Margarita Dávila Ramírez. Ps.  Esp. NeuropsicopedagogíaCand. Mg. Desarrollo Infantil   Evaluación e intervención
conceptos y orientaciones pedagógicasatención educativa a los estudiantes con         discapacidad cognitiva  permitan la ...
Eternos niños• ayudarlos a crecer• apoyo (estímulos)                                    incapaces de aprender   libidinoso...
funcionamiento intelectual   conducta adaptativa        < 18 años”      (AAMR, 2002) (Luckansson y Cols, 2002)
Razonamiento          Contextualización      Generalización                                               Transferencia de...
Conceptuales       Prácticas            SocialesHabilidades                  competencias                   cognitivasdes...
Los roles sociales • Edad                 interacción social• Contexto
Microsistema      Mesosistema    Macrosistema• entorno vital   • Barrio       • patrones• Entorno         • Vecinos       ...
Criterios de diagnóstico:• capacidad intelectual• conducta adaptativa• Edad de comienzo
desempeño                                 dinámico y         ADAPTACION                                 funcional         ...
Retardo mental                 Evoluciono al concepto de            Discapacidad     funcionamiento intelectual y         ...
La discapacidad intelectual más amplio que el de                 retraso mental                Realización deDesempeño    ...
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discapacidad cognitivateorías como las de procesamiento de la Informaciónmodelos de gradación cognitivamodelo cognitivo – ...
funciones    procesos de   elaboración ycognitivas     entrada,      respuestaapoyos que mejoren su funcionalidad.
Implica……Mayor especificidad en el diseño y aplicación de estrategias Pedagógicas                Posibilidades de evaluaci...
Modelo               PsicoeducativoModelo Socio –cognitivo                           Modelo Social
Modelo Social                         Modelo Socio-cognitivo                Modelo Psicoeducativo•Desarrollo desde factore...
Modelos explicativos                             Modelo socio –Modelo social                                              ...
Las                           funciones                          psicológicas                            tienen su        ...
Fase deFase de input                                          Fase de output                             elaboración      ...
LenguajeFunción                       Atenciónejecutiva
Local     Monárquico                 Conservador                   Estilos deEjecutivo                              Intern...
Valoración del desempeño          Programación de la enseñanzaEnseñanza cíclica                   Fases (Lerner, 1981)• Di...
•Expectativas       •Ciclos               •Trabajo en equipo•Motivación         •Promoción flexible   •Cooperativo•Módulos...
Gracias……
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Discapacidad cognitiva (1)

  1. 1. Margarita Dávila Ramírez. Ps. Esp. NeuropsicopedagogíaCand. Mg. Desarrollo Infantil Evaluación e intervención
  2. 2. conceptos y orientaciones pedagógicasatención educativa a los estudiantes con discapacidad cognitiva permitan la reflexión al interior de lasinstituciones sobre el marco en el que se orienta la atención educativa en el país.
  3. 3. Eternos niños• ayudarlos a crecer• apoyo (estímulos) incapaces de aprender libidinosos.• resistencia (límites y normas).
  4. 4. funcionamiento intelectual conducta adaptativa < 18 años” (AAMR, 2002) (Luckansson y Cols, 2002)
  5. 5. Razonamiento Contextualización Generalización Transferencia del Planificación Ritmo de aprendizaje aprendizaje. Comprensión de ideasSolución de Problemas complejas
  6. 6. Conceptuales Prácticas SocialesHabilidades competencias  cognitivasdesempeño Comprensión, manejo y disfrutefuncional en habilidades de la de las relaciones Comunicativas vida diaria actividades independencia sociales e interpersonales. de la vida diaria Académicas
  7. 7. Los roles sociales • Edad interacción social• Contexto
  8. 8. Microsistema Mesosistema Macrosistema• entorno vital • Barrio • patrones• Entorno • Vecinos culturales• Familia • Terapeutas • sistemas• Trabajo económicos• compañeros. • tendencias sociopolíticas
  9. 9. Criterios de diagnóstico:• capacidad intelectual• conducta adaptativa• Edad de comienzo
  10. 10. desempeño dinámico y ADAPTACION funcional discapacidad intelectual AARMretrasomental 2002 (Correa, 2003).
  11. 11. Retardo mental Evoluciono al concepto de Discapacidad funcionamiento intelectual y intelectual la conducta adaptativa desarrollar y ejercer las capacidades o conductas Discapacidad cognitiva Incluye el concepto de procesos cognitivos, habilidades de procesamiento y estilos de pensamiento. -procesamiento de la - diseño y aplicación deSe fundamenta en Información implica estrategias - gradación cognitiva - Evaluación - cognitivo – comportamental - Mejoramiento de la capacidad de - Teoría de modificabilidad aprendizaje. estructural cognitiva
  12. 12. La discapacidad intelectual más amplio que el de retraso mental Realización deDesempeño Adaptación actividades
  13. 13. procesos inteligencias inteligencia enfoques superiores inteligenciapsicometría múltiples emocional ecológicos y del triárquica moderna (Howard (Daniel de calidad pensamiento (Sternberg) Gardner) Goleman) de vida (Vygotski)
  14. 14. discapacidad discapacidad aprendizaje dificultades intelectual cognitiva cognitivos Generales Simples Específicas Complejos, R. Schalock, actual vocero AAMR
  15. 15. disposición funcional específica en procesos cognitivos habilidades de procesamiento estilos de pensamientodeterminan el desempeño y el aprendizaje
  16. 16. discapacidad cognitivateorías como las de procesamiento de la Informaciónmodelos de gradación cognitivamodelo cognitivo – comportamental,teoría de la modificabilidad estructural cognitivaentrenamiento cognitivo con posiciones funcionalistas
  17. 17. funciones procesos de elaboración ycognitivas entrada, respuestaapoyos que mejoren su funcionalidad.
  18. 18. Implica……Mayor especificidad en el diseño y aplicación de estrategias Pedagógicas Posibilidades de evaluación del potencial de aprendizaje Mejoramiento en el desempeño general por aprendizaje autoregulado
  19. 19. Modelo PsicoeducativoModelo Socio –cognitivo Modelo Social
  20. 20. Modelo Social Modelo Socio-cognitivo Modelo Psicoeducativo•Desarrollo desde factores sociales •Desarrollo de Procesos y funciones •Desarrollo desde intervención y•Zonas de Desarrollo (Mediación, cognitivas evaluación diagnóstica Andamiaje, Internalización) •Funciones cognitivas: Entrada, •Enseñanza prescriptiva: Elaboración, Salida •(Diagnóstico, Planificación, Implementación, Evaluación, Nuevo Diagnóstico
  21. 21. Modelos explicativos Modelo socio –Modelo social Psico-educativo cognitivo Desarrollo desde Desarrollo de factores Desarrollo de procesos y intervencion y evaluación sociales funciones cognitivas diagnostica Enseñanza prescriptita: Zonas de Desarrollo Diagnóstico Planificación Funciones cognitivas: Mediación Andamiaje Implementación Entrada Elaboración Salida Internalización Evaluación Nuevo Diagnóstico Las Instituciones educativas deben optar por un modelo de atención yorientación y ajustándolo a su modelo pedagógico, con el propósito de hacercoherente la atención educativa para la población con discapacidad cognitiva
  22. 22. Las funciones psicológicas tienen su asidero enContexto lo social ZDR - ZDP Generación Mediación Concibe el de del desarrollo condiciones contexto desde sociales que factores favorezca sociales su desempeño
  23. 23. Fase deFase de input Fase de output elaboración Percepción Percepción y definición Exploración Comunicación explicita Hab. lingüísticas Selección O. espacial O. temporal Respuesta por ensayo - Interiorización y errorConservación, constancia y representación mental permanencia de objetos
  24. 24. LenguajeFunción Atenciónejecutiva
  25. 25. Local Monárquico Conservador Estilos deEjecutivo Interno aprendizaje
  26. 26. Valoración del desempeño Programación de la enseñanzaEnseñanza cíclica Fases (Lerner, 1981)• Diagnosticar pedagógicamente • Diagnostico• Establecer plan individualizado • Planificación • Implementación • Evaluación • Nuevo diagnostico
  27. 27. •Expectativas •Ciclos •Trabajo en equipo•Motivación •Promoción flexible •Cooperativo•Módulos •Competencias •Haciendo y•auto aprendizaje laborales jugandoAula Formación Escuelamultigradual técnica Nueva •Aceleración Postprimaria
  28. 28. Gracias……

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