Autoevaluacion

438 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
438
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
6
Acciones
Compartido
0
Descargas
18
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Autoevaluacion

  1. 1. 2012 Guía para la evaluación de desempeño dentro del aula para el docente. Universidad Francisco Gavidia Elaborado por: Licda. Claudia Lissette Alberti Arroyo, Dr. Mario Ernesto Martinez Villalobos, Licda. Marta Guadalupe Paniagua Cienfuegos, Ing. Jose Reynaldo Rivas Ponce, Licda. Vanessa Ivania Salinas Ramirez.
  2. 2. La guía para la evaluación de la Buena Enseñanza es un instrumento que establece estándarespara el desempeño docente.Los estándares de desempeño se han formulado como descripciones de formas de desempeñosiguiendo el ordenamiento lógico de los actos de enseñanza y de los procesos pedagógicos enel sala.Tomamos criterios o estándares agrupados en cuatro facetas propias de la tarea de losdocentes, por lo que está constituido por los siguientes dominios:  . Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos.  Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos.  Preparación para la enseñanza: organización del contenido en función del aprendizaje del estudiante.  Responsabilidades profesionales.Se plantean que para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea exitoso debiera producirsatisfacción y favorecer aspectos motivacionales y actitudinales en los participantes, los que seexpresan en los siguientes niveles:Función del profesor:  Facilitar el Aprendizaje del alumno (saber cómo aprenden)  Saber utilizar los conocimientos para poder enseñar (para que los alumnos aprendan)  Llevar a la práctica los conocimientos para tomar decisiones (planificar, intervenir, realizar y evaluar)  Saber cuándo y cómo enseñar  Dominar la disciplina que enseña
  3. 3. Los propósitos principales del son:  Optimizar el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes.  Mejorar la calidad de la instrucción, asegurándose responsablemente del rendimiento de la clase y la efectividad del profesor.  Contribuir al logro exitoso de las metas y objetivos definidos en la misión, visión y objetivos de las escuelas.  Proporcionar las bases para mejoras en la enseñanza a través de la valoración del desempeño productivo de los profesores y el crecimiento profesional.  Implementar el sistema de evaluación del desempeño que promueve la colaboración entre el profesor y el evaluador, el auto-desarrollo, la instrucción efectiva, y el mejoramiento de los resultados globales del trabajo.Los objetivos de la Evaluación del desempeño de un docente en el aula de clases son: Permitir condiciones de medida del potencial humano en el sentido de determinar su plena aplicación. Permitir el tratamiento de los educadores como un recurso básico de la institución y cuya productividad puede ser desarrollada indefinidamente, dependiendo de la administración. Proporcionar oportunidades de crecimiento y condiciones de efectiva participación a todos los miembros de la institución, teniendo presentes por una parte los objetivos organizacionales y por la otra, los objetivos individuales.
  4. 4. HOJA DE AUTOEVALUCIÓN DE DESEMPEÑO DEL DOCENTECaracterísticas Si No1. Suelo prepararme las clases2. Mi programación es funcional, la consulto con frecuencia3. Continuo estudiando sobre cuestiones psicopedagógicaso didácticas4. Compruebo que los alumnos me comprenden5. Presto mucha más atención a las conductas adecuadas delos alumnos6. En el repertorio de actividades, propongo algunas queestén al alcance de todos7. Refuerzo frecuentemente a los alumnos que lo hacenbien8. Suelo tener en cuenta los temas de interés de losalumnos9. Las actividades las propongo en función de lasnecesidades de los alumnos10. Elaboro mis propias pruebas de evaluación11. Ofrezco ayuda, sin esperar a que me la pidan12. Trato a los alumnos con respeto y educación13. Intento a lo largo del trimestre tratar todas lascompetencias14. Suelo asistir a cursos de formación15. El libro de texto no es mi única referencia16. Suelo preparer actividades diferenciadas17. Cambio de estrategia de enseñanza si compruebo que laestrategia no funcionaObservaciones y Comentarios:
  5. 5. ESTRUCTURA DEL TALLER SOBRE EVALUACION DE DESEMPEÑOBienvenida  ReyPresentación  MartaDinámica de integración  ClaudiaExposición de los Propósitos y Objetivos  VanessaObservaciones de video  MarioEspacio de dialogo  ClaudiaPuesta en común  ReyAutoevaluación  Mario

×