I NCLUSIÓN   EDUCATI VA     De qué se t r at a?     Qué i m i ca?            pl
INCLUSION                DIVERSIDADEDUCATIVA                            DERECHOIGUALDAD            LIBERTAD    INTEGRACIÓN...
TENDENCIA INCLUSIVA         PARADIGMA DE LA DIVERSIDAD Reconocimiento Aceptación y Valoración positiva de:              ...
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INCLUSION     ≠ INTEGRACION  INCLUSIÓN                INTEGRACIÓN
INCLUSIÓN Reconocimiento de que toda forma de vida, de  cultura y de educación están permeadas por la existencia de otras ...
INTEGRACIONPosibilita que los alumnos con Necesidades     Educativas Especiales accedan al      curriculum de la escuela c...
AULACOMO ESPACIO DONDE SE MATERIALIZA ELPROCESO DE APRENDIZAJE A LA LUZ DE LA             DIVERSIDAD
PARA TRABAJAR LA DIVERSIDADAPERTURA YFLEXIBILIDAD DELCURRICULUM:Donde la prácticaeducativa se adapta alas características ...
PROPUESTA: CONSTRUYAMOS PAUTAS PARA  CONTRIBUIR A MEJORAR LA     CALIDAD EDUCATIVABajo la premisa “Educamos personas que  ...
“NO ESTUDIAMOS PARA LA ESCUELA, SINO           PARA LA VIDA”
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Inclusión e integración educativa

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Inclusión e integración educativa

  1. 1. I NCLUSIÓN EDUCATI VA De qué se t r at a? Qué i m i ca? pl
  2. 2. INCLUSION DIVERSIDADEDUCATIVA DERECHOIGUALDAD LIBERTAD INTEGRACIÓN OPORTUNIDADES
  3. 3. TENDENCIA INCLUSIVA PARADIGMA DE LA DIVERSIDAD Reconocimiento Aceptación y Valoración positiva de: DIVERSIDAD, VARIEDAD HETEROGENEIDADTOLERANCIA-RESPETO POR LAS DIFERENCIAS“Lo diverso no solo en el otro sino en TODOS NOSOTROS”
  4. 4. “NO SON NUESTROS SISTEMAS EDUCATIVOS LOSQUE TIENEN DERECHO A CIERTOS TIPOS DE NIÑOS.ES EL SISTEMA ESCOLAR EL QUE HAY QUE AJUSTARPARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE TODOSLOS NIÑOS” (B. LINDQUIST)
  5. 5. INCLUSION ≠ INTEGRACION INCLUSIÓN INTEGRACIÓN
  6. 6. INCLUSIÓN Reconocimiento de que toda forma de vida, de cultura y de educación están permeadas por la existencia de otras personas con sus derechos y sus particularidades, a quienes se deben aceptar y valorar en un plano de igualdad y de equidad
  7. 7. INTEGRACIONPosibilita que los alumnos con Necesidades Educativas Especiales accedan al curriculum de la escuela común, flexibilizando la enseñanza de modo que permita a los niños trabajar juntos según el desarrollo y ritmo de aprendizaje.
  8. 8. AULACOMO ESPACIO DONDE SE MATERIALIZA ELPROCESO DE APRENDIZAJE A LA LUZ DE LA DIVERSIDAD
  9. 9. PARA TRABAJAR LA DIVERSIDADAPERTURA YFLEXIBILIDAD DELCURRICULUM:Donde la prácticaeducativa se adapta alas características del ADAPTACIONgrupo áulico CURRICULAR: Es de carácter personal para los alumnos con necesidades educativas especiales o bien la diversidad curricular para trabajar en recuperación de un área especifica
  10. 10. PROPUESTA: CONSTRUYAMOS PAUTAS PARA CONTRIBUIR A MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVABajo la premisa “Educamos personas que necesitan un desarrollo global,cognitivo, afectivo, social, etc, y cada ser humano lo construye a través de su propia historia”
  11. 11. “NO ESTUDIAMOS PARA LA ESCUELA, SINO PARA LA VIDA”

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