Web quest

MTI. ROSA IMELDA GARCIA CHI
WEB QUEST
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

WEB QUEST
Origen y
características

Modelo de actividad de
aprendizaje creado en 1995 por
los profesores Bernie Dodge y
Tom March de la Universidad del
Estado de San Diego (EUA).
WEB QUEST

Bernie Dodge y Tom March
creadores de Webquest

Su nombre viene del inglés “Quest” que
significa indagación o rastreo; por lo
tanto su significado es
“indagación en páginas web o Internet”.

¿Qué es una WebQuest?
Método pedagógico para la
investigación, en la cual se trabaja con
recursos de la web.
Está basada en presupuestos
constructivistas del aprendizaje.

¿Que es una WebQuest?
• Están especialmente diseñadas para que el
alumno desarrolle habilidades esenciales para
utilizar apropiadamente la información que
encuentra, tales como:
– Clasificación
– Organización
– Análisis
– Síntesis
• Estas habilidades generan junto con otros
recursos, un producto nuevo.

WEB QUEST
Objetivo

Que el alumno sea
el protagonista de
su aprendizaje.

El alumno, al trabajar
con Web Quest, genera
nuevos esquemas de
conocimiento basados
en la investigación, el
análisis de otros puntos
de vista y la definición
de su opinión sobre el
tema.

El maestro selecciona los
recursos para la
investigación con el objetivo
de que el alumno dedique
mayor tiempo al
procesamiento de los
datos.

La WebQuest es una
actividad constructivista
orientada a la investigación
estructurada y guiada
Objetivos:
• Promover los procesos de análisis, síntesis y
evaluación
• Fomentar el aprendizaje cooperativo
• Investigar, transformar la información
• Incentivar la creatividad

¿Cómo funciona?
El docente presenta la actividad a los
alumnos, los divide en grupos a los
cuales les asigna distintos roles, estos
deberán leer, comprender y sintetizar la
información presentada en una lista
realizada por el docente con distintos
sitios de internet y elaborar el producto
final.

El trabajo con Web Quest
favorece el que los alumnos:
o Utilicen recursos apropiados (previamente
seleccionados por el maestro).
o Utilicen información actualizada.
o Analicen diferentes puntos de vista.
o Enfoquen la información desde distintas
perspectivas.
o Aprendan a trabajar en grupo.
o Transfieran el aprendizaje a la vida diaria.

WEBQUEST
“Una
búsqueda,
un autentico
viaje
intelectual,
una aventura
del
conocimiento.”

Pasos de una WebQuest
Bernie Dodge, creador de la
webquest describe sus
pasos esenciales:
• Introducir a la clase en situación.
• Organizar los grupos.
• Ofrecer fuentes de información.
• Describir la tarea a realizar.
• Indicar los pasos.
• Ayudar a llegar a una conclusión.

Introducción
Proceso
Evaluación
Conclusión
Tarea
Recursos

1. Introducción
2. Tarea
3. Proceso
4. Recursos
5. Evaluación
6. Conclusión
7. Créditos
8. Guía didáctica
WEB QUEST Elementos

1. INTRODUCCIÓN
•Orientar sobre el tipo
de actividad que se va
a realizar y presentarla
de manera atractiva y
divertida.
Se plantea
la actividad
a los
alumnos
con el fin
de:

2. TAREA
• presentación oral,
power point, página
web, cartel,
dramatización…
Se describe lo
que deberá ser
el producto
final y el
objetivo del
trabajo de los
alumnos
• Sino transformarla.
El trabajo no es
recolectar la
información,

3. PROCESO
Aquí se sugieren los pasos a seguir
que pueden ser subtareas a su vez.
Se señalan estrategias y se indican
los papeles que deben desempeñar
los alumnos y las actividades que
cada uno realizará en el equipo.

4. RECURSOS
Se indican una serie de páginas web
que pueden consultar para obtener
información y que han sido
seleccionadas previamente por el
maestro.
Se puede incluir otro tipo de
recursos, pero hay que tener en
cuenta que el objetivo de una Web
Quest es buscar información que
sólo se pueda encontrar en Internet.

5. EVALUACIÓN
Consiste en una guía que indica cómo
va a ser calificada cada una de las
partes de la actividad.
Los alumnos deben conocerla desde el
principio para saber qué aspectos de
su trabajo van a tener más
importancia y a los que deben de
prestar más atención.

6. CONCLUSIÓN
Sintetiza la experiencia e invita a
la reflexión sobre el trabajo
realizado además de generalizar y
contextualizar lo que se ha
aprendido.

7. CRÉDITOS
Es conveniente incluir mención a
las fuentes de todas las imágenes,
música o textos que se han
utilizado incluyendo vínculos a
las fuentes originales.

8. GUÍA DIDÁCTICA
• Es el manual de uso de la
WebQuest
• Es donde se describen los
aspectos técnicos de la Web Quest
dirigido a otros profesores que
quieran emplear este protocolo
(estrategia didáctica) con sus
estudiantes.

• conocimientos previos,
nivel educativo.
Perfil del
alumno:
• área de conocimiento.
Objetivos
curriculares:
• organización de grupo,
asignación de roles.
Aspectos
organizativos:
Para la Guía didáctica el docente debe considerar:

Guía Didáctica o Lección
La Guía Didactica describe la información pedagógica
fundamental de la WebQuest.
Si bien se supone que es para los alumnos, puede ser
aplicada por otros profesionales.

Es muy importante proporcionar algunas informaciones básicas sobre
nuestra WebQuest
nivel al que va
dirigida
contenidos y
objetivos
conocimientos
previos
número de
sesiones
condiciones de
desarrollo
área en la que
se puede
trabajar

• Cuanta más información se dé sobre la
WebQuest, más fácil les resultará a otros
profesores poderla llevar a cabo o adaptarla a
su realidad.
• Una buena guía didáctica facilitará la labor de
los docentes que quieran llevar una WebQuest
concreta al aula

Esta actividad de aprendizaje
debe estar definida y
estructurada antes de
presentarla a los alumnos,
pues su valor reside en la
selección previa de las fuentes
de información, la asignación
de tareas en el equipo y la
delimitación de un producto
específico.
Planeación de
una WebQuest

TIPOS DE WEBQUEST

MiniQuest:
Se reduce a solo tres pasos:
Escenario, Tarea y Producto.
Duración: máximo de dos clases
de 50 minutos cada una.
Largo plazo:
Busca extensión y procesamiento
del conocimiento . -
Duración: Entre una semana y un
mes de clase.
Corto plazo:
Busca la adquisición, integración y
organización del conocimiento. -
Duración: de uno a tres sesiones.

Antes de elegir el tema
para desarrollar una Web
Quest, guíate con las
siguientes pistas:

La tarea es la parte
más importante:
• Proporciona a los alumnos una
meta a alcanzar.
• Les indica a dónde dirigir su
esfuerzo.
• Concreta las intenciones educativas
del docente.

Una tarea bien diseñada debe ser
realizable, involucrar a los alumnos y
estimular el Pensamiento que va más
allá de la comprensión mecanizada
de un texto.
La manera en que se plantea la tarea
debe ser muy real para que los
alumnos se identifiquen plenamente
con el papel que deben desempeñar.

Aspectos claves en el diseño de una WebQuest
La Tarea debe implicar
transformación de la
información.
Una WebQuest no consiste en
una simple "Caza del Tesoro"
donde el alumno encuentra
respuestas a preguntas dadas,
sino que implica un proceso de
investigación y transformación
de la información obtenida.

Aspectos claves en el diseño de una WebQuest
Las WebQuests son actividades
en grupo y por roles.
Dentro de cada grupo cada
alumno adopta un rol distinto al
de sus compañeros de manera
que se desarrolla un trabajo
cooperativo en el que la
aportación de cada parte es
crucial.

Esto quiere decir…
• La tarea final implica una actividad
cooperativa de manera que se
desarrollen procesos cognitivos de
carácter superior (análisis, síntesis,
evaluación, creación, etc. )

Esencial para las Web Quest:
• El éxito final depende del trabajo de todos.
• Aprendemos a escuchar y ser escuchados,
respetando diferentes puntos de vista.
• La tarea es una responsabilidad individual y
un esfuerzo conjunto como grupo.

Evaluación de las Web Quest

Dar a conocer a los alumnos los criterios
de evaluación para que sepan qué
actividades deben realizar y los resultados
esperados.
De esta manera el alumno sabrá
identificar qué partes son más
importantes y por lo tanto a las que
deberá dedicar mayor tiempo.

¿Qué aspectos debe tener en cuenta el maestro
a la hora de evaluar la actividad?
• Contenido
• Organización de los
contenidos
• Aspectos lingüísticos
• Presentación
• Trabajo en equipo

Ejemplo: Rúbrica de evaluación para Web Quest
Aspectos Insuficiente 0 Aceptable 1 Buen nivel 2 Excelente 3
Contenidos Nivel muy
superficial.
Demuestra que
se ha entendido lo
trabajado.
Claros.
Demuestran
cierta reflexión
sobre el tema.
Excelentes, se ha
entendido,
reflexionado y
llegado a
conclusiones
sobre el tema.
Organización
de los
contenidos
Confusa,
incompleta y sin
un esquema
claro.
Se han cubierto
las diferentes
secciones pero
no hay conexión
ni transición
entre ellas.
Adecuada. Las
secciones están
relacionadas
entre sí.
Muestra una
planificación
cuidadosa y una
secuenciación
lógica y clara.
Aspectos
lingüísticos
Con muchos
errores. Difícil de
entender.
Adecuado, a
pesar de que
hay algunos
errores.
Fluido y claro a
pesar de algunos
errores.
Fluido y con un
buen nivel
lingüístico.
Presentación Poco elaborada.
No utiliza
imágenes,
gráficos ni
enlaces.
Correcta pero
poco atractiva.
Correcta y con
elementos
gráficos.
Bien elaborada.
Atractiva
visualmente.
Trabajo en
grupo
Trabajo
individualista. No
hay relación
entre las partes.
Se aprecia
colaboración y
trabajo de
equipo en la
estructura
global.
Las tareas
individuales
están
relacionadas
entre sí.
El producto
muestra que ha
habido discusión
y planificación
conjunta.
* Cuadro tomado y adaptado de: Ruiz Dávila, M.: “Internet para usar información” en Las TIC,
un reto para nuevos aprendizajes: usar información, comunicarse y utilizar recursos, Nº 2.
(Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia/Narcea, 2004) pag. 65.

Cinco
reglas
para
elaborar
una
WebQuest

Bernie Dodge, autor de
las Web Quests, sugiere
cinco claves para
elaborar una WebQuest.
El acrónimo es la palabra
en inglés FOCUS
(enfoque):

F F ind great sites. Descubre sitios de Internet
increíbles.
O O rchestrate your
learners and
Resources.
Organiza a tus alumnos y
tus recursos.
C C hallenge your
learners to think.
Desafía a tus alumnos a
pensar.
U U se the medium . Utiliza el medio.
S S caffold high
expectations.
Establece un andamiaje
sobre expectativas
elevadas.

EJEMPLOS DE WEBQUEST
• Hello Dolly
http://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/main.htm
• Maltrato entre alumnos
http://www.xtec.net/~cescude/Z9WQ01%20Inici.htm
http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/ejemplos.htm

Webquesthttp//:
Ejemplo

Webquesthttp//:
Ejemplo
http://mx.geocities.com/cecyta00/maiz/index.htm

Webquesthttp//:
Ejemplo Bien ExcelenteMejorable

Previo: ¿Podría aprenderse lo mismo?
¿Es el uso de la Web esencial?
Post: ¿Se puede contestar copiando y pegando?
Pregunta: ¿Qué actividad cognitiva deben realizar
los alumnos al contestar?
¿Hay algo más que adquisición de
conocimientos?
Tarea: ¿Deben hacer los alumnos algo novedoso
con lo aprendido?
¿Es únicamente recopilar datos?
Propuesta de Evaluación en distintos momento del
diseño de la Webquest

De alguna manera estamos preparándolos para usar de manera correcta las herramientas

¿CÓMO PODEMOS CREAR NUESTRA WEB QUEST?

1. WEBQUEST CREATOR
2. OPCIÓN GOOGLE SITE
3. OTRAS WEB QUEST
• http://www.aula21.net
• http://www.eduteka.org
• http://www.edutic.ua.es
• http://webquest.org/
Herramientas para crear una webquest

ACTIVIDAD PARA EVALUACIÓN PARCIAL
1. Ingresa a WebQuest Creator
2. Regístrate en el WebQuest Creator
• para crear una cuenta, usa preferentemente los datos de tu cuenta de gmail o los
de facebook o los que gustes, pero no olvides tu usuario y contraseña.
3. Elige un tema de las materias que impartes o uno de tu
preferencia.
4. Define cada punto que integra una WebQuest
5. Trabajo Individual.
Entrega de la WebQuest: 21 febrero se presentará en clase

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