Mg. Alejandro Arista ChacónMg. Alejandro Arista Chacón
Psicología del AprendizajePsicología del Aprendizaje
Análisis de los procesos de enseñanza/aprendizaje
(Pozo, 1999)
¿CÓMO ENSEÑAR?
¿CÓMO APRENDER?
LOS
CONTENIDOS
LAS CONDICION...
Es lo que cambia como consecuencia del
aprendizaje (Pozo, 1999)
Hechos,
conceptos y
principios
Procedi-
mientos y
estrateg...
Hechos, conceptos y normas (Martín y Marchesi, 1999
Hechos. Remite a un objetos, suceso o símbolo.
Conceptos. Conjuntos de...
Procedimientos y estrategias (Martín y Marchesi, 1999
Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas
y finalizadas,...
Valores, normas y actitudes (Martín y Marchesi, 1999)
Un valor es un principio normativo que preside y regula el
comportam...
• El aprendizaje es consecuencia directa de la
práctica realizada (la práctica debe adecuarse a lo
que se debe aprender).
...
Evalúa tu aprendizaje durante los años escolares en
función de las dimensiones señaladas en la
transparencia anterior, uti...
¿Cómo aprendí en la escuela?
¿Qué hacía el profesor para que
aprendieran los alumnos?
¿Qué tenía que hacer yo para aprende...
ALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJEALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Cuál es tu teoría? ¿Cómo se
aprende?
ALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE
• Teorías innatistas.
• El conductismo.
• El constructivismo.
• El aprendizaje por ob...
““Dadme una docena de bebés sanos, bienDadme una docena de bebés sanos, bien
formados y mi propio mundo para criarlos y os...
““Estudio del pequeño Alberto”.Estudio del pequeño Alberto”.
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Burrhus Frederic
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Edward L. Thorndike
(1874-1949)
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 Refuerzo
• Refuerzo positivo.
• Refuerzo negativo.
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EL CONDUCTISMO: EL CONDICIONAMIENTO
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• El conductismo. (Pozo, 1999)
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Aprendiz
Tipo práctica
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Albert Bandura
(1925 – )
 La autoeficacia
Determinismo recíproco
El aprendizaje vicario.
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Determinismo recíproco:
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• El aprendizaje por observación
El aprendizaje por observación:
El aprendizaje por observación:
Procesos:
Atención
Memoria y codificación
La producción
Motivación
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El aprendizaje vicario
El experimentoEl experimento
““Bobo doll”Bobo doll”
El aprendizaje vicario
• El constructivismo
 Otros
Piaget
Vygotski
Ausubel
Algunas teorías del
procesamiento de la información
• El constructivismo: Piaget
El sujeto SÍ toma conciencia del
desequilibrio.
Requisito del aprendizaje:
Toma de conciencia...
• Los procesos del aprendizaje
En el aprendizaje constructivo
 Procesos de crecimiento.
 Procesos de ajuste.
 Procesos ...
Procesos de crecimiento.
• El constructivismo
Mamíferos
El ser humano
El león
El caballo
El reno
Procesos de ajuste
• El constructivismo
Mamíferos:
a) Glándulas mamarias
b) “Terrestres”
El ser
humano
El león El elefant...
Procesos de estructuración
• El constructivismo
Seres vivos
Los animales Plantas
Las
personas
Los hongos
Aprendizaje
memorístico
• El constructivismo: Ausubel
Aprendizaje
significativo
Enseñanza
por
recepeción
Enseñanza
por des...
• El constructivismo: Ausubel
Material:
-Organización
interna.
- Vocabulario y
terminología
adaptado al alumno.
Exigencias...
• El constructivismo: la psicología del
procesamiento de la información
 El aprendizaje como cambio conceptual.
a)Hacer e...
• Otros procesos del aprendizaje
 La motivación
 La atención
 La recuperación y la transferencia.
Los procesos de auto...
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Psicolofgía del aprendizaje iii

  1. 1. Mg. Alejandro Arista ChacónMg. Alejandro Arista Chacón Psicología del AprendizajePsicología del Aprendizaje
  2. 2. Análisis de los procesos de enseñanza/aprendizaje (Pozo, 1999) ¿CÓMO ENSEÑAR? ¿CÓMO APRENDER? LOS CONTENIDOS LAS CONDICIONES DE ENSEÑANZA LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
  3. 3. Es lo que cambia como consecuencia del aprendizaje (Pozo, 1999) Hechos, conceptos y principios Procedi- mientos y estrategias Actitudes, valores y normas LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
  4. 4. Hechos, conceptos y normas (Martín y Marchesi, 1999 Hechos. Remite a un objetos, suceso o símbolo. Conceptos. Conjuntos de objetos, sucesos o símbolos que tienen unas características comunes. Principios. Es un enunciado que describe cómo los cambios que se producen en un objeto, suceso, situación o símbolo, se relacionan con los cambios que se producen en otro objeto, suceso, situación o símbolo. Suelen reflejar leyes causales o de covariación.
  5. 5. Procedimientos y estrategias (Martín y Marchesi, 1999 Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, orientadas hacia la finalidad de una meta Una estrategia es una secuencia integrada de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento o utilización de la información” (Pozo, 1990; 2001).
  6. 6. Valores, normas y actitudes (Martín y Marchesi, 1999) Un valor es un principio normativo que preside y regula el comportamiento de las personas en cualquier momento y situación. Las normas son que son reglas de conducta que deben respetar las personas en determinadas situaciones. Una actitud es una tendencia a comportarse de una forma consistente ante situaciones, objetos, sucesos o personas.
  7. 7. • El aprendizaje es consecuencia directa de la práctica realizada (la práctica debe adecuarse a lo que se debe aprender). Características del buen aprendizaje (Pozo, 1999) • El aprendizaje debe producir cambios duraderos. • Lo que se aprende debe poder utilizarse en otras situaciones.
  8. 8. Evalúa tu aprendizaje durante los años escolares en función de las dimensiones señaladas en la transparencia anterior, utilizando una escala de valoración 0-5. 1 2 3 4 5 • Cambio duradero. • Transferencia de lo aprendido. • Ajuste entre objetivos de aprendizaje y práctica.
  9. 9. ¿Cómo aprendí en la escuela? ¿Qué hacía el profesor para que aprendieran los alumnos? ¿Qué tenía que hacer yo para aprender? ¿Fue un buen aprendizaje?¿Qué es un buen aprendizaje?
  10. 10. ALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJEALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Cuál es tu teoría? ¿Cómo se aprende?
  11. 11. ALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE • Teorías innatistas. • El conductismo. • El constructivismo. • El aprendizaje por observación.
  12. 12. ““Dadme una docena de bebés sanos, bienDadme una docena de bebés sanos, bien formados y mi propio mundo para criarlos y osformados y mi propio mundo para criarlos y os garantizo que si tomo a uno de ellos al azargarantizo que si tomo a uno de ellos al azar podría entrenarlo hasta convertirlo en elpodría entrenarlo hasta convertirlo en el especialista que quiera – doctor, abogado, artista,especialista que quiera – doctor, abogado, artista, mercader- en jefe y sí, incluso en un mendigo omercader- en jefe y sí, incluso en un mendigo o ladrón, con independencia de sus talentos,ladrón, con independencia de sus talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades, vocacionesinclinaciones, tendencias, habilidades, vocaciones y de la raza de sus antepasados” (Watson, 1930).y de la raza de sus antepasados” (Watson, 1930). EL CONDUCTISMO John B. WatsonJohn B. Watson (1878 – 1958)(1878 – 1958)
  13. 13. ““Estudio del pequeño Alberto”.Estudio del pequeño Alberto”. Buaa Buaa Condicionamiento clásico Es la asociación deEs la asociación de un estímulo neutroun estímulo neutro a una respuestaa una respuesta refleja debido a larefleja debido a la asociación de eseasociación de ese estímulo neutro aestímulo neutro a un estímuloun estímulo incondicionado.incondicionado. EL CONDUCTISMO
  14. 14. Burrhus Frederic Skinner(1904 – 1990) Edward L. Thorndike (1874-1949) EL CONDUCTISMO: EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE El condicionamiento operante es la modificación de una respuesta debido a la intervención de un refuerzo (consecuencia).
  15. 15.  Refuerzo • Refuerzo positivo. • Refuerzo negativo.  Castigo EL CONDUCTISMO: EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE Burrhus Frederic Skinner(1904 – 1990) Edward L. Thorndike (1874-1949)
  16. 16. • El conductismo. (Pozo, 1999) Resultados Procesos Aprendiz Tipo práctica a) Secuenciar y definir operativamente los objetivos tras un análisis de tareas b) Presentación de la realidad. c) Práctica repetida y refuerzos. Procesos de asociación: a) Adquisición de regularidades b) Condensación del conocimiento c) Automatización Reproduc- ción de lo que se supone que es una copia fiel de la realidad.
  17. 17. Albert Bandura (1925 – )  La autoeficacia Determinismo recíproco El aprendizaje vicario. El aprendizaje por observación • El aprendizaje por observación
  18. 18. Determinismo recíproco: Conducta Factores personales Ambiente • El aprendizaje por observación
  19. 19. El aprendizaje por observación:
  20. 20. El aprendizaje por observación: Procesos: Atención Memoria y codificación La producción Motivación - Observador. - La situación. - Modelo. - La conducta.
  21. 21. El aprendizaje vicario El experimentoEl experimento ““Bobo doll”Bobo doll”
  22. 22. El aprendizaje vicario
  23. 23. • El constructivismo  Otros Piaget Vygotski Ausubel Algunas teorías del procesamiento de la información
  24. 24. • El constructivismo: Piaget El sujeto SÍ toma conciencia del desequilibrio. Requisito del aprendizaje: Toma de conciencia de las diferencias entre el conocimiento previo y la nueva información (o del “desequilibrio” (Piaget, 1975). El sujeto NO toma conciencia del desequilibrio. El sujeto NO quiere recuperar el equilibrio. El sujeto SÍ quiere recuperar el equilibrio.
  25. 25. • Los procesos del aprendizaje En el aprendizaje constructivo  Procesos de crecimiento.  Procesos de ajuste.  Procesos de reestructuración.
  26. 26. Procesos de crecimiento. • El constructivismo Mamíferos El ser humano El león El caballo El reno
  27. 27. Procesos de ajuste • El constructivismo Mamíferos: a) Glándulas mamarias b) “Terrestres” El ser humano El león El elefante La ballena
  28. 28. Procesos de estructuración • El constructivismo Seres vivos Los animales Plantas Las personas Los hongos
  29. 29. Aprendizaje memorístico • El constructivismo: Ausubel Aprendizaje significativo Enseñanza por recepeción Enseñanza por descubri- miento Mapas conceptualesConferencias Tablas de multiplicar Investigación científica Ensayo/ error
  30. 30. • El constructivismo: Ausubel Material: -Organización interna. - Vocabulario y terminología adaptado al alumno. Exigencias: Aprendiz: - Actitud o disposición favorable.Organización interna. - Tener conocimientos previos sobre el tema.
  31. 31. • El constructivismo: la psicología del procesamiento de la información  El aprendizaje como cambio conceptual. a)Hacer explícitas las ideas implícitas. b) Provocar un conflicto cognitivo. c) Ofrecer explicaciones alternativas. d) Contrastar las explicaciones con las teorías implícitas. e) Transferir a otros dominios de conocimientos.
  32. 32. • Otros procesos del aprendizaje  La motivación  La atención  La recuperación y la transferencia. Los procesos de autorregulación

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