Pep versión 2

951 visualizaciones

Publicado el

Proyecto educativo del Programa de Mecanización Agrícola - PEP.

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
951
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
270
Acciones
Compartido
0
Descargas
10
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Pep versión 2

  1. 1. PROGRAMA TECNOLOGÍA EN MECANIZACIÓN AGRÍCOLA PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA - PEP
  2. 2. PEP – Versión 2
  3. 3. PRESENTACIÓN Documento orientador que incorpora la características esenciales del programa Caracteriza las condiciones necesarias para que el programa cumpla con los estándares de calidad Es coherente con el PEI. Políticas Institucionales que lo enmarcan: - Ley 119 de 1994. - Acuerdo 12 de 1985. - Acuerdo 008 de 1997. - Modelo Pedagógico institucional.
  4. 4. Contexto Institucional: Reseña Histórica de la Institución, Misión, visión, Reseña Histórica del Centro PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA PEP Identidad del programa: Historia de la Mecanización Agrícola, Reseña Histórica del Programa, Misión, Visión e Información General. Justificación del Programa: Justificación, Objetivos del Programa, Perfil de Ingreso, Perfil de Egreso (Ocupacional) y Perfil Profesional Contenidos Curriculares: Modelo Pedagógico, Estructura Curricular del Programa (Flexibilidad e Interdisciplinaridad) y Estructura de Créditos Articulación con el Medio: Investigación, Alianzas y convenios Nacionales e Internacionales (estrategia de Internacionalización), Proyección Social y Egresados Autoevaluación y Mejoramiento continuo del Programa: Referencias Documentales (Bibliográficas y Legislativos) Prospectiva del Programa Apoyo a la Formación: Instructores, Recursos Físicos y educativos y Estructura Académico Administrativa
  5. 5. IDENTIDAD DEL PROGRAMA
  6. 6. DENOMINACIÓN Denominación Tecnología en Mecanización Agrícola Titulo ofrecido Tecnólogo en Mecanización Agrícola Regional Tolima Centro Centro Agropecuario La Granja Año de creación 2006 Año de iniciación de actividades con 2006 instructores Año de obtención de registro calificado 2010 Registro SNIES 91203 Resolución Registro Calificado Resolución 12558 de 27 diciembre de 2010 Número de Trimestres Etapa Lectiva 6 Etapa Productiva 2 Nivel de formación Tecnólogo Red de conocimiento Agrícola Jornada Diurna Número de aprendices matriculados 346 Número de promociones 12 Número de aprendices certificados 103 Lugares de ampliación de desarrollo - Centro de Formación Agroindustrial (Campoalegre – Huila) - Centro Acuícola y Agroindustrial de Gaira (SantaMarta – Magdalena) - Centro Agroempresarial y Acuícola (Fonseca – Guajira) - Centro Agroindustrial del Meta (Villavicencio – Meta) - Centro Agropecuario de Buga (Buga – Valle) - Centro Agropecuario de Biotecnología el Porvenir (Montería – Córdoba) - Centro de Biotecnología Agropecuaria (Mosquera – Cundinamarca) - Centro Internacional de Producción Limpia – Lope (Pasto – Nariño) - Centro Pecuario y Agroempresarial (LA Dorada – Caldas)
  7. 7. RESEÑA HISTORICA
  8. 8. MISIÓN Formar tecnólogos con los más altos conocimientos técnicos, principios y valores, que contribuyan al desarrollo social y económico del sector agropecuario del país a través de la ejecución de las actividades propias de la agricultura mecanizada involucrando la innovación, la investigación y la transferencia de tecnologías. VISIÓN En el año 2020, el Programa de Tecnólogo en Mecanización Agrícola del Centro Agropecuario “La Granja” se consolidara en el medio productivo a nivel nacional como un referente de alta calidad, que le posibilita a nuestros egresados desempeñarse con altos estándares de calidad, compromiso y responsabilidad con capacidad para la toma de decisiones innovadoras, que le permitan dar soluciones pertinentes a los requerimientos del entorno mediante la utilización e implementación de nuevas tecnologías.
  9. 9. JUSTIFICACIÓN
  10. 10. JUSTIFICACIÓN MUNDIAL • La expansión de la agricultura y de la demanda de equipamientos tiene un futuro promisorio. • Aumento de la población mundial. • Limitada disponibilidad de tierras aptas para el cultivo. • Cambios en los hábitos alimentarios. • Expansión de los mercados emergentes. • Creciente mecanización. • producción de biocombustibles. El plan estratégico concibe al SENA como una Entidad que contribuye a la competitividad del país, a través de dos grandes propósitos: - El incremento de la productividad de las empresas y las regiones. - La inclusión social de personas y comunidades vulnerables.
  11. 11. JUSTIFICACIÓN Existen al menos tres mecanismos por los cuales la educación puede afectar el crecimiento económico: NACIONAL • La educación aumenta el capital humano de la fuerza de trabajo. • La educación puede incrementar la capacidad innovadora de un país de manera que el uso de nuevas tecnologías, productos y procesos, se promueve el crecimiento. • la educación facilita la difusión de los conocimientos necesarios para procesar nueva información y para implementar exitosamente las tecnologías diseñadas por otros, lo que también genera crecimiento “uno de los grandes retos para los próximos años, elevar las tasas de inversión, la productividad a partir de la innovación y una mayor cobertura y calidad en la educación técnica y superior”, pilares del plan: educación, empleo y seguridad (DNP, 2011, p.557).
  12. 12. JUSTIFICACIÓN El Departamento tiene gran demanda de personal, en aspectos administrativos de producción agropecuaria, selección, operación y mantenimiento de maquinaria y equipos agrícolas. Planeación, preparación y nivelación de suelos, establecimiento y mantenimiento de cultivos y la recolección de la producción agropecuaria El Programa Tecnología en Mecanización Agrícola con todos los elementos de formación profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última generación, estructurado sobre métodos más que de contenidos REGIONAL • Potencia la formación de ciudadanos libre pensadores • Capacidad crítica, solidarios y emprendedores • Desarrollo de competencias para liderar procesos de producción que lo acrediten y hagan pertinente • Coherente con su misión e innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial, convirtiéndose en su principal fortaleza.
  13. 13. JUSTIFICACIÓN CENTRO AGROPECUARIO FORTALEZAS • Talento Humano. • Disponibilidad de ambientes de aprendizaje adecuados para a ejecución de la formación. • Disponibilidad de materiales de formación. • Bienestar aprendiz. El egresado cuenta con diversas oportunidades de desempeño en el sector productivo agropecuario. Enmarcado en actividades de producción, administración de recursos, creación de empresa a partir de ideas de emprendimiento y participación en equipos de investigación aplicada y resolución de problemas de conservación del medio ambiente.
  14. 14. OBJETIVOS DEL PROGRAMA Orientar la formación hacia la solución de los problemas del sector agropecuario a través del desarrollo de las potencialidades de sus aprendices y el alcance de competencias en sus Egresados para el logro de un desarrollo integral, equitativo y sostenible Desarrollar nuevos conceptos y conocimientos en la Mecanización Agrícola que permitan generar nuevas tecnologías acordes a los problemas actuales del sector agropecuario, caracterizado por el deterioro de los recursos naturales y la necesidad de producción de alimentos, cada vez de mayores cantidades Incrementar la productividad y disminuir las pérdidas en la producción agropecuaria Innovar, transferir y adecuar tecnología para la producción, manejo y conservación de los productos, materias primas agropecuarias y recursos naturales Reducir los costos y los riesgos de la producción agropecuaria Mejorar las condiciones de vida de los productores agropecuarios y contribuir al desarrollo rural
  15. 15. PERFIL INGRESO Nivel de escolaridad y certificación académica: Once Grado de Educación Media Aprobado. Adicional: Resultado de Pruebas de estado ICFES Saber 11. Edad mínima requerida: 14 años. Aspectos actitudinales, motivacionales y de interés: Vocación de interés en el desarrollo de actividades relacionadas con la mecanización en empresas agropecuarias; Actitud colaborativa; Preferencia por el trabajo en equipo; Motivación por el aprendizaje de las tecnologías; Capacidad de liderazgo; Proactivo, responsable, innovador y dinámico; Buena comunicación con los demás. Comportamiento ético y respetuoso en sus actividades.
  16. 16. PERFIL EGRESO Nivel de certificación: Tecnólogo Nombre del certificado a obtener: Tecnólogo En Mecanización Agrícola Competencia general del programa: El Tecnólogo en Mecanización Agrícola gestiona, administra, supervisa, controla, y ejecuta actividades relacionadas con la operación y el mantenimiento de maquinaria, equipos e implementos agrícolas, desde el nivel tecnológico convencional hasta la aplicación de herramientas de agricultura de precisión, en un entorno sostenible dando respuesta al sector productivo agropecuario con criterios de calidad, responsabilidad, honestidad y efectividad en el entorno laboral y social.
  17. 17. PERFIL OCUPACIONAL Principales Ocupaciones que podrá desempeñar el egresado: • Contratista servicios agrícolas • Contratista servicios agrícolas y relacionados • Contratista servicios de fumigación • Contratista servicios de preparación suelos • Contratista servicios de recolección cosechas • Contratista servicios de riego
  18. 18. CONTENIDOS CURRICULARES
  19. 19. MODELO PEDAGOGICO Referentes teóricos-conceptuales La estrategia pedagógica Los métodos y técnicas Evaluación de RA. (permanente, integral, contextual y participativo) • Antropológicos • Axiológicos • Epistemológicos • Desarrollo tecnológico ( para la formación integral del Aprendiz desde el enfoque por competencias como son las especificas, las básicas y las transversales • Centrada en la formación por proyectos Proceso de enseñanza aprendizaje, mediatizada por didácticas activas para estimular en el aprendiz la movilización del conocimiento de una forma dinámica, fortaleciendo las habilidades del pensamiento Propendan por el desarrollo de capacidades: • Cognitivas : SABER • Desempeño: HACER • Interpersonales: CONVIVIR • De si mismo: SER
  20. 20. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA
  21. 21. ESTRUCTURA CURRICULAR 12 Competencias Especificas ( Técnicas y Administrativas) con 56 RA 1 Competencia Transversal con 14 RA 2 Competencias de Ingles 16 COMPETENCIAS y 70 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1 Competencia de la Etapa Productiva F L E X I B I L I D A D I N T E R D I S C I P L I N A R I E D A D INTEGRALIDAD
  22. 22. COMPONENTES FLEXIBILIDAD, criterio de organización del currículo del programa que se relaciona con el enfoque sistémico por cuanto éste permite una visión totalizadora de los fenómenos. Las competencias laborales estructuradas en el Diseño Curricular del programa, establecen una correspondencia entre el trabajo productivo y la formación profesional, facilitándoles a los aprendices su promoción laboral y movilidad formativa. La formación por competencias laborales, entendida como un proceso abierto y flexible, con base en los conocimientos previos del aprendiz representa una ruta diferente en la educación formal, permitiendo, si se requiere, continuar el proceso educativo a nivel superior, puesto que los trabajadores formados lo podrán hacer, según su determinación, orientación profesional particular y requerimientos productivos. La actual conversión a créditos académicos permite la homologación con programas de formación Profesional Universitaria permitiendo la movilidad académica
  23. 23. COMPONENTES DE INTERDISCIPLINARIEDAD INTERDISCIPLINARIEDAD, criterio de organización del currículo del programa que se relaciona con el enfoque sistémico por cuanto éste permite una visión totalizadora de los fenómenos. Nuestros egresados deben reconocerse en el mercado laboral nacional como personal altamente competitivo para desempeñarse no sólo en las áreas propias de su profesión; lo que exige personas capacitadas para el trabajo interdisciplinario, que puedan establecer diálogos entre áreas integradas por profesionales de diversa índole. La guía de aprendizaje se considera la herramienta que permite llevar a la práctica la interdisciplinariedad del programa, en ella se plantean actividades que tienen en cuenta las visiones holística, general y específica de los diferentes conocimientos, es decir busca ponerlos en contexto y en relación en la medida en que estos se desarrollan y aplican.
  24. 24. COMPONENTES INTEGRALIDAD, organización lógica de los campos de conocimiento de manera correlacionada: ciclos, áreas de conocimiento, áreas académicas y cursos. La competencias del programa de formación, abarcan las tres (3) áreas de desarrollo cognitiva, procedimental y la valorativa-actitudinal. Los resultados de aprendizaje se encuadran en una de las tres áreas favoreciendo la integralidad en la formación, algunas estrategias que lo permite: Trabajo por proyectos, Resolución de Problemas, Estudio de casos, Formación -Producción-SENA Empresa, entre otros. La integralidad de la FPI consiste en el equilibrio o armonización entre los componentes técnico o tecnológico y el componente social; comprende el obrar tecnológico en armonía con el entendimiento de la realidad social, económica, política, cultural, estética, ambiental, y del actuar práctico moral.
  25. 25. ESTRUCTURA DE CREDITOS El sistema de Créditos Académicos en el SENA, busca definir la intensidad del trabajo académico, teórico y practico de los aprendices, dar mayor flexibilidad y posibilidad de interacción académica con: Entidades de formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano y con Entidades de Educación Superior
  26. 26. DISEÑO CURRICULAR Detalle de Competencias Específicas Horas Contabilizar los recursos de operación, inversión y financiación de acuerdo con las normas y políticas organizacionales 220 Planear actividades de mercadeo que respondan a las necesidades y expectativas de los clientes y a los objetivos de la empresa. 160 Preparar el terreno para la siembra, tipo convencional, labranza reducida o mínima o labranza cero, según los requerimientos técnicos. 360 Establecer el sistema de riego según requerimientos técnicos del cultivo 80 Nivelar el lote con base en parámetros técnicos 300 Aplicar el producto con equipos mecánicos para el control de plagas según recomendación técnica 100
  27. 27. DISEÑO CURRICULAR Detalle de Competencias Específicas Horas Planear la producción según los requerimientos del mercado y normas técnicas nacionales vigentes 180 Orientar el talento humano aplicando la legislación laboral vigente. 110 Sembrar granos con base en manuales de operación 160 Preparar la cosecha siguiendo las especificaciones técnicas definidas 300 Operar tractores para realizar labores agrícolas de acuerdo con las 360 normas y los manuales técnicos Coordinar proyectos de acuerdo con los planes y programas establecidos por la empresa 300
  28. 28. ARTICULACIÓN CON EL MEDIO
  29. 29. INVESTIGACIÓN La investigación aplicada se establece como uno de los pilares fundamentales de la formación Técnica Profesional y Tecnológica del SENA (SENA, 2014)1. Resolución 1269 de Septiembre de 2014 Mecanismos de participación de los instructores de todas las áreas Estrategias para involucrar a los aprendices del programa en semilleros de investigación Coordinar proyectos de investigación y desarrollo tecnológico con otras instituciones de carácter público y privado SENNOVA SENAGROTIC “Tecnología aplicada hacia la agricultura sostenible”. 1 Política de investigación para el SENA en el marco del Sistema de Investigación, Desarrollo Tecnológico e innovación SENNOVA
  30. 30. ESTRATEGIA DE INTERNACIONALIZACIÓN Gestionar la internacionalización del SENA fortaleciendo los Centros de Formación y programas (transferencia internacional de conocimiento y tecnología en los ámbitos técnico y académicos). Gestionar la cooperación de ayuda oficial al desarrollo con agencias de cooperación internacional y organismos multilaterales (Política cooperación internacional de Colombia y lineamientos del Ministerio de Relaciones Exteriores).
  31. 31. PROYECCIÓN SOCIAL SENA - EMPRESA Formación – Producción y Comercialización Simulación Empresarial Consta de seis modelos integrales: • Sena empresa agrícola • Sena empresa pecuaria • Sena empresa de alimentos • Mecanización agrícola • Comercialización • Gestión empresarial agropecuaria
  32. 32. PROYECCIÓN SOCIAL Contrato de aprendizaje ETAPA PRODUCTIVA Vinculación laboral o contractual Participació n en un proyecto productivo Apoyo a una unidad productiva familiar Pasantías Apoyo a una institución estatal nacional, territorial o a una ONG, o entidad sin ánimo de lucro Monitorias Fuente: Acuerdo 007 de 2012
  33. 33. EGRESADOS - Posibilitar la retroalimentación que nutre tanto el diseño como la ejecución del Programa de Formación - Estructuración de acciones de capacitación orientadas a la actualización de los egresados “Punto de Contacto, Egresados SENA” Estrategias y canales de comunicación: - Programación de Encuentros de egresados. - Consolidación y actualización de la base de datos de nuestros egresados - Apoyo en la vinculación laboral a través de la Agencia Pública de Empleo - Sensibilizaciones y charlas como inducción a la vida laboral y etapa productiva - Socialización de prácticas exitosas de egresados - Oportunidades de transferencias de conocimiento - Ofertas de formación del SENA.
  34. 34. EGRESADOS http://www.sena.edu.co/comunidad-sena/egresados/Paginas/Punto-de- Contacto.aspx E-mail: 9123egresados@misena.edu.co http://9123egresados.blogspot.com/ http://www.facebook.com/9123egresados?ref=tn_tnmn
  35. 35. APOYO A LA FORMACIÓN
  36. 36. PERSONAL ACADÉMICO Al instructor le corresponde el rol de mediador de la cultura y promotor del aprendizaje y el desarrollo de los aprendices, debe ser una persona reflexiva, autónoma, crítica, creativa, rigurosa y flexible (Modelo Pedagógico de la FPI del SENA) El programa cuenta con equipos interdisciplinarios que acreditan: - Competencias específicas con las áreas agrícola, administración de empresas agropecuarias, mecánica, mecatrónica e hidráulica - Competencias en áreas disciplinares propias del Programa de Formación - Competencias básicas en ética, comunicación y habilidades de pensamiento de orden superior - Competencias pedagógicas que posibilitan los procesos de investigación, de planeación, de ejecución y de evaluación de procesos formativos (Desarrollo Competencias y el Aprendizaje por Proyectos)
  37. 37. RECURSOS FÍSICOS Y EDUCATIVOS
  38. 38. AMBIENTES DE APRENDIZAJE - Aula - Ambiente de Auto Agrónomo - Laboratorio de suelos - Laboratorio de Biotecnología Vegetal - Invernadero de Ambiente controlado - Ambiente abierto para conferencias - Auditorio para conferencias - Hangar de maquinaria agrícola - Pista de tractorismo - Patio de prácticas - Parque didáctico de riego - Cultivos - Espacios recreativos y deportivos - Biblioteca
  39. 39. ESTRUCTURA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA
  40. 40. PROSPECTIVA
  41. 41. PROSPECTIVA 2020 Para el año 2020 el Programa deberá contar con los siguientes logros: • Homologación de sus programas de formación con sus entidades referentes a nivel internacional, con el fin de garantizar que los aprendices puedan gestionar la convalidación de sus títulos a nivel internacional. • Certificación internacional de los ambientes de aprendizaje. • Instructores certificados como Train of the Trainers (capacitador de capacitadores) para garantizar que los aprendices salgas con un sello de calidad a nivel internacional. • Los mejores aprendices de los centros de formación de estos programas podrán recibir una certificación internacional que los acredite en calidad en algunos de los procesos operativos que desarrolla para el sector productivo.
  42. 42. AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO CONTINUO DEL PROGRAMA
  43. 43. FACTORES PILARES AUTOEVALUACIÓN 1. Misión, visión y direccionamiento estratégico 2, Aprendices FACTORES PILARES DE LA FORMACIÓN 3. Instructores 4. Formación Profesional Integral 5. Relaciones Nacionales e Internacionales 6. Innovación y desarrollo tecnológico 7. Bienestar Institucional 10. Infraestructura y Recursos Financieros 9. Egresados 8. Organización y gestión de la FPI
  44. 44. ELEMENTOS DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN 35 características 130 aspectos 10 factores Ejes principales pilares de la formación Agrupación temática de aspectos Elementos concretos para la medición. Los aspectos pueden ser de tipo documental, estadístico y de opinión
  45. 45. FASES OPERACIONALIZACIÓN DEL PROCESO 1 ENERO 2 PERMANENTE 3 FEBRERO - AGOSTO 4 SEPTIEMBRE 5 OCTUBRE 6 NOVIEMBRE E T A P A S PRELIMINAR Y DE CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL RECOLECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN VALORACIÓN REGULADORA ELABORACIÓN INFORME FINAL Y SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS EVALUACIÓN EXTERNA Acciones proyecto de autoevaluación del programa Mejoramiento continuo de la calidad académica Jornadas de sensibilización Recolección de la Información Ponderación de Factores Emisión de Juicios Formulación: Plan de Mejoramiento Plan de Mantenimiento Socialización CNA

×