FRANCISCO VILLA
EMILIANO ZAPATA
VENUSTIANO
CARRANZA
Y
ALVARO OBREGON
IDEAS PREVIAS
 ¿Benefició a México los cambios social, político y cultural?
 ¿Cuáles son las principales características...
INTERPRETACION
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CONTESTARAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Qué aspectos de la constitución de ...
 ¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre los
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ESTRATEGIAS DE TRABAJO
a) CUADROS DE DEBLE ENTRADA DE
CONSECUENCIAS POR AMBITOS.
b) UBICACIÓN EN LINEA DE TIEMPO.
c) UBICA...
EVALUACIÓN
 SE LE PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE REDACTEN
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CONSTITUCIÓN EN SU VIDA Y EN ...
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Situación problema historia i

  1. 1. FRANCISCO VILLA EMILIANO ZAPATA VENUSTIANO CARRANZA Y ALVARO OBREGON
  2. 2. IDEAS PREVIAS  ¿Benefició a México los cambios social, político y cultural?  ¿Cuáles son las principales características del periodo?  ¿Qué son los ámbitos?  ¿Qué sucedió en el ámbito social?  ¿Qué sucedió en el ámbito político?  ¿Qué sucedió en el ámbito cultural?  ¿Qué es una revolución?  ¿En que estado se encontraban los zapatistas, villistas y constitucionalistas?  ¿Qué significa cambios? ¿Qué periodo de la historia de México van a estudiar?
  3. 3. INTERPRETACION LOS ALUMNOS REUNIDOS EN EQUIPOS CONTESTARAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ¿Qué aspectos de la constitución de 1917 resalta en el texto? ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Revolución Mexicana en la organización Política, Social y Cultural de México? ¿A que ámbitos hace referencia cada uno de los hechos y procesos analizados en una línea de tiempo? ¿Cuáles son las relaciones de simultaneidad? ¿Cuáles son los cambios y permanencias en los mapas de 1857 y 1917?
  4. 4.  ¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre los grupos revolucionarios?  ¿En qué se diferenciaban las demandas de los movimientos constitucionalistas y zapatistas?  ¿Cuáles fueron las características del PRM y del PRI?  ¿Qué papel desempeño el caudillismo, corporativismo y presidencialismo en la formación del partido único y del sistema político mexicano?  ¿Hubo un cambio de ritmo en la dotación de tierras entre los periodos 1915-1934 y 1935-1940?
  5. 5. CONCEPTOS CENTRALES DEPENDENCIA. GUERRILLA. REVOLUCIONARIO. PRESIDENCIALISMO. CAMPESINO. CORPORATIVISMO. CAUDILLISMO. NACIONALISMO. AUTORITARISMO.
  6. 6. Hablar del corrido es trasladarse en espacio tiempo al México de la Revolución Mexicana. Este movimiento armado marca el inicio de la lucha por librar al pueblo mexicano de la opresión ejercida por la dictadura de Porfirio Díaz, quien gobierna México desde 1876 hasta 1910. La lucha se inicia con Francisco I. Madero, continúa con Villa, Zapata, Carranza, Obregón, hasta concluir en la época cardenista en 1940, cuando se ven realizados algunos de los ideales de la Revolución. A lo largo de este bloque aprenderás más sobre este proceso, pero antes de continuar es importante que comprendas qué es una revolución.
  7. 7. El concepto revolución hace referencia a un cambio rápido y profundo en las instituciones sociales, políticas, culturales o económicas de una sociedad o de una nación. Este cambio representa una ruptura con el inmediato y con el orden establecido, y tiene consecuencias significativas en el posterior desarrollo de la sociedad. A lo largo de este bloque conocerás algunas de las transformaciones que se produjeron en México a raíz del movimiento que se inició en 1910, que han llevado a afirmar que se trató de una revolución.
  8. 8. El gobierno de Francisco I. Madero terminó con el golpe de Estado de las fuerzas simpatizantes de los generales Bernardo Reyes y Félix Díaz, la renuncia del presidente Madero y del vicepresidente José María Pino Suárez y el posterior asesinato de ambos el 22 de febrero de 1913. El general Victoriano Huerta, que participó en el golpe de Estado contra Madero, fue nombrado presidente y estableció un régimen militar que pretendía dar continuidad a las políticas del porfiriato, si bien introdujo algunos cambios como el reparto moderado de tierra entre los campesinos. Caudillos y revolucionarios.
  9. 9. La llegada de Huerta al poder generó descontento entre algunos sectores políticos y sociales, particularmente en el encabezado por Venustiano Carranza —gobernador de Coahuila—, que decidió desconocer al gobierno central y levantarse en armas con el propósito de derrocarlo. A las fuerzas encabezadas por Carranza se les denominó constitucionalistas debido a que proclamaban como su bandera, la vuelta al orden constitucional de 1857.
  10. 10. Chihuahua y Emiliano Zapata en Morelos, se unieron al esfuerzo constitucionalista para derrocar al gobierno de Victoriano Huerta. Estos grupos se encontraban organizados en torno a un caudillo, es decir, un cabecilla o líder al cual seguía el resto de los hombres armados que mostraba una lealtad directa. A pesar de que Venustiano Carranza no tenía las características propias de los caudillos, el general Álvaro Obregón, quien mandaba a las tropas constitucionalistas en las campañas militares, era un verdadero caudillo que contaba con la lealtad del grueso del ejército. La unión entre las tres fuerzas —constitucionalistas, zapatistas y villistas— fue determinante en el destino del gobierno huertista, pero en dicha unión se entremezclaron diversas aspiraciones y demandas que hacían evidente la fragilidad de la alianza.
  11. 11. Las consecuencias en el ámbito político en la Revolución Mexicana fueron: Creación de una nueva Constitución en 1917 que incluyó los derechos de los trabajadores (art. 123), la propiedad de la Nación sobre los recursos naturales (art. 27), la separación entre la Iglesia y el Estado (art. 130) e introdujo la educación laica y gratuita. Creación de un partido oficial y único que controlaba todos los procesos electorales. Formación de un sistema político presidencialista y corporativo. Las consecuencias en el ámbito social: Reforma agraria. Transformación del espacio histórico a partir de la fragmentación y el reparto de la tierra, así como de la multiplicación de los ejidos. Las consecuencias en el ámbito cultural: Intensificación del nacionalismo representado en las representaciones artísticas como el muralismo y difundido a través de la educación.
  12. 12. BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN: http://www.floresdenieve.cepe.unam.mx/veintitres/esech- gustavo-otogno-09.php LIBRO DEL ALUMNO PÁGINAS DE LA 14 A LA 30 . https://www.youtube.com/watch?v=7mZzV1_lwZQ https://www.youtube.com/watch?v=61QmI3B2iEA
  13. 13. ESTRATEGIAS DE TRABAJO a) CUADROS DE DEBLE ENTRADA DE CONSECUENCIAS POR AMBITOS. b) UBICACIÓN EN LINEA DE TIEMPO. c) UBICACIÓN EN MAPAS. d) ANÁLISIS DE FUENTES HISTORICAS. e) ANÁLISIS DE MAPAS CONCEPTUALES. f) RESPUESTAS A LA PREGUNTA GUÍA.
  14. 14. EVALUACIÓN  SE LE PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE REDACTEN EN UNA CUARTILLA , SOBRE EL PAPEL DE LA CONSTITUCIÓN EN SU VIDA Y EN LA DE LOS MEXICANOS.  ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE HECHOS Y PROCESOS OCURRIDOS EN MÉXICO ENTRE 1911 Y 1970, EN UNA CARTULINA.

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