Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio deparadigma sobre la concepción de Internet y susfuncionalidades, que ahora a...
• Aplicaciones para expresarse/crear ypublicar/difundir: blog, wiki...• Aplicaciones para publicar/difundir ybuscar inform...
Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 sonservicios de Internet, por lo que no es necesariotener instalado un software...
• Constituye un espacio socialhorizontal y rico en fuentes deinformación (red social donde elconocimiento no está cerrado)...
• Con sus aplicaciones de ediciónprofesores y estudiantespueden elaborar fácilmentemateriales de manera individual ogrupal...
• Se desarrollan y mejoran lascompetencias digitales, desde labúsqueda y selección de información y suproceso para convert...
Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interacc...
Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en elacceso a la información y para la construcción de sus ...
Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividaddidáctica, y para ello requieren:Competenci...
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  1. 1. Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio deparadigma sobre la concepción de Internet y susfuncionalidades, que ahora abandonan su marcadaunidireccionalidad y se orientan más a facilitarla máxima interacción entre los usuarios y eldesarrollo de redes sociales (tecnologías sociales)donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibirinformación de interés, colaborar y crearconocimiento (conocimiento social), compartircontenidos.
  2. 2. • Aplicaciones para expresarse/crear ypublicar/difundir: blog, wiki...• Aplicaciones para publicar/difundir ybuscar información: podcast,YouTube, Flickr, SlideShare,Del.icio.us...• Aplicaciones para buscar/acceder ainformación de la que nos interesaestar siempre bien actualizados: RSS,Bloglines, GoogleReader,buscadores especializados...• Redes sociales: Ning, Second Life,Twitter...:• Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización,libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas detele formación, pizarras digitales colaborativas on-line, portalpersonalizado...
  3. 3. Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 sonservicios de Internet, por lo que no es necesariotener instalado un software cliente en el ordenador.Así, nuestra plataforma de trabajo es la propiapágina web, que nos suministra herramientas on-line siempre disponibles y nos proporcionaespacios de trabajo colaborativo.
  4. 4. • Constituye un espacio socialhorizontal y rico en fuentes deinformación (red social donde elconocimiento no está cerrado)• Implica nuevos roles para profesores yalumnos orientados al trabajoautónomo y colaborativo, crítico ycreativo, la expresión personal,investigar y compartir recursos, crearconocimiento y aprender... • Sus fuentes de información(aunque no todas fiables) ycanales de comunicación facilitanun aprendizaje más autónomo ypermiten una mayorparticipación en las actividadesgrupales, que suele aumentar elinterés y la motivación de losestudiantes.
  5. 5. • Con sus aplicaciones de ediciónprofesores y estudiantespueden elaborar fácilmentemateriales de manera individual ogrupal, compartirlos y someternos alos comentarios de los lectores.• Proporciona espacios on-line para elalmacenamiento, clasificación ypublicación/difusión decontenidos textuales y audiovisuales, alos que luego todos podrán acceder.• Facilita la realización de nuevasactividades de aprendizaje y deevaluación y la creación de redes deaprendizaje.
  6. 6. • Se desarrollan y mejoran lascompetencias digitales, desde labúsqueda y selección de información y suproceso para convertirla en conocimiento,hasta su publicación y transmisión pordiversos soportes.• Proporciona entornos para el desarrollode redes de centros y profesores dondereflexionar sobre los temas educativos,ayudarse y elaborar y compartir recursos.
  7. 7. Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interaccionespersonales, exige el trabajo individual o en pequeño grupo ante unordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere:EN EL CENTRO DOCENTE.EN CASA.EL PROFESORADO.LA CIUDAD.
  8. 8. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en elacceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, peropara ello necesitan unas competencias específicas:Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... enInternet), procesar la información con los medios informáticos paraelaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en elciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...),usar las aplicaciones Web 2.0.Competencias sociales: trabajo enequipo, respeto, responsabilidad...Otras competencias: aprendizajeautónomo, capacidad crítica,imaginación, creatividad, adaptaciónal entorno cambiante, resolución deproblemas, iniciativa...
  9. 9. Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividaddidáctica, y para ello requieren:Competencias digitales generales, como los estudiantes.Competencias didácticas: aplicar modelos didácticos de uso de lasaplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivoseducativos que se persiguen.Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen lautilización de los recursos (resulta difícil para muchos profesores).Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente.Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extrade dedicación que en algunos casos (gestión de plataformas deteleformación, creación de contenidos...) exige el uso didáctico de las TIC.

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