat, ou também na utilização de
áudio e vídeo, caso em que serão designadas por
audioconferência ou videoconferência.
Três ferramentas de comunicação e interação
assíncrona que são generalizadamente utilizadas
em cursos de e-learning: o correio eletrônico, os
fóruns de discussão e os testes, questionários e
trabalhos práticos.
11. É baseada e definida pelo estudo de um
determinado conteúdo; Assim, ela
funciona dentro da epistemológica,
cultural, e expressão social do conteúdo
em uma abordagem que apoia a
desenvolvimento de habilidades de
pensamento crítico (McPeck, 1990;
Garrison, 1991).
Presença Cognitiva
12. Refere-se à criação de um ambiente
favoravelmente de modo a que os
alunos se sentem o grau de conforto e
segurança necessários para expressar
suas idéias em um contexto
colaborativo, e apresentá-lo como
seres humanos reais e funcionais.
Presença de Ensino
13. A presença social pode ser definida
como “a capacidade que os
participantes têm de projetar suas
características pessoais na comunidade
online, apresentando-se aos outros
participantes como pessoas reais''
(GARRISON, ANDERSON e ARCHER, p.
89, 2000).
Presença Social
16. Acesso e informação - o formador deve apoiar e
facilitar o acesso de cada um dos estudantes ao
sistema sem o qual a participação não é viável;
Socialização - o formador deve assegurar que
cada formando se identifique face aos outros,
partilhando a sua identidade possibilitando, desta
forma, uma primeira interação que serve de
caminho a futuras interações com os colegas e
formador;
17. Partilha de informação - o formador deve incentivar os
estudantes à troca de informação com os seus colegas;
Construção - o formador deve motivar os estudantes a
alcançar as suas metas pessoais, estimulando a
interligação entre os conteúdos fornecidos no âmbito do
curso, com outras formas de apresentação de
conteúdos e com outras formas de aprendizagem de
modo a que possam fazer uma autoreflexão sobre o seu
próprio percurso de aprendizagem.
Desenvolvimento - é o alcance dos objetivos pessoais
dos eformandos. É nesta fase que os formandos
refletem sobre os processos de aprendizagem e o
sistema.
18.
19. Um excelente e-professor é um excelente professor.
Excelentes professores sabem como lidar com os
alunos; e tem conhecimento suficiente do seu domínio
assunto;
podem transmitir entusiasmo tanto para o sujeito e
para a sua tarefa como um motivador da
aprendizagem; eles estão equipados com uma
compreensão pedagógica (ou andragógica) do
processo de aprendizagem,
e ter um conjunto de atividades de aprendizagem à
sua disposição pelo que para orquestrar, motivar e
avaliar a aprendizagem eficaz.
20. Além dessas habilidades de ensino
genéricos é um segundo conjunto de
técnico habilidades. Uma coisa não tem
que ser um técnico especializado para ser
um eficaz professor online. É preciso, no
entanto, ter habilidade técnica suficiente
para navegar e contribuir de forma eficaz
dentro do contexto de aprendizagem on-
line.
21. A efetiva aprendizagem on-line o
professor deve tem o tipo de
resiliência, capacidade de inovação e
perseverança típica de todos
pioneiros em terreno desconhecido.
22. As características fundamentais do ensino
e da aprendizagem, e os três
componentes críticos da presença de
ensino - concepção e organização,
facilitação do discurso, e instrução direta.
Continuará a ser componentes críticos de
eficácia do ensino em tanto a
aprendizagem on-line e sala de aula.
23. “Guia não participante” (Guide on the
Side): abordagem semelhante à dos
seminários, com o e-formador a dirigir e
conduzir múltiplas discussões que
decorrem entre os estudantes, mas
contendo-se a participar em demasiadas
interacções directas.
24. Instrutor ou líder de projeto: como
facilitadores de cursos online, os eformadores
desempenham um papel instrutivo, devem
fornecer feedback, orientar e definir as regras
das interações.
Líder do processo de grupo: o e-formador
deve promover a participação de todos nas
discussões, guiando-as e focando-as em
linhas construtivas.
25. Área Pedagógica - o formador dispõe de várias
técnicas pedagógicas para que o estudante se aproxime
dos diferentes conceitos, princípios e competências
definidas nos objetivos gerais e específicos do curso;
deve desempenhar o papel de facilitador de conteúdos
de caráter educacional e procurar atender às
necessidades de aprendizagem dos formandos;
Área Social - o formador deve fomentar um ambiente
aprazível que promova a aprendizagem, desenvolva as
relações humanas e facilite a coesão do grupo;
26. Área de Gestão - o formador deve calendarizar
as várias etapas da formação, bem como definir
os objetivos e regras de participação, os
procedimentos, a avaliação, ou seja, é
responsável pela gestão administrativa e
organizativa de todo o curso;
Área Técnica - o formador deve providenciar
aos estudantes a possibilidade de se sentirem
confortáveis com a tecnologia e que esta seja
de transparente utilização.
27. Positivo – Estabelecer ligações, gerar
entusiasmo, manter interesse, e ajudar nas
dificuldades;
Proativo – Fazer acontecer, ser um
catalisador (quando necessário), identificar
quando é necessário agir e fazê-lo;
28. Paciente – Compreender as necessidades
de cada um dos formandos e do grupo e ter
a flexibilidade de ajustar o curso, na medida
do possível, a essas necessidades;
Persistente – Manter o foco no essencial,
impedindo os formandos de se afastarem, e
resolver os problemas, técnicos ou de outra
natureza.
29. Infraestrutura- por exemplo a velocidade de
conexão fraca, falha hardrive, etc.
Compreensão da tecnologia – por exemplo saber
como configurar Skype, etc.
Cultura de colaboração e abertura entre os
educadores – por exemplo os professores
colaborando uns com os outros e com os alunos.
31. O papel do professor sofreu alterações com o
surgimento do ensino e da aprendizagem online.
Antes a visão de ser o único a saber os conteúdos
e repassar o mesmo aos alunos sem reflexão
crítica ou análise dos mesmos pelos alunos.
Hoje possui o papel de instigar o
pensamento,ensinar a refletir criticamente sobre os
assuntos.
Mas o papel essencial sempre foi garantir a
qualidade e o sucesso do ensino e da
aprendizagem.
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htm.