Model Hannum dan Hansen merupakan model reka bentuk pengajaran sistematik yang terdiri daripada beberapa fasa utama seperti analisis, reka bentuk, pembangunan, pelaksanaan dan penilaian. Model ini memberi tumpuan kepada proses menyeluruh dalam pembangunan bahan pengajaran untuk mencapai matlamat pendidikan yang lebih berkesan.
3. Latar Belakang Model Hannum Hansen
Antara model-model reka bentuk instruksi bersistem
dan pembangunan perisian multimedia khusus dalam
dunia pendidikan, yang boleh dijadikan panduan dalam
sesebuah proses pembangunan perisian multimedia
hari ini ialah Model Hannum dan Hansen. Model ini
diasaskan oleh:
•WALLACE HANNUM
•CAROL HANSEN
4. -Pensyarah di Universiti
North Carolina di Chapel
Hill.
- pakar dalam instructional
design and technology.
- salah seorang dari pereka
asal model instructional
systems development
untuk perkhidmatan tentera
(ISD atau ADDIE model).
- mengajar kursus ijazah
dalam bidang instructional
design, teori pembelajaran,
pembelajaran orang
dewasa, e-Learning, e-
Learning dewasa,
emerging technologies dan
instructional systems
development.
- Instructional Systems
Developement (ISD) in large
organisastion,
- Handbook Of Task Analysis
Procedure,
-Computers And Effective
Instruction.
- Application of Emerging
Training Technologies.
- Task Analysis Methods for
Instructional Design.
5. -professor di Jabatan
Pembangunan Sumber
Manusia (HRD) di Georgia
State Universiti.
- Bidang-bidang kursus
yang diajar oleh beliau ialah
bidang organizational
culture, intercultural
organizational behaviour,
instructional design dan the
diagnosis of HRD
interventions.
- salah seorang finalis bagi
Anugerah Kemajuan Fakulti
GSU.
- ketua cawangan
Pembangunan Sumber
Manusia di United States
Department of State.
- Human Resource Development
Quartely.
- Human Resource Development
International Journal.
- Human Resources Management
Review.
- Journal of Applied of
Management.
- The Performance Improvement
Quartely.
- International Journal for
Intercultural Relations.
7. FASA ANALISIS
• MENGETAHUI
SUMBER-SUMBER
YANG SEDIA
ADA
• MENGULAS
SUMBER-SUMBER
BERSAMA
KLIEN
• MENTAKRIFK
AN SASARAN
SEBAGAI
METRIK
TUGASAN
YANG BOLEH
DIUKUR
• MENCATAT
OBJEKTIF
PERLAKSANA
AN
• MENGULAS
OBJEKTIF
PERLAKSANA
AN
FASA REKA BENTUK
• MERANCANG
STRATEGI
REKAAN
• MEMILIH
METOD/CARA
MENYAMPAIK
AN
• MENCATAT
DOKUMEN
REKABENRUK
PENGAJARAN
• MENGULAS
DOKUMEN
REKABENTUK
PENGAJARAN
FASA PEMBANGUNAN
• MEMBANGU
N MODEL
PERCUBAAN
• MENGULAS
MODEL
PERCUBAAN
• MENGELUARK
AN BAHAN-BAHAN
LATIHAN
• MELAKUKAN
PENGULASAN
• MEMANDU
KURSUS
TERSEBUT
• MAKLUM
BALAS KLIEN
DARIPADA
PEMUDA
FASA PELAKSANAAN
• MELANCARKA
N KURSUS
PERCUBAAN
FASA PENILAIAN
• MENILAI
KEPUTUSAN
• MENGUMPUL
KAN
MAKLUM
BALAS
DARIPADA
PELAJAR-PELAJAR
• MENYEMAK
KURSUS DAN
MELAKUKAN
LATIHAN
PERBEZAAN
YANG
DIPERLUKAN
9. Fasa Analisis
Analisis perlu dijalankan terlebih dahulu sebelum guru memulakan pengajaran
dan pembelajaran yang terancang dengan baik dan lebih berkesan.
Perkara-perkara analisis ini seperti :
1) Mengetahui
sumber-sumber
yang
sedia ada
2) Mengulas
sumber-sumber
3) Mentakrif
sasaran
sebagai
ukuran dalam
tugasan
4) Mencatat
objektif
pelaksanaan
5) Mengulas
objektif
pelaksanaan
11. REKA BENTUK (DESIGN)
Sebelum memulakan pembangunan:
• Didahului dengan mereka bentuk projek
pendidikan atau latihan.
• Maklumat diambil daripada hasil kajian dalam
membuat reka bentuk
• Maklumat tersebut dijadikan sebagai asas
dalam membangun matlamat projek tersebut.
12. REKA BENTUK (DESIGN)
Matlamat dan objektif:
• Matlamat adalah suatu petanyaan yang luas mengenai apa
yang ingin dicapai oleh sesuatu projek dalam satu tempoh
masa yang panjang.
• Objektif pula adalah satu pertanyaan yang lebih tepat dan
spesifik yang boleh diukur dan perlu ditentukan had masanya.
# Matlamat dan objektif juga mempunyai kebaikan iaitu untuk
menentukan hala tuju proses pembangunan perisian multimedia
dan seterusnya boleh digunakan untuk menilai kesesuaian
sesuatu tajuk sama ada sebelum atau sesudah sesebuah perisian
dibangunkan.
13. REKA BENTUK (DESIGN)
Merekabentuk:
• Merancang strategi rekaan
• Memilih metod / cara penyampaian
• Mencatat dokumen reka bentuk pengajaran
• Mengulas dokumen reka bentuk pengajaran,
termasuklah menyemak dokumen reka bentuk
pengajaran.
16. Banyak pilihan untuk menyampaikan arahan
termasuk penyampaian berasaskan teknologi:
1. Mengenalpasti faktor-faktor yang membantu
arahan berkesan
Dapat dipertimbangkan beberapa pilihan bagi
menyediakan arahan yang konsisten dengan
faktor-faktor rekaan penting tersebut
Pilihan penyampaian rekaan termasuk metod
rekaan yang berlainan dan media yang berlainan
untuk menyampaikan arahan
17. 2. Memilih strategi yang sesuai
Untuk membuat pilihan yang baik mengenai
strategi rekaan, metod, teknik dan media rekaan
akan dikaji
Akhir sekali, strategi rekaan yang komprehensif
yang mengandungi metod rekaan yang akan
digunakan untuk menyampaikan sistem atau
media
18. Dengan erti kata lain
Aplikasi multimedia yang diperlukan,
dibangunkan
berdasarkan reka bentuk yang ditetapkam dalam
fasa reka bentuk.
Pembangunan adalah proses membangun atau
menghasilkan perisian dengan menggunakan
perisian serta teknologi yang sedia ada.
19. 10.Membangun
model percubaan
11.Mengulas
model percubaan
12.Mengeluarkan
bahan-bahan
latihan
13.Melakukan
pengulasan
15.Maklum balas
klien daripada
pemandu
14.Memandu
kursus tersebut
21. FASA PERLAKSANAAN - IMPLEMENT
• Fasa yang memerlukan pemikiran dan
rancangan yang teliti.
• Satu langkah melaksanakannya iaitu
Melancarkan Krusus ini.
• Implementasi merujuk kepada proses
menggunakan aplikasi yang telah siap
dalam keadaan sebenar ataupun dalam
keadaan yang menyerupai keadaan
sebenar.
22. FASA PERLAKSANAAN - IMPLEMENT
• Tujuannya:
# meliat cara krusus ini beroperasi,
# menilai penerimaan pengguna.
• Perkara utama ialah menstruktur organisasi
untuk menyusun aktiviti-aktiviti agar
bersesuaian dengan kaedah pembangunan
yang dipilih.
• Memrlukan maklum balas daripada pengguna
untuk memastikan ia sesuai ataupun tidak.
30. Kelebihan Model Hannum dan Hansen
• Model ini mengkaji secara menyeluruh dan tidak terhad.
•Model ini sangat berguna pada jangakamasa yang panjang.
•Model ini amat mementingkan kesempurnaan.
•Model ini mementingkan peningkatan kemahiran dalam jangka masa
yang singkat.
•Model ini bersifat fleksibel.
•Projek ISD boleh bergerak lebih pantas dengan kerja berkumpulan.
• Penilaian ISD adalah untuk meningkatkan kualiti
•Penilaian sekolah adalah untuk penggredan.
•Pelajar memperolehi kemahiran teknikal dan pengetahuan profesional.
32. Kesimpulan
• Dapat di lihat bahawa model Hannum da Hansen ini merupakan reka bentuk
model pengajaran yang hampir sama dengan reka bentuk pengajaran model ADDIE.
Perbezaannya adalah hanya model ini lebih berbentuk menyeluruh dan meluas
serta melibatkan beberapa organisasi yang melibat guru dan murid malahan guru
besar, guru-guru, organisasi penradbiran dan sebagainya juga.
• Model ini juga sesuai digunakan dalam apa jua jenis bentuk pengajaran
ugama kerana sistem model ini yang lebih terbentuk, teratur, bersistematik dan
menarik.
