Ensenar la Comprension

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Ensenar la Comprension

  1. 1. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro PROPUESTA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL Los DE LOS DOCENTES SALVADOREÑOS
  2. 2. A través de diversos esfuerzos realizados en los últimos años, de la renovación y la transformación del país, los diversos actores y participantes coinciden en señalar la escasa y bajo efecto que las acciones del Ministerio de Educación y de las Instituciones Educativas han tenido en la renovación de las practicas docentes, por lo cual es necesarios, llevar a cabo la revisión de modelos y dispositivos de la Formación continua a los docentes, diseñar y proponer nuevas alternativas para el Desarrollo profesional del Docente sin desechar las experiencias pasadas.
  3. 3.  NECESIDADES PROPIAS DEL SISTEMA EDUCATIVO Formación para el Preparación para desempeño de el desempeño de nuevos roles en el cargos directivos o sistema educativo supervisores Formación pedagogica de profesionales sin titulo docente
  4. 4.  Necesidades de las instituciones Acompañamiento de Asesoramiento los docentes durante pedagogico para las sus primeros escuelas desempeños Desarrollo profesional para los directores y docentes de las instituciones educativas
  5. 5.  Las necesidades de los docentes La actualización El disciplinar y acompañamiento pedagogica de a los primeros docentes en desempeños como ejercicio docentes el DPD para directivos y docentes de instituciones.
  6. 6. OBJETIVOS DE DESARROLLOPROFESIONAL DOCENTE Enlazar la formación continua a la práctica cotidiana de los docentes. Promover reestructuraciones, reflexiones sobre las nuevas perspectivas de las estrategias didácticas. Sostener que uno de los principios fundamentales del DPD es el trabajo horizontal y colaborador entre formadores, especialistas y docentes, lo que lleva a revalorizar los saberes de la acción (Conocimiento de la practica) Vincular la practica con la compresión de las transformaciones del mundo y la cultura contemporáneos.
  7. 7. Metas Las inquietudes Las exigencias, personales de los necesidades y Las que provienen docentes (interés prioridades del de las instituciones, en una área osistema educativo, de proyectos o problema por ejemplo la características de educativo, transformacion de comunidades requerimientoscontenidos, nuevas educativas vinculados con modalidades de particulares determinadastrabajo, exigencias etapas de su sociales. carrera.
  8. 8. PROPUESTA METODOLOGICA La implementación de modalidades de aprendizaje y desarrollo profesional basado en la colaboración de los mismos docentes. La potencialidad de los proyectos de DPD para establecer redes entre las instituciones educativas y no educativas, con la comunidad y con otros entornos más amplios y lejanos (ejemplo redes virtuales). El desarrollo personal y profesional de los docentes se produce en situaciones de trabajo, dentro del contexto de la organización escolar. Es una actividad que incluye mucho más que a un solo profesor actuando individualmente.
  9. 9. TALLER LASCEGUERAS DELCONOCIMIENTO“EL ERROR YLA ILUSIÓN”
  10. 10. “EL ERROR Y LA ILUSIÓN” El conocimiento en forma de palabra, de idea, de teoría, es el fruto de una traducción mediada por el lenguaje y el pensamiento, por ende conoce el riesgo de error.
  11. 11.  Laracionalidad es la mejor opción contra el error y la ilusión. La verdadera racionalidad debe reconocer los límites de la lógica, del determinismo, del mecanismo. Debemos de reconocer que la educación para el futuro tiene un principio de incertidumbre racional.
  12. 12.  Se podría también creer que el conocimiento científico garantiza la detección de errores y milita contra la ilusión perceptiva. Pero ninguna teoría científica está libre contra el error. Incluso hay teorías y doctrinas que protegen sus propios errores.
  13. 13. Laprimera tarea de la educación es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento.
  14. 14. En conclusiónLo que debemos hacer es abrirnos anuevas ideas, a nuevos rumbos, irmucho más allá, investigar, haceruna extrapolación y buscar elprogreso por uno mismo, tenemosque perder el miedo a lodesconocido, a las cosas nuevas, alos cambios; dejar de creerciegamente en las ideas oproposiciones ya impuestas yaceptadas por otros para así poderdesarrollar las propias
  15. 15. La ilusiónREALIDAD 100 km El error
  16. 16. TALLER:”LA PERTINENCIAEN EL CONOCIMIENTO” • ¿Cómo lograr el acceso a la información sobre el mundo y cómo lograr la posibilidad de articularla y organizarla? • ¿Cómo percibir el Contexto, lo Global, lo Multidimensional, lo Complejo?
  17. 17. VARIABLES A ANALIZAR EL CONTEXTO LO LO COMPLEJO GLOBAL LO MULTIDIMENSIONAL
  18. 18. TALLER”LA INTELIGENCIA GENERAL” Entre más poderosa sea la inteligencia general, mas grande es su facultad para tratar problemas especiales.
  19. 19. LA ANTINOMIALAS MENTESFORMADAS POR LAS LA ESPECIALIZACIONDISCIPLINAS PIERDEN IMPIDE EL EJERCICIOSUS APTITUDES DEL CONOCIMIENTONATURALES PERTINENTE.
  20. 20. CONCLUSIONDebemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera multidimensional, tomando en cuenta la complejidad, el contexto y con una percepción global
  21. 21. TALLER “LOS PROBLEMASESENCIALES”• Disyunción y • Reducción • La falsa especializació y racionalidad n cerrada disyunción Racionali Disminuc zaciónDemasia ión en elda abstract conocim ayespecializ iento deación unidimen un todo sional
  22. 22. TALLER”ENSEÑAR LACONDICIÓN HUMANA” Arraigamiento- desarraigamiento humano Lo humano del humano
  23. 23. CONCLUSIÓNDebemos entender que el destino de los seres humanos tiene la faceta del destino de la especie humana, del destino individual y el social entrelazados e inseparables y que tenemos un destino y una condición común como ciudadanos de la tierra.
  24. 24. Ensenar laidentidadterrenalPropuesta para el taller
  25. 25.  Enseñar al docente a desarrollar el pensamiento crítico y a ubicarlo dentro de su verdadero contexto y más que todo a donde debe estar enfocado para que pueda tener un Desarrollo profesional docente con excelencia, dentro del centro educativo, en la comunidad y con los agentes externos a ellos.
  26. 26. Identidad yConcienciaTerrenalPropuesta para taller
  27. 27.  El docente no debe perder de vista sus objetivos como tal y reflexionar en ello para su desempeño laboral, no solo por salir del paso, sino para entregar un verdadero conocimiento a sus estudiantes.
  28. 28. Enfrentar laIncertidumbrePropuesta de Taller
  29. 29. La incertidumbre como partede la creación de lo nuevo Elsurgimiento de lo nuevo no se puede predecir, sino no sería nuevo. El surgimiento de una creación no se puede conocer por anticipado, sino no habría creación.
  30. 30. Asumiendo el control La estrategia elabora un escenario de acción examinando las certezas y las incertidumbres de la situación, las probabilidades, las improbabilidades. Es en la estrategia que siempre se plantea, de manera singular en función del contexto y en virtud de su propio desarrollo, el problema de la dialógica entre fines y medios.
  31. 31. Enseñar laComprensiónPropuesta de Taller
  32. 32.  Enseñar la comprensión  Comprender de como condición y manera garantía de la desinterezada solidaridad  Argumentar y intelectual de la refutar humanidad.  Evitar la condena  El bien pensar  La introspeccion
  33. 33.  Lalabor de la Educación es la reeducación de las mentalidades en todos los niveles para poder desarrollar comprensión y lograr la inclusión social
  34. 34. La Etica delGeneroHumanoPropuesta de Taller
  35. 35. Interacción del Individuo  los tres términos produce INDIVIDUO <-> SOCIEDAD <-> ESPECIE, una Sociedad de donde surge nuestra en conciencia y nuestro espíritu Especie propiamente humano. Esa es la resultando la base para enseñar la ética multicultura- venidera. lidad
  36. 36.  ENSEÑAR LA  La democracia se DEMOCRACIA crea por el La democracia es la ciudadano que debe convivencia del de respetar las reglas. individuo y la  Se crea un vinculo sociedad, vital con la diversidad ayudándose de intereses e ideas. mutuamente. los ciudadanos producen la democracia que produce los ciudadanos.

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