CON LA HUERTA ESCOLAR Y EDILIM
CULTIVO MIS VALORES
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA SEDE SAN PEDRO
Rafael Velasco bolaños
Ing agrónomo
docente: producción agrícola y
sistemas
de produccion
Jhon Jelver Anaya
Administrado d...
Estudiantes del grado tercero
Anyela Cotacio Pillimue
8 Años
Yudy Marcela Sanches Oino
10 Años Darwin Rene
Pillimue
8 Años...
¿CÓMO RECUPERAR CON LA HUERTA ESCOLAR Y EDILIM LOS VALORES CIUDADANOS?
La sede san pedro se encuentra ubicada al sur del municipio de Inza del departamento del cauca,
hace parte de las cinco se...
Según la teoría del aprendizaje social, las conductas se aprenden por imitación de los modelos
que el individuo tiene desd...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• ESTABLECER LA HUERTA ESCOLAR PARA QUE SEA UN
ESPACIO DE CONVIVENCIA Y MECANISMO PARA
COMPARTIR EXP...
LA ARTICULACION DEL TRABAJO EN LA HUERTA Y EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS,
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“REVISTA DIGITAL CON EDILIM”
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html
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PROCESOS
CON LA AYUDA DE LOS DOCENTES, LOS PA...
PRODUCTOS
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en la huerta escolar
Motivando el trabajo en equipo
Usando las
herramientas
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 Los estudiantes se integraron con mucha facilidad al proyecto puesto que les gustó
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  1. 1. CON LA HUERTA ESCOLAR Y EDILIM CULTIVO MIS VALORES INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA SEDE SAN PEDRO
  2. 2. Rafael Velasco bolaños Ing agrónomo docente: producción agrícola y sistemas de produccion Jhon Jelver Anaya Administrado de Empresas Docente: Primaria Área a trabajar: valores ciudadanos Docentes encargados: Luis Fernando Ortega P Ing Ambiental Docente: Matemáticas y Física
  3. 3. Estudiantes del grado tercero Anyela Cotacio Pillimue 8 Años Yudy Marcela Sanches Oino 10 Años Darwin Rene Pillimue 8 Años Ana Lucia Sánchez Salazar 8 Años
  4. 4. ¿CÓMO RECUPERAR CON LA HUERTA ESCOLAR Y EDILIM LOS VALORES CIUDADANOS?
  5. 5. La sede san pedro se encuentra ubicada al sur del municipio de Inza del departamento del cauca, hace parte de las cinco sedes de la institución educativa agrícola nuestra señora de la candelaria, los habitantes de esta vereda son netamente campesinos con problemas socioeconómicos, desintegración familiar por las pocas oportunidades de subsistir a la vez tiene incidencia el bajo nivel educativo y esto incide en el desarrollo de sus familias. En los niños del grado tercero de la institución agrícola nuestra señora de la candelaria se evidencia la falta de trabajo en equipo en el desarrollo de algunas actividades educativas, ya que al realizar estas actividades no hay integración, liderazgo y falta de compromiso además, se genera algunos conflictos. Esto conlleva al irrespeto, falta de tolerancia e irresponsabilidad repercutiendo en su formación personal y académica. Este problema se origina principalmente en las familias donde se ha perdido la práctica de estos valores.
  6. 6. Según la teoría del aprendizaje social, las conductas se aprenden por imitación de los modelos que el individuo tiene desde su primera infancia, es decir, sus padres en primer lugar, y su contexto social inmediato en segundo lugar. Por otra parte, se ha evidenciado en algunos casos poco acompañamiento de parte de los padres hacia sus hijos, debido a la situación social, económica y cultural del contexto en el cual se desarrollan; las largas jornadas laborales, los problemas cotidianos, el ritmo acelerado de vida, los escasos recursos económicos, provocan situaciones de tensión , sin embargo, existen formas alternativas, respetuosas y mucho más eficaces para relacionarnos con los demás como por ejemplo el dialogo y la educación en el fortalecimiento de los valores. Siendo la escuela el segundo lugar después del hogar donde más horas pasan los niños
  7. 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • ESTABLECER LA HUERTA ESCOLAR PARA QUE SEA UN ESPACIO DE CONVIVENCIA Y MECANISMO PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS Y SABERES. • ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES EL MANEJO DEL PROGRAMA EDILIM. • ELABORAR UNA REVISTA DIGITAL UTILIZANDO EDILIM DONDE SE CONSIGNEN PASO A PASO EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA. • SOCIALIZAR EL PROYECTO DE AULA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA RETROALIMENTARLO Y CONTINUAR CON SU EJECUCIÓN. • HACER UN SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES PARA VERIFICAR EL IMPACTO Y EL AVANCE DEL PROYECTO. OBJETIVO GENERAL PROMOVER A TRAVÉS DE LA HUERTA ESCOLAR Y EDILIM EL APRENDIZAJE Y LA PRÁCTICA DE LOS VALORES CIUDADANOS EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA SEDE SAN PEDRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGRÍCOLA NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA PARA GENERAR ESPACIOS DE CONVIVENCIA Y A SU VEZ MEJORAR SUS RELACIONES INTERPERSONALES, FAMILIARES, SOCIALES Y EL TRABAJO EN EQUIPO.
  8. 8. LA ARTICULACION DEL TRABAJO EN LA HUERTA Y EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS, PERMITEN MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA RECUPERACION DEL TRABAJO EN EQUIPO, LA SOLIDARIDAD Y LA RESPONSABILIDAD PAINT
  9. 9. RECURSO EDUCATIVO DIGITAL “REVISTA DIGITAL CON EDILIM” http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf3.pdf http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf4.pdf http://joselin-paredes.blogspot.com/2012/03/el-huerto-escolar-un-huerto-es- un.html ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/009/a0218s/a0218s11.pdf http://vsf.org.es/sites/default/files/unidad_d_huerto_escolar.pdf
  10. 10. CONSULTAR EN INTERNET ACERCA DE LAS HUERTAS ESCOLARES. DEFINICIÓN, CUIDADOS, PROCESOS CON LA AYUDA DE LOS DOCENTES, LOS PADRES DE FAMILIA Y TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, COMENZAMOS A FORMAR LA HUERTA ESCOLAR CON LA SIEMBRA DE DIFERENTES PRODUCTOS Y APRENDEMOS SU CUIDADO ADQUIRIENDO RESPONSABILIDADES ACORDES A SUS HABILIDADES TOMAR FOTOGRAFÍAS PARA LA CREACIÓN DE LA REVISTA DIGITAL A TRAVÉS DE EJERCICIOS PRÁCTICOS Y JUEGOS ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES A MANEJAR EDILIM. HACER USO DE EDILIM PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA REVISTA DIGITAL CON LA INFORMACIÓN OBTENIDA DURANTE EL PROCESO DE ADECUACIÓN Y SIEMBRA DE LA HUERTA ESCOLAR EN LA QUE PARTICIPÓ LA COMUNIDAD EDUCATIVA INVITAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA A UNA REUNIÓN PARA SOCIALIZAR EL PROYECTO QUE SE ESTÁ TRABAJANDO, EL MISMO EN EL QUE ELLOS MISMOS HAN APORTADO REALIZAR CON LOS ESTUDIANTES TRABAJOS EN GRUPO. REALIZAR ENCUESTAS A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA CONVIVENCIA FAMILIAR.
  11. 11. PRODUCTOS Los padres de familia participan en la identificación del problema Socialización de las herramientas tecnológicas a implementar Socialización del proyecto con los padres de familia
  12. 12. Desarrollo de la estrategia pedagógica en la huerta escolar Motivando el trabajo en equipo Usando las herramientas tecnológicas en los procesos de aprendizaje
  13. 13.  Los estudiantes se integraron con mucha facilidad al proyecto puesto que les gustó mucho tomarse fotografías mientras trabajaban con sus padres de familia.  Los padres de familia compartieron con sus hijos momentos muy amenos y colaboraron de manera activa y comprometida con la huerta escolar, esto genera en los estudiantes un gran impacto puesto que están aprendiendo del ejemplo que reciben de sus mayores y las experiencias que se comparten.  Tanto docentes como estudiantes lograron mantener un trabajo en sana convivencia respetando al otro como pares y a las plantas que estaban sembrando, la responsabilidad de tener una huerta por cuidar, ha apoyado en gran medida en que la atención vaya dirigida a su mantenimiento y no a generar conflictos dañinos para su entorno

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