Competencia lectora y educacion fisica

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Presentación que manifiesta la interacción que puede provocarse entre la Educación Física y la búsqueda de Competencia Lectora.

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  • esto funciona en untrabajo conjunto del maestro de grupo y el docente de educación fisica
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  • Anabel:
    La idea es construir esa comunicación y apoyo; para ello, los ATP's juegan un papel relevante, por eso se invitó a la realización del evento en la Zona Escolar 51
    Creo que vamos muy despacio pero con pasos firmes, de tal manera que, ¡seguro!, tendremos éxito.
    Gracias por tu comentario y recibe un saludo atento de mi parte.
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  • Es un proyecto muy interesante que perfila al actor educativo responsable de Educación Física en nuestras escuelas como lo que es para los alumnos UN PERSONAJE PRINCIPAL del proceso educativo, aunque para ello debe existir comunicación y apoyo de los maestros de grupo y directores.
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Competencia lectora y educacion fisica

  1. 1. LA EDUCACION FISICA Y LASCOMPETENCIAS LECTORAS La lectura es un proceso complejo, examina el contenido, analiza para destacar lo esencial y compara conocimientos ya existentes con los adquiridos.
  2. 2. La Educación Física: un sistema de actuación inteligente A través de la participación en actividades, disfrutar de la confrontación lúdica, y desarrollar el pensamiento, actuación estratégica, la finalidad es Integrar su corpor eidad
  3. 3. ¿Cómo se logra estavinculación E.F y C.L.?  Potenciar la capacidad de observación, atención y concentración.  Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.  Mejorar la expresión oral , escrita y hacer el lenguaje más fluido.  Aumentar el vocabulario.El niño lector empieza a plantearse porqués.Afición para cultivar en el tiempo libre,un pasatiempo para toda la vida
  4. 4. Practicas docentes que pueden orientar la formación de usuarios plenos de la cultura escrita. Fomentar espacios y oportunidades de lecturas diariasLectura en vo z alta .Lectura independientesEscrituras de textoslibres.Sesiones para escucharvoces y ritmos distintos
  5. 5. REFUERZOS TEORICOS HACIA LA ASIGNATURA.La buena metodología para enseñar lectoescritura: Proporcionar ambiente lector estimulante en la escuela y en la casa. Diferenciar fonéticamente una letra y otra; una palabra y otra; llegar asignificados. Partir de necesidades del niño considerando sushabilidades (cognoscitivas, psicológicas, coordinación,lateralidad, esquema corporal y otras)Proporcionar ejercicios interesantes y significativos para los niños.
  6. 6. Habilidades a desarrollar:Con ayuda de Educación Física.- Lateralidad (arriba,abajo, adelante, atrás, etc.) cuidando los tres niveles (unomismo, localizar un objeto y espejo); esquema corporal(partes del cuerpo, localización, nombres y función) en lostres niveles (uno mismo, el vecino y espejo); coordinaciónmotora fina (insertar, picar, rayar, recortar, etc.), manoobedece a ojo; coordinación motora gruesa (brincar,correr, golpear, etc.) coordinando cuerpo y espacio;articulación (mover lengua, dientes, boca, etc.) parapronunciar. No cuidar estos detalles crea malascondiciones para la enseñanza
  7. 7. Con ejercicios preparatorios del maestro de grupo.-Lenguaje impresivo (para seguir instrucciones y más) yexpresivo (para comunicar lo que se quiere y más);funciones ejecutivas lectoras para hacerconscientemente procesos (planear leer, seguirleyendo, etc.) están reguladas por atención y memoria.Atención para concentrarse (memorama, ajedrez,damas chinas, domino , etc.) y desarrollar capacidadmetacognitiva (que sé y que no sé) y también anticipary predecir (estrategias de lectura)
  8. 8. ASIGNATURA DE EDUCACION FISICAPropósitos del estudio de la educación Física• Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, derelación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones quefavorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.• Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporandonuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a lasdemandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistasque ocurren en el quehacer cotidiano.• Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendonormas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportivay el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como elreconocimiento a la interculturalidad.• Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene,el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizaracciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.
  9. 9. El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica esel Enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rolcomo protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivenciaexperiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigoscompartidos de conducta y comunicación; es decir, comprende que lamotricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y elconocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezasmotrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilopropio de relación y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumnocrítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como enlos diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.
  10. 10. EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Co Co Exp. To Re mot men suel mpr noz desi va end ca rice cio probl s nes ema a Apli Exp. La El Exp. s Elab Lúdi coor equl cog o re que cas hipot dina i nitiv esis ción brio as Ana Late Corporeidad El Pien Elab rali ritm sen o re lice Motricidad critic prop dad o ame uest nte as Exp. La La Exp. Plan Sin tee teti inter reac orie en soluci ce cult cion nta valo o nes creati ural cion res vas es Exp. Exp. Pens Eva In expr afec a lue ven mien esiv tiva ten to as s prop Manifestación global de la Expresión y desarrollo de ositi Control de la motricidad para el corporeidad habilidades motrices. vo desarrollo de la acción creativa.
  11. 11. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Estacompetencia enfatiza la expresión como forma de comunicación einteracción en el ser humano, el propósito central es que el alumnoestablezca relaciones comunicativas mediante las diversasposibilidades de la expresión motriz. La corporeidad cobra sentido pormedio de la expresión, en sus formas de manifestarse, ya sea escrita,oral o corporal. En la sesión de Educación Física el alumno puedeutilizar esos medios, con el fin de que exteriorice sus percepciones,emociones y sentimientos, traducidas en movimientos gestuales, seanexpresivos o actitudinales. Fomentar esta competencia en el niñoimplica hacerlo consciente de su manera particular de expresarse antelos demás, lo que le ayuda a ser aceptado y mejorar su autoestima;asimismo, su aprendizaje se construye mediante la investigación y tomade conciencia, producto de las sensaciones y percepciones inherentesa cada acción motriz; se consolida cuando el niño la integra comoherramienta de uso común en su vida.
  12. 12. Desarrollo personal y social Lenguaje y comuni cación Desarrollofísico Relación de y los campos salud formativos con la Pensamiento Educación Matemático Expresión y Física. apreciación Exploración y artística conocimiento del mundo
  13. 13. Indicadores de Desempeño Educación Primaria (Primer CicloCompetencia General:Anticipa el texto de acuerdo con las imágenes que lo acompañan sinhaberlo leído (lectura de imágenes en la portada) Imagina el tema de un texto a partir del título (Predicción) Decodifica las palabras que visualiza en los diferentes portadores detexto independientemente del tipo de letra en el que están escritos yadquiere un significado Asocia la representación escrita de la palabra con un significado quele es conocido.Comprende la información que obtiene de un texto que se ha leído,expresa lo que dice, o lo puede dramatizar por partes (qué pasó primero,qué al final)

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