Cartas+didacticas

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Cartas+didacticas

  1. 1. Talleres para solventar lasnecesidades básicas en la formacióndel docente.Universidad Francisco GavidiaElaborado por: Licda. Claudia Lissette Alberti Arroyo, Dr. Mario Ernesto Martínez Villalobos,Licda. Marta Guadalupe Paniagua Cienfuegos, Ing. José Reynaldo Rivas Ponce, Licda. VanessaIvania Salinas Ramírez.20/09/2012
  2. 2. PLANIFICACION DIDACTICA.CENTRO EDUCATIVO: Rey Mario Alberti ASIGNATURA: Plan de Capacitación TIEMPO : una Sesiones de Cinco Horas DocenteCONTENIDO: TALLER SOBRE EL PERFIL DE INTELIGENCIAS MULTIPLES(El modelo de desarrollo y mejora)OBJETIVO: 1. Conocer el modelo de desarrollo y mejora de la enseñanza para la detección de necesidades 2. Detectar las necesidades en relación a la adaptación de currículo de acuerdos a las inteligencias multiples presentes en sus salones. 3. Describir el perfil de inteligencias múltiples existente en un salón de clase para la adaptación del currículo. 4. Caracterizar a los estudiante de acuerdos a a sus inteligencias para el diseño de las evaluaciones de contenido. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES 1. Definición de Inteligencia Multiple En el desarrollo de cada una de Los docentes que participen en el Taller 2. Clasificación de las inteligencias los temas del contenido se Sobre el Perfil de Inteligencias Multiples, originales realizara una exposición de cada formara parte activa del taller poniendo en 2.1. La inteligencia lingüística uno de los aspectos, previo a común sus conocimientos acerca del tema. 2.2. La inteligencia lógico- matemática ello se realizara una dinámica de Compartiendo con sus compañeros de 2.3. La inteligencia musical lluvia de ideas para conocer los grupo las experiencias que ha vivido con 2.4. La inteligencia corporal- pre-saberes de los docentes relación a este tipo de estudiantes en sus cinestesica acerca del tema expuesto. aulas de clases. 2.5. La inteligencia espacial Al momento de dar la Integración en los grupos de trabajo 2.6. La inteligencia interpersonal clasificación de los tipos de Integración de la teoría a la practica en sus 2.7. La inteligencia intrapersonal 3. Retos a evaluar estudiantes con inteligencia se describirá de una respectivos salones de clases inteligencias múltiples. manera sencilla y practica las 4. Diseño de un plan de clases haciendo características de las mismas. uso de las inteligencias múltiples.METODOLOGÍA: ACTIVIDADES DE INICIO: 1. Saludo y presentación de la agenda.
  3. 3. 2. Presentación de los objetivos. 3. Exploración de Pre Saberes por medio de una lluvia de ideas ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 4. Exposición del tema. a) Diferentes definiciones b) Construcción de una definición en grupos de trabajo c) Presentación de la clasificación de las inteligencias múltiples d) Diseño de un plan de clases 5. Presentación de un video explicativo 6. Trabajo en Equipo. Elaboración de un esquema sobre la clasificación de las inteligencias múltiples ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN: 7. Conclusiones grupales e individualesRECURSOS A UTILIZAR: a) Computadora b) Cañón proyector c) Material Didáctico (Pliegos de papel bond, plumones permanentes , paginas de color, pega, tirro) d) Presentación en Power Pint e) Videos f) Refrigerio para los participantes.INDICADORES DE LOGROS: ACTIVIDAD DE EVALUACION: Conoce el significado y las implicaciones de la Participación en los espacios de discusión. Inteligencias múltiples. Realización de las actividad individuales i grupales Elaboración de de un plan de clases haciendo uso de las inteligencias Identifica cada una de las inteligencias múltiples múltiples Diseña planes de clase atendiendo a las diferentes inteligencias múltiples presente en sus salones de clases.
  4. 4. PLANIFICACION DIDACTICA.CENTRO EDUCATIVO: Rey Mario Alberti ASIGNATURA: Plan de Capacitación TIEMPO : SESIÓN I- 90 MINUTOS DocenteCONTENIDO: TALLER DE FORMACION SOBRE RESOLUCION DE CONFLICTOS MODELO DE ENTRENAMIENTO.OBJETIVO: Reconocer las ventajas del modelo de formación propuesto. Conocer la clasificación de conflictos que pudieran presentarse en el lugar de trabajo en ambiente escolar. Establecer estrategias de trabajo en el aula con estudiantes que sean altamente conflictivos. Programar las visitas a las clases para aplicar modelo de formación. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Conceptualización de conflictos y su Integración al grupo. tipología Exploración de pre saberes Hacer uso de la inteligencia emocional de Clasificación de conflictos de acuerdo a Exposición de contenidos. las partes involucradas, para que el sus actores, finalidad, e ideología. Trabajo en equipo, y la forma de conflicto sea constructivo. Basar la resolución de conflictos en el abordar conflictos Interés en la temática ganar-ganar rompiendo paradigmas AplicacionesMETODOLOGÍA: ACTIVIDADES DE INICIO: 8. Saludo y presentación de la agenda. 9. Presentación de los objetivos. 10. Exploración de Pre Saberes por medio de una autoevaluación. Compartir la autoevaluación para establecer buena relación entre los miembros del grupo.
  5. 5. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 11. Exposición del tema. a) Mensaje sensibilizador b) Identificación de personalidad conflictiva c) Líder o seguidor 12. Trabajo en Equipo. a. Dinámica, escoge a tu equipo ideal: establecer nombre, y lema para trabajar, y dar una pequeña descripción de la personalidad del equipo. b. Realizar pequeñas tareas que pudieran ser conflictivas en ambiente de trabajo, basado en las experiencias previas. c. Hacer una pequeña dramatización de situaciones conflictivas presentadas en ambientes educativos, con al menos 3 posibles soluciones. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN: 13. Comentarios finales de parte de los miembros involucrados en el trabajo de equipo, exponiendo el resultado del trabajo realizado. 14. Recomendando, anotarse en el calendario para programar visitas de seguimiento.RECURSOS A UTILIZAR: Computadora, Proyector Multimedia, Equipo de sonido, Calendario de Visitas de Observación, Salón deCapacitación con mobiliario respectivo, Papel, Lápices.INDICADORES DE LOGROS: ACTIVIDAD DE EVALUACION: Reconoce que los conflictos pueden ser constructivos y Trabajo en equipo “mesa de discusión” destructivos. Trabajo en pares: programación de visitas de seguimiento Identifica las personalidades que participan en un conflicto y la forma de lidiar con cada una de ellas. Se reconoce a si mismo como agente activo en la producción o resolución de conflictos. Realiza un papel de líder, en el momento de trabajo en equipo.
  6. 6. PLANIFICACION DIDACTICA. PRIORIDAD: MANEJO DE DATOS ESTADISTICOS APLICADOS A UN SISTEMA DE EVALUACIÒN. Modelo de formación orientadoindividualmenteTIEMPO:16 horasOBJETIVO: Analizar críticamente las contribuciones de la estadística en el análisis de datos de las notas obtenidas en evaluaciones, identificando sus aplicaciones, CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
  7. 7. PRINCIPIOS BASICOS DE Realizar un recordatorio sobre la historia de la estadística. Mostrar interés y motivación en elESTADÌSTICA conocimiento de la estadística y sus Descripción de las diferentes contribuciones de la estadística, hacia orígenes.Breve historia de la estadìstica otras ciencias. Responsabilidad en la investigación retrospectiva de las generalidades de la Repaso sobre estadística Resolución de problemas, utilizando los elementos de la estadística estadística.básica: media aritmética, moda, básica. Curiosidad por conocer los elementosmediana. básicos del análisis estadístico. ANÁLISIS DE VARIANZA Percibir la necesidad de ampliar los Identificación y descripción de las variables que componen un conocimientos de la estadística aplicadaAnálisis de varianza ANOVA. análisis de varianza. a un sistema de evaluaciones, con el fin de favorecer al estudiante.Mínimos Cuadrados y Ejecución de ejercicios que impliquen análisis de varianza y concluiraplicaciones de la curva de al respecto de los resultados. Valoración de la importancia delGauss. conocimiento de la curva de mínimos Análisis e interpretación de datos reales obtenidos de evaluaciones cuadrados para colocar una calificación.Análisis de datos mediante T- realizadas anteriormente, luego de su manipulación estadística.student. Comparación de los valores ó notas obtenidas luego de un ajuste Disposición para aprender sobre losAPLICACIONES DE LA estadístico, frente al dato inicial. programas estadísticos aplicables alESTADISTICA EN LOS análisis de calificaciones.SISTEMAS DE EVALUACION Reflexión sobre las cualidades y facilidades de realizar análisis estadístico en un sistema de evaluación. Interés por comprender la necesidad deHardware y software especiales la actualización docente.para el manejo de calificaciones. SUGERENCIAS METODOLOGICASACTIVIDADES DE INICIO Saludo Presentación Dinámica de inicio Presentación del tallerACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentación del tema Resolución de examen corto para explorar los presaberes Desarrollo de la clase Desarrollo de ejemplos Formar equipos de 3 ò 4 participantes, para realizar las guìas propuestas
  8. 8. ACTIVIDADES DE CIERRE Plenaria de resolución de ejercicios Asignación de trabajo grupal a revisarse en siguiente sesión Realización de examen Despedida EVALUACION INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD INTEGRADORA ACTIVIDAD INTEGRADORA (35%) (35%) PRUEBAS (30%)INDICADORES DE LOGRO1.1 Menciona los hechos màs Participación en taller Laboratorio Teórico importantes en la evolución 10% 25% Examen de la estadística.1.2 Reconoce y aplica las Laboratorio Practico Presentaciòn de todos los formulas básicas para la 25% implementos requeridos 10%. manipulación de datos estadísticos.1.3 Realiza el análisis estadìstico, de los datos proporcionados por un tutorial, y luego con datos reales obtenidos de evaluaciones.1.4 interpreta correctamente los resultados obtenidos del análisis estadístico de datos reales, y lo toma como base para un plan de mejora con sus estudiantes.RECURSOS Computador Proyector de multimedia Presentaciones PowerPoint Internet Calculadora Tutoriales
  9. 9. PLANIFICACION DIDACTICA.CENTRO EDUCATIVO: Dr.: Rey Mario Alberti ASIGNATURA: Plan de Capacitación DocenteAÑO: 2012 TIEMPO: 5 horasContenido: Naturaleza de las TIC.Modelo de Formación y cultura profesionalOBJETIVO: Aplicar y describir con interés los elementos básicos de un sistema de computación, equipos periféricos y funciones de los sistemas operativos, organización de carpetas y configuración de pantalla, para hacer un uso adecuado del Software y Hardware. Analizar y describir críticamente las contribuciones de las TIC en las diferentes áreas laborales, académicas y sociales, identificando sus efectos en el respeto a la propiedad intelectual, uso del Software libre, desarrollo de la ciencia y los problemas éticos con el fin de armonizar con las disposiciones de la ley de propiedad intelectual. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PRINCIPIOS BASICOS DE Análisis de una línea de tiempo sobre la historia de la informática. Disposición y curiosidad por conocer la INFORMATICA aplicación de la línea de tiempo de Descripción de los diferentes usos de los equipos tecnológicos y su tecnología en el desarrollo humano.Breve historia de la informática. contribución en las áreas del desarrollo humano (educación, medicina, comercio y otros). Interés y valoración en el uso y Hardware y Software básico. aplicación de los dispositivos Reconocimiento del Hardware y Software al operar un sistema tecnológicos.Sistemas Operativos: computacional, atendiendo procedimientos establecidos: apagado,elementos y funciones básicas encendido, revisión de conexiones y otros. Interés por conocer los elementos(archivos, carpetas, pantallas y básicos de los sistemas operativos.otros). Identificación y descripción de los elementos y funciones básicas de un sistema operativo (Windows 7 u otro). Mostrar interés siguiendo indicacionesEscritorio de Windows 7 u otro al modificar las propiedades delsistema operativo. Modificación de las propiedades del escritorio de Windows 7 u otro escritorio. sistema operativo.Problemas Sociales, Éticos, Valoración de la importancia de la
  10. 10. Humanos y Tecnología Identificación y descripción de ventajas y desventajas de las TIC en tecnología en el desarrollo humano. relación a su rol en la resolución de problemas en el contexto laboralTecnología de Información y y/o académico. Valoración de la importancia de laComunicación (TIC) y tecnología en el desarrollo humano.resolución de problemas. Indagación y reflexión sobre los retos que representa la brecha digital, la conectividad y sus implicaciones en la vida social, Disposición por el respeto a la ley de laBrecha digital, conectividad, económica y el desarrollo humano. propiedad intelectual.desechos tecnológicos ydesarrollo humano. Análisis e interpretación de algunos artículos de la ley de derecho de Interés por comprender los distintos la propiedad intelectual vigente en el país y a nivel internacional tipos de liderazgos y roles en el trabajoLey de propiedad intelectual. aplicándola a la resolución de situaciones problemáticas. en equipo. Identificación y descripción de distintos tipos de liderazgo y roles en el trabajo en equipo y por proyectos. SUGERENCIAS METODOLOGICASbuscador en Internet sobre la historia de la informática, hardware y software, sistemas operativos, las TIC´s. en el aula de informática EVALUACION INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD INTEGRADORA ACTIVIDAD INTEGRADORA (35%) (35%) PRUEBAS (30%)INDICADORES DE LOGRO1.5 Mencione e ilustra Participación en Clase Asistencia a Clases adecuadamente una línea 10% 10% Examen Parcial de tiempo de la aplicación y usos de la tecnología en el Laboratorio Practico Laboratorio Teórico desarrollo humano 25% 25%1.6 Enciende , apaga y revisa conexiones de forma apropiada al manipular la computadora y equipo periférico básicoRECURSOS Computador Proyector de multimedia Presentaciones PowerPoint Internet Videos Tutoriales
  11. 11. CENTRO EDUCATIVO: Rey Mario ASIGNATURA: Plan de Capacitación TIEMPO : SESIÓN I- 60 MINUTOSAlberti DocenteCONTENIDO: TALLER DE FORMACION SOBRE MANEJO DE RECURSOS EN EL AULAMODELO DE INDAGACION.OBJETIVO: Reconocer las ventajas del modelo de formación propuesto. Conocer la clasificación de los recursos disponibles para aplicar en el aula. Establecer estrategias de trabajo en el aula para optimizar recursos. Programar las visitas a las clases para aplicar modelo de formación. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES Presentación de los diferentes Integración al grupo. recursos con los que se puede contar Exploración de pre saberes Hacer uso de la inteligencia emocional en el aula Exposición de contenidos. de las partes involucradas, para que el Clasificación de los recursos de Trabajo en equipo, de la recurso sea optimizado acuerdo a las necesidades. optimización de recursos Interés en la temática Basar la selección de los recursos, en Aplicaciones, exploración de base a las necesidades didácticas los planes A B C DMETODOLOGÍA: ACTIVIDADES DE INICIO: 1. Saludo y presentación de la agenda. 2. Presentación de los objetivos. 3. Exploración de Pre Saberes por medio de una autoevaluación en manejo de recursos. Compartir la autoevaluación para establecer buena relación entre los miembros del grupo.
  12. 12. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 4. Exposición del tema. a) Mensaje sensibilizador b) Identificación de recursos y talento humano que se cuenta para el desarrollo de las temáticas c) Creatividad, Innovación, Ingenioso, Curiosidad, Optimización. 5. Trabajo en Equipo. a. Dinámica, escoge a tu aula ideal en cuanto a recursos disponibles: Aplicación de la Estrategia CIInco b. Realizar pequeñas tareas que requieran el minino uso de recursos disponibles, y tratar de irlas concatenando c. Presentar al menos 2 cartas didácticas en el cual se enumeren únicamente 4 recursos, y que sean aprovechados un 80% del tiempo ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN: 6. Comentarios finales de parte de los miembros involucrados en el trabajo de equipo, exponiendo el resultado del trabajo realizado. 7. Recomendando, anotarse en el calendario para programar visitas de seguimiento.RECURSOS A UTILIZAR: Computadora, Proyector Multimedia, Equipo de sonido, Calendario de Visitas de Observación,Salón de Capacitación con mobiliario respectivo, Papel, Lápices.INDICADORES DE LOGROS: ACTIVIDAD DE EVALUACION: Reconoce que los recursos es un apoya, a los Trabajo en equipo “mesa de discusión” actores del acto educativo Trabajo en pares: programación de visitas de seguimiento Identifica los recursos necesario e imprescindibles y establece la diferencia Se reconoce a si mismo como agente y actor principal del acto educativo.
  13. 13. Optimiza los recursos disponibles en su didáctica
  14. 14. CENTRO EDUCATIVO: Rey Mario Alberti ASIGNATURA: Plan de Capacitación TIEMPO : una Sesiones de Cinco Horas DocenteCONTENIDO: TALLER SOBRE EL AUTOCONTROL Y LA INTELIGENCIA EMOCIONALOBJETIVO: 1. Desarrollar técnicas que faciliten el autocontrol en docentes y estudiantes. 2. Conocer estrategias que propicien una sana inteligencia emocional. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES 1. Diferencia entre emociones, Para desarrollar cada uno de los Los docentes que participen en el Taller sentimientos y sentimentalismo. temas expuestos, se brindaran Sobre el Autocontrol e Inteligencia 2. Definición de Inteligencia. diferentes tipos de test, en los Emocional, formara parte activa del taller 3. Aspectos fisiológicos de las cuales los individuos puedan poniendo en común sus conocimientos emociones. 4. Definición de Inteligencia emocional. interiorizar y conocer asimismo acerca del tema. 5. Características de la mente su capacidad de autocontrol con Convivencia entre sus iguales y otros. emocional. una optima inteligencia Integración en grupos de trabajo y su lugar 6. Características de las capacidades emocional. de desarrollo profesional. de la inteligencia emocional. Se utilizarán test escritos para la 7. Definición de autocontrol. evaluación de cada actividad 8. Caracterización del autocontrol. desarrollada.METODOLOGÍA: ACTIVIDADES DE INICIO: 8. Saludo y presentación de la agenda. 9. Presentación de los objetivos. 10. Presentación de dinámicas para el manejo del taller ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 11. Exposición del tema. a) Diferentes definiciones b) Exposición y desarrollo de cada contenido. 12. Desarrollo de actividades para generar confianza en los asistentes 13. Integración de dinámicas en grupos de trabajo.
  15. 15. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN: 14. Conclusiones grupales e individualesRECURSOS A UTILIZAR: a) Computadora b) Cañón proyector c) Material Didáctico (Pliegos de papel bond, plumones permanentes , paginas de color) d) Presentación en Power Point e) Refrigerio para los participantes.INDICADORES DE LOGROS: ACTIVIDAD DE EVALUACION: Conoce el significado y las implicaciones de la Participación en los espacios de discusión. Inteligencia Emocional con Autocontrol. Realización de las actividad individuales i grupales Elaboración de de un plan de clases haciendo uso de las inteligencias Identifica el Autocontrol e Inteligencia Emocional múltiples Diseña planes de estudio y clases atendiendo a los programas de inteligencia emocional que se presente en salones de clases.

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