Diversificacion Curricular
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Diversificacion Curricular

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Diversificacion Curricular Presentation Transcript

  • 1. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR. PROF. OSCAR CANEVARO PUERTA
  • 2. Diversificamos el currículo para … …responder con coherencia y pertinencia:  a la realidad y diversidad geográfica, ecológica, social y cultural del país.  a las necesidades educativas especiales, demandas y características de los niños y las niñas. “Una educación pertinente, inclusiva y equitativa debe responder a la realidad”
  • 3. Proceso de Diversificación en la IE PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)) < Programa Curricular Diversificado• Adaptación, adecuación, contextualización y formulación de capacidades (incorporando los conocimientos) desde la realidad.• Capacidades para castellano como segunda lengua (escuelas bilingües). Calendario Demandas Matriz de de la de la familia Diagnóstico Temas comunidad* y la comunidad (geográfico, cultural, transversales económico) Lectura y Análisis del Lectura y Análisis del los Diseño Curricular Nacional lineamientos regionales y locales
  • 4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) PROPUESTA PEDAGÓGICAPROYECTO CURRICULAR• Perfiles• Principios PROPUESTA• Procesos pedagógicos DE GESTIÓN• Programa Curricular Diversificado• Enfoques metodológicos• Sistema de evaluación DIAGNÓSTICO IDENTIDAD
  • 5. El PCI, es una contextualización, adecuación yadaptación del DCN a la realidad del Contexto y a las necesidades educativas especiales de losniños y niñas, considerándolos por ciclos (III, 1º y 2º grados; IV, 3º y 4º grados y V, 5º y 6º grados). Es el primer escalón de la diversificación a nivel II. EE.
  • 6. ¿Por qué contextualizar, adecuary adaptar las capacidades delDCN?Porque busca: Brindar mayor pertinencia al proceso educativo, Lograr aprendizajes más útiles y significativos para los niños y niñas , y más pertinentes para el desarrollo de su localidad, Desarrollar decisiones, medidas , ajustes y estrategias, frente a las Necesidades Educativas Especiales de los niños y niñas.
  • 7. ¿En qué consiste contextualizaruna capacidad? Es modificar el conocimiento incorporando información relevante del contexto cultural de cada localidad. En general, es incorporar los elementos y los sucesos de la vida cotidiana en la escuela.
  • 8. Ejemplo: Capacidad contextualizada CAPACIDAD DEL CAPACIDAD DCN. contextualizada PCI. “Lee textos con Lee, fábulas, cuentos, imágenes, vocabulario historias etc. de su y estructuras sencillas localidad con (cuentos, poemas, imágenes, vocabulario y estructura sencilla” etc.)”
  • 9. PROGRAMACIÓN ANUAL La Programación Anual esuna previsión, a grandesrasgos, de los elementosque serán tomados encuenta en la planificación acorto plazo. Entre estoselementos tenemos,principalmente, elproblema, el calendario dela comunidad, lascompetencias y lascapacidades del currículo.
  • 10. PROPUESTA DE UN ESQUEMA DE PROGRAMACIÓN ANUAL (Documento para analizar)T M CALENDARI FECHA VALOR A CAPACIDADES TIPO DE NOMBRE ACTIVIDADESR E PROBLEMA TEMAS OCOMUNAL CIVICA INSTITU R UNIDAD DE LA SIGNIFICATIVI S TRANSVERSALES CIONAL E DIVERSIFICADAS UNIDAD ASM A (CODIFICADAS) M AGRESION EDUCACION EN Y JUSTICI C 1.1; 2.1; 3.1 U. A. . A INFANTIL PARA LOS A DERECHOS M P. A R 1- HUMAMOS Z P.S. 2- O 3- C.A. 4- ART. F.R E.F. AI B SEMANA R SANTA I L M A Y O
  • 11. VENTAJAS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR (Unidades)Posibilita Losatender a los estudiantesestudiantes en llevan asu diversidad cabo sussocial, tareas debiológica y de maneragénero, organizada ycubriendo sus sinnecesidades, improvisa-intereses, ciones.expectativas,estilos yritmos deaprendizaje. Posibilita a los profesores, dosificar y organizar el desarrollo de las capacidades y los contenidos curriculares, así como, prever las situaciones de aprendizaje en las que participarán los estudiantes.
  • 12. Una vez que se tiene el proyecto curricular de IE. los docentes tienenProgramación que planificar el desarrollo del currículo es decir planifica las Curricular acciones educativas concretas.a nivel del aula Esta es ya una tarea particular que efectúa cada profesor tomando en cuenta las características y las necesidades educativas especiales del grupo a su cargo. Tipos de Programación Curricular Programación Programación Anual a corto plazo
  • 13. PROGRAMACIÓN CURRICULAR. Proceso complejo de proveer acciones educativas en un momento y espacio especifico, por lo cual debe de concebirse, diseñarse y ejecutarse para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. O. C. P.. Es el proceso de toma de decisión del docente, a partir de su análisis del contexto de la institución. La reflexión pedagógica de su experiencia docente y el diseño curricular diversificado , determinará las estrategias a utilizar en su aula. M. C. B.
  • 14. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL UNIDADES DIDACTICASUNIDADES DE PROYECTOS DEAPRENDIZAJE APRENDIZAJE MODULOS SESIONES DE APRENDIZAJE
  • 15. UNIDADES DIDACTICAS Es un proceso técnico de tratamiento del currículo que consiste en ordenar los organizadores de aprendizaje contenidos en el D. C. N. y los que provengan del proceso de diversificación. Al elaborar las Unidades se contextualizan, adecuan y/o se adaptan las capacidades. Adaptar capacidades se modificarán: Habilidad, contenido, condición y actitudes; teniendo en cuenta la metodología, recursos y materiales, tiempo y evaluación.
  • 16. Preguntas orientadoras paracontextualizar o adecuar unacapacidad: ¿Cuál es la habilidad a desarrollar en la capacidad? ¿Cuál es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad? ¿Cuál es el conocimiento que puedo incorporar para lograr aprendizajes más significativos? ¿Cuál es el conocimiento que puedo precisar o dosificar para lograr aprendizajes más significativos?
  • 17. ¿En qué consiste adecuar una capacidad? Es modificar el conocimiento de lacapacidad, procurando precisarlo ydosificarlo para su trabajo adecuadoen el aula durante el desarrollo de lasunidades didácticas.
  • 18. ¿En qué consiste adaptar unacapacidad? Es modificar la habilidad, el contenido, la condición y la actitud de la capacidad, procurando precisarlo y dosificarlo para su trabajo adaptado en el aula, frente a las necesidades educativas especiales del niño y la niña.
  • 19. Ejemplo: CAPACIDAD DEL CAPACIDAD CAPACIDAD DCN DIVERSIFICADA ADECUADA (aula) ADAPTADA (aula) (PCI). Interpreta, codifica y . Interpreta los números . Señala númerosRepresenta números naturales hasta el 20 naturales hasta el 5,naturales de hasta coleccionando utilizando siluetas dedos dígitos < que 100. objetos. números y material .Codifica y decodifica base 10. números . Ordena números naturales hasta naturales hasta el 5, 20 mediante mediante el TVP. y TVP. material base 10. .Lo hago?
  • 20. i GRACIAS …!