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  1. 1. DEPARTAMENTOS <br />    <br />En nuestra participación de los departamentos infantiles en la iglesia pudimos compartir tiempo con los niños y observar su crecimiento físico,  social, y cognoscitivo. <br />     Al empezar con los bebés de cuna observamos que el niño no puede caminar sin la ayuda de la madre y usa el gateo como una forma de moverse de un lado al otro. Cuando es tiempo de la oración por medio de la canción el niño sabe que debe juntar sus manos y lo hace imitando al de al lado o al padre. Los bebés muchas veces comienzan a llorar y cuando los padres los cargan se tranquilizan. <br />Esto es un ejemplo de la primera etapa de piaget en donde el niño quiere obtener la atención del padre de acuerdo a lo que siente y necesita. En lo que observamos en el departamento los niños están cansados y no quieren seguir sentados cantando, quieren que los carguen o los dejen jugar. Si el niño no camina con la ayuda de los padres, gatean, y cuando ven algo que atrae su atención de dirigen hacia él; de ésta manera su desarrollo psicomotor va en aumento. <br />Cuando llega el momento de que saluden al muñeco de la bienvenida, ellos lo tratan como si fuera de verdad y lo abrazan no queriéndolo soltar. Pudimos observar que los sonidos y canciones es lo que atrae la atención de  los niños como las campanas de las ofrendas. <br />   Los niños de  jardín están en la etapa en donde su desarrollo físico se desarrolla más porque los niños ya tienen la capacidad de caminar, correr, brincar, dibujar, y tener conversaciones con sus compañeros y las maestras. Su desarrollo social está en diferentes niveles dependiendo la edad y género por ejemplo; las niñas de 4 años son más expresivas cuando se pelean por las cosas que desean, mientras los niños de la misma edad quieren jugar no importando quien tiene algún objeto de mutuo interés. A las niñas de 5 años les gusta hablar y sienten que saben todo, responden a todas las preguntas y no les gusta que se les cambie la actividad si no han terminado la anterior y los niños pelean mientras juegan y sus conversaciones son muy cortas. <br /> Cuando llega la hora del misionero pudimos observar que los niños no ponen atención porque están inquietos pero nos llamó la atención que al terminar el relato, cuando la maestra hace las preguntas ellos responden cada una de ellas. <br /> Al final del relato bíblico y el misionero hay un tiempo apartado para dibujar. Pudimos observar que las niñas se concentran en escoger sus colores aunque todavía no alcanzan a identificar de qué color debe ir cada elemento del dibujo como colorear el cabello rosa. En esta edad ya empiezan a ver el muñeco de bienvenida como un simple peluche y al verlo no es el misma no lo abrazan de la misma forma, reconocen que el abrazo que están dando no esta siendo correspondido. En estas edades de 4 a 5 se nota la diferencia del crecimiento y conocimiento de los niños en la clase pues las niñas de 5 años son mas altas que los niños de 4 años y ellas pueden hablar mas que los de 4 años. <br />    Al entrar a las edades de 7 a 8 empezamos a ver que los niños ya no tienen dificultad con el dibujo y saben cómo escoger el color adecuado basado en el dibujo que tengan frente a ellos. No solamente dibujan lo que está en la hoja frente a ellos sino que le agregan más a su dibujo. Su desarrollo cognoscitivo se presenta cuando al recibir una pregunta se enfocan a responder adecuadamente. Su sentido de humor esta desarrollado de una forma interesante pues ríen de cosas que para otros no tienen sentido. Al momento de leer la Biblia ellos tienen la capacidad de seguir en voz alta a  la maestra. Y en el momento de las preguntas quieren responder ansiosos pero lo hacen más allá como por ejemplo la pregunta de las cien ovejas sobre cuántas se perdieron, ellos empiezan a contar la historia en lugar de responder la pregunta. Podemos ver que ellos tienen la capacidad de mantenerse quietos y sentados mientras la maestra da la lección, esto es un ejemplo de que pueden prestar ayuda en tareas sencillas. El cariño que le dan al muñeco de bienvenida ya es con agresión pues saben que no le duele y que aunque le digan que le duele ellos pueden comprender y analizar que no es cierto. Su razonamiento está llegando al punto en que ellos no se emocionan cuando se les dice sino que ellos lo averiguan por si mismos. <br />     Elena G. White dice que cada maestro tiene un trabajo difícil al enseñar cada etapa de estos niños porque deben de estar preparados con cada diferente comportamiento y carácter del niño. Debe de tener amor y paciencia para que sea transmitido a los niños. Esto ayudara  a que la enseñanza sea valida para la vida eterna. <br />

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