WEB QUESTMTI. ROSA IMELDA GARCIA CHIMAESTRÍA EN EDUCACIÓNNUEVAS TENOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
WEB QUESTOrigen y características
Modelo de actividad deaprendizaje creado en 1995 porlos profesores Bernie Dodge yTom March de la Universidad delEstado de ...
Su nombre viene del inglés “Quest”que significa indagación o rastreo;por lo tanto su significado es“indagación en páginas ...
WEB QUESTObjetivo
Que el alumno sea elprotagonista de su aprendizaje.El alumno, al trabajar con WebQuest, genera nuevos esquemasde conocimie...
El maestro selecciona losrecursos para lainvestigación con el objetivode que el alumno dediquemayor tiempo alprocesamiento...
EL TRABAJO CON WEB QUESTFAVORECE EL QUE LOSALUMNOS:o Utilicen recursos apropiados (previamenteseleccionados por el maestro...
1. Introducción2. Tarea3. Proceso4. Recursos5. Evaluación6. Conclusión7. Créditos8. Guía didácticaWEB QUESTElementos
1. INTRODUCCIÓN•Orientar sobre el tipode actividad que se vaa realizar y presentarlade manera atractiva ydivertida.Se plan...
2. TAREA• presentación oral, powerpoint, página web, cartel,dramatización…Se describe lo quedeberá ser elproducto final y ...
3. PROCESOAquí se sugieren los pasos a seguirque pueden ser subtareas a su vez.Se señalan estrategias y se indicanlos pape...
4. RECURSOSSe indican una serie de páginas web que puedenconsultar para obtener información y que han sidoseleccionadas pr...
5. EVALUACIÓNConsiste en una guía que indica cómo va aser calificada cada una de las partes de laactividad.Los alumnos deb...
6. CONCLUSIÓNSintetiza la experiencia e invita a lareflexión sobre el trabajo realizadoademás de generalizar ycontextualiz...
7. CRÉDITOSEs conveniente incluir mención alas fuentes de todas las imágenes,música o textos que se hanutilizado incluyend...
8. GUÍA DIDÁCTICAEs el manual de uso y aspectostécnicos de la Web Quest dirigidoa otros profesores que quieranemplear este...
Esta actividad de aprendizajedebe estar definida yestructurada antes depresentarla a los alumnos,pues su valor reside en l...
Antes de elegir el tema para desarrollaruna Web Quest, guíate con las siguientespistas:
La tarea es la parte más importante:• Proporciona a los alumnos una meta a alcanzar.• Les indica a dónde dirigir su esfuer...
Esencial para las Web Quest:• El éxito final depende del trabajo de todos.• Aprendemos a escuchar y ser escuchados,respeta...
Evaluaciónde lasWeb Quest
Dar a conocer a los alumnos loscriterios de evaluación para quesepan qué actividades deben realizary los resultados espera...
¿Qué aspectos debe tener en cuenta el maestroa la hora de evaluar la actividad?• Contenido• Organización de los contenidos...
Rúbrica de evaluación para Web QuestAspectos Insuficiente 0 Aceptable 1 Buen nivel 2 Excelente 3Contenidos Nivel muy super...
Cinco reglaspara elaboraruna WebQuest
Bernie Dodge, autor de las Web Quests,sugiere cinco claves para elaborar unaWebQuest.El acrónimo es la palabra en inglésFO...
F F ind great sites. Descubre sitios deInternetincreíbles.O O rchestrate yourlearners andResources.Organiza a tusalumnos y...
EJEMPLOS DE WEB QUEST• Hello Dollyhttp://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/main.htm• Maltrato entre alumnoshttp://www.xtec.net/~c...
¿CÓMO PODEMOS CREARNUESTRA WEB QUEST?1. OPCIÓN GOOGLE SITE2. WEB QUEST CREATOR3. OTRAS WEB QUEST
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  1. 1. WEB QUESTMTI. ROSA IMELDA GARCIA CHIMAESTRÍA EN EDUCACIÓNNUEVAS TENOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
  2. 2. WEB QUESTOrigen y características
  3. 3. Modelo de actividad deaprendizaje creado en 1995 porlos profesores Bernie Dodge yTom March de la Universidad delEstado de San Diego (EUA).
  4. 4. Su nombre viene del inglés “Quest”que significa indagación o rastreo;por lo tanto su significado es“indagación en páginas web oInternet”.
  5. 5. WEB QUESTObjetivo
  6. 6. Que el alumno sea elprotagonista de su aprendizaje.El alumno, al trabajar con WebQuest, genera nuevos esquemasde conocimiento basados en lainvestigación, el análisis de otrospuntos de vista y la definición desu opinión sobre el tema.
  7. 7. El maestro selecciona losrecursos para lainvestigación con el objetivode que el alumno dediquemayor tiempo alprocesamiento de losdatos.
  8. 8. EL TRABAJO CON WEB QUESTFAVORECE EL QUE LOSALUMNOS:o Utilicen recursos apropiados (previamenteseleccionados por el maestro).o Utilicen información actualizada.o Analicen diferentes puntos de vista.o Enfoquen la información desde distintasperspectivas.o Aprendan a trabajar en grupo.o Transfieran el aprendizaje a la vida diaria.
  9. 9. 1. Introducción2. Tarea3. Proceso4. Recursos5. Evaluación6. Conclusión7. Créditos8. Guía didácticaWEB QUESTElementos
  10. 10. 1. INTRODUCCIÓN•Orientar sobre el tipode actividad que se vaa realizar y presentarlade manera atractiva ydivertida.Se planteala actividada losalumnoscon el finde:
  11. 11. 2. TAREA• presentación oral, powerpoint, página web, cartel,dramatización…Se describe lo quedeberá ser elproducto final y elobjetivo del trabajode los alumnos• Sino transformarla.El trabajo no esrecolectar lainformación,
  12. 12. 3. PROCESOAquí se sugieren los pasos a seguirque pueden ser subtareas a su vez.Se señalan estrategias y se indicanlos papeles que deben desempeñarlos alumnos y las actividades quecada uno realizará en el equipo.
  13. 13. 4. RECURSOSSe indican una serie de páginas web que puedenconsultar para obtener información y que han sidoseleccionadas previamente por el maestro. Sepuede incluir otro tipo de recursos, pero hay quetener en cuenta que el objetivo de una Web Questes buscar información que sólo se pueda encontraren Internet.
  14. 14. 5. EVALUACIÓNConsiste en una guía que indica cómo va aser calificada cada una de las partes de laactividad.Los alumnos deben conocerla desde elprincipio para saber qué aspectos de sutrabajo van a tener más importancia y a losque deben de prestar más atención.
  15. 15. 6. CONCLUSIÓNSintetiza la experiencia e invita a lareflexión sobre el trabajo realizadoademás de generalizar ycontextualizar lo que se ha aprendido.
  16. 16. 7. CRÉDITOSEs conveniente incluir mención alas fuentes de todas las imágenes,música o textos que se hanutilizado incluyendo vínculos alas fuentes originales.
  17. 17. 8. GUÍA DIDÁCTICAEs el manual de uso y aspectostécnicos de la Web Quest dirigidoa otros profesores que quieranemplear este protocolo con susestudiantes.
  18. 18. Esta actividad de aprendizajedebe estar definida yestructurada antes depresentarla a los alumnos,pues su valor reside en laselección previa de las fuentesde información, la asignaciónde tareas en el equipo y ladelimitación de un productoespecífico.Planeaciónde unaWebQuest
  19. 19. Antes de elegir el tema para desarrollaruna Web Quest, guíate con las siguientespistas:
  20. 20. La tarea es la parte más importante:• Proporciona a los alumnos una meta a alcanzar.• Les indica a dónde dirigir su esfuerzo.• Concreta las intenciones educativas del docente.Una tarea bien diseñada debe ser realizable,involucrar a los alumnos y estimular el pensamientoque va más allá de la comprensión mecanizada de untexto.La manera en que se plantea la tarea debe ser muyreal para que los alumnos se identifiquen plenamentecon el papel que deben desempeñar.
  21. 21. Esencial para las Web Quest:• El éxito final depende del trabajo de todos.• Aprendemos a escuchar y ser escuchados,respetando diferentes puntos de vista.• La tarea es una responsabilidad individual y unesfuerzo conjunto como grupo.
  22. 22. Evaluaciónde lasWeb Quest
  23. 23. Dar a conocer a los alumnos loscriterios de evaluación para quesepan qué actividades deben realizary los resultados esperados.De esta manera el alumno sabráidentificar qué partes son másimportantes y por lo tanto a las quedeberá dedicar mayor tiempo.
  24. 24. ¿Qué aspectos debe tener en cuenta el maestroa la hora de evaluar la actividad?• Contenido• Organización de los contenidos• Aspectos lingüísticos• Presentación• Trabajo en equipo
  25. 25. Rúbrica de evaluación para Web QuestAspectos Insuficiente 0 Aceptable 1 Buen nivel 2 Excelente 3Contenidos Nivel muy superficial. Demuestra quese ha entendido lotrabajado.Claros.Demuestrancierta reflexión sobreel tema.Excelentes, se haentendido,reflexionado yllegado aconclusiones sobre eltema.Organizaciónde loscontenidosConfusa,incompleta y sinun esquemaclaro.Se han cubiertolas diferentessecciones perono hay conexiónni transiciónentre ellas.Adecuada. Lassecciones estánrelacionadasentre sí.Muestra unaplanificacióncuidadosa y unasecuenciaciónlógica y clara.AspectoslingüísticosCon muchoserrores. Difícil deentender.Adecuado, apesar de quehay algunoserrores.Fluido y claro apesar de algunoserrores.Fluido y con unbuen nivellingüístico.Presentación Poco elaborada.No utilizaimágenes,gráficos nienlaces.Correcta peropoco atractiva.Correcta y conelementosgráficos.Bien elaborada.Atractivavisualmente.Trabajo engrupoTrabajoindividualista. Nohay relaciónentre las partes.Se apreciacolaboración ytrabajo deequipo en laestructuraglobal.Las tareasindividualesestánrelacionadasentre sí.El productomuestra que hahabido discusióny planificaciónconjunta.* Cuadro tomado y adaptado de: Ruiz Dávila, M.: “Internet para usar información” en Las TIC,un reto para nuevos aprendizajes: usar información, comunicarse y utilizar recursos, Nº 2.(Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia/Narcea, 2004) pag. 65.
  26. 26. Cinco reglaspara elaboraruna WebQuest
  27. 27. Bernie Dodge, autor de las Web Quests,sugiere cinco claves para elaborar unaWebQuest.El acrónimo es la palabra en inglésFOCUS (enfoque):
  28. 28. F F ind great sites. Descubre sitios deInternetincreíbles.O O rchestrate yourlearners andResources.Organiza a tusalumnos y tusrecursos.C C hallenge yourlearners to think.Desafía a tusalumnos a pensar.U U se the medium . Utiliza el medio.S S caffold highexpectations.Establece unandamiaje sobreexpectativaselevadas.
  29. 29. EJEMPLOS DE WEB QUEST• Hello Dollyhttp://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/main.htm• Maltrato entre alumnoshttp://www.xtec.net/~cescude/Z9WQ01%20Inici.htmhttp://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm
  30. 30. ¿CÓMO PODEMOS CREARNUESTRA WEB QUEST?1. OPCIÓN GOOGLE SITE2. WEB QUEST CREATOR3. OTRAS WEB QUEST

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