Portafolio Digital
Leo y Comprendo
con las TIC
E.R.M TURMINA – INZA, CAUCA
DEYSI PATRICIA PILLIMUE SANCHEZ
ESPECIALISTA EN LUDICA Y
RECREACION
MERCEDES EDILMA POLANCO ARIAS
ESPECIALISTA EN ARTE Y F...
Estudiantes del grado tercero
MARLY DAYANA ROJAS CALAPSU
10 años
YENNI MANQUILLO MUÑOZ
9 años
EDUAR FABIAN COTACIO MELENGE...
Problema
El bajo nivel en la comprensión de textos, es un aspecto que ha venido aquejando a los niños y las niñas
del grad...
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la comprensión lectora de los niños y niñas del grado tercero de la Escuela
Rural Mixta Turminá a...
La incorporación de las nuevas tecnologías en la educación han permitido abrir espacios de reflexión al
interior de la pra...
Actividad: Creación del Blog
http://leerycomprenderconlastic.blogspot.com/
http://www.mineducacion.gov.co.serie de guías N° 30
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lengu...
Actividades de Aprendizaje
Consultar en internet algunos textos literarios que
sean del agrado de los estudiantes.
Con los...
Evaluación
El desarrollo del presente proyecto permitió que tanto docentes como estudiantes
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  1. 1. Portafolio Digital Leo y Comprendo con las TIC E.R.M TURMINA – INZA, CAUCA
  2. 2. DEYSI PATRICIA PILLIMUE SANCHEZ ESPECIALISTA EN LUDICA Y RECREACION MERCEDES EDILMA POLANCO ARIAS ESPECIALISTA EN ARTE Y FOLCLOR OSCAR FREDY PARRA COTACIO NORMALISTA SUPERIOR TECNICO EN EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
  3. 3. Estudiantes del grado tercero MARLY DAYANA ROJAS CALAPSU 10 años YENNI MANQUILLO MUÑOZ 9 años EDUAR FABIAN COTACIO MELENGE 10 años RONAIDER GUEVARA MUÑOZ 10 años
  4. 4. Problema El bajo nivel en la comprensión de textos, es un aspecto que ha venido aquejando a los niños y las niñas del grado tercero de la Escuela Rural Mixta Turminá, dicho problema se incrementa por la no participación de los padres y madres de familia en el proceso lecto – escritor, la desmotivación de los estudiantes y la intermitente participación de las TIC’S en la preparación de las clases. El problema identificado con los estudiantes del Grado Tercero de la E.R.M. Turminá, se sugiere afrontarlo con el apoyo de las TIC, se ha observado y no es inusual que nuestros estudiantes, hablando en el contexto nacional, se están inclinando por así decirlo, en el mundo de la tecnología desde muy tempranas edades, ellos nacieron en la era tecnológica (generación google) y es contraproducente alejarlos de ella. La sede educativa en mención cuenta con una infraestructura tecnológica adecuada, que permite un aceptable interactuar con los medios tecnológicos, despertando un gran interés en cada uno de los estudiantes. La problemática no solamente se abordará desde el área de lengua castellana, el objetivo es hacer que el problema sea transversal a todas las áreas y cómo desde diferentes perspectivas se pueda vislumbrar soluciones, todo esto con el apoyo de docentes y padres de familia. La problemática se resume en el siguiente diagrama de causa y efecto, o diagrama de Ishikawa.
  5. 5. OBJETIVO GENERAL Mejorar la comprensión lectora de los niños y niñas del grado tercero de la Escuela Rural Mixta Turminá a través del paquete ofimático y la creación de actividades interactivas con edilim OBJETIVOS ESPECIFICOS • Acercar a los estudiantes al mundo de la literatura apoyándonos en videos encontrados en internet. • Motivar el gusto por la lectura de los niños y niñas a partir del uso de algunas herramientas ofimáticas (Word, power point) durante las clases. • Mejorar la comprensión de textos con la ayuda de EdiLim y la creatividad de los estudiantes
  6. 6. La incorporación de las nuevas tecnologías en la educación han permitido abrir espacios de reflexión al interior de la praxis pedagógica en las instituciones educativas, en el caso del presente proyecto la vinculación de las TIC al proceso formativo de los estudiantes es invaluable ya que se introduce tanto al docente como al alumno en un nuevo mundo de posibilidades que la tecnología nos ofrece.
  7. 7. Actividad: Creación del Blog http://leerycomprenderconlastic.blogspot.com/
  8. 8. http://www.mineducacion.gov.co.serie de guías N° 30 http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y- comunicacion/lectura/2010/03/98-8826-9-comprension-lectora.shtml Proyecto MEN – ASCOFADE “Estándares Básicos de Matemáticas y Lenguaje” Video Cassany Daniel “generación google”
  9. 9. Actividades de Aprendizaje Consultar en internet algunos textos literarios que sean del agrado de los estudiantes. Con los textos encontrados anteriormente, guiarse para contar las historias con sus propias palabras en word. Crear actividades interactivas con los textos procesados. Creación de cuentos a partir de títulos de otros cuentos Presentación del cuento creado Comprensión lectora utilizando cuestionarios. Creación de sopas de letras. Creación de actividades de relación. Creación de actividades de texto
  10. 10. Evaluación El desarrollo del presente proyecto permitió que tanto docentes como estudiantes conocieran nuevas formas de enseñar y aprender, aspectos que siempre van a ir de la mano en el contexto educativo. Si el maestro domina y apropia nuevas metodologías basadas en las tecnologías va estar a la par con los diferentes procesos desarrollados a nivel global, de la misma forma, si el estudiante es motivado a utilizar herramientas tecnológicas, notará por sí mismo que hay un nuevo mundo dispuesto a ser conquistado. Es gratificante observar que el desarrollo de las clases se hace con una mayor participación de los estudiantes, se ha ganado un gran espacio, pues se permite que algunos niños y niñas que antes no lograban inferir en determinados textos, ahora lo hagan de una manera más dinámica. Para los docentes a cargo es una ganancia, pues a nivel laboral son más competentes y dedicados, a nivel personal, se ha logrado que las nuevas tecnologías y estrategias aporten a la ejecución de actividades que trascienden al desarrollo familiar y comunitario.

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