1. Facultad de:Ciencias Básicas y Educación

2. Contenidos

3. MISION Formar profesionales de la educación, actualizar y perfeccionar a los maestros de la región del Cesar y resolver problemas científicos y pedagógicos con el propósito de transformar la realidad social, política, económica, humana y preservar la riqueza ecológica y cultural de la región y el país.

4. VISION La Facultad de Ciencias Básicas y de la Educación pretende ser una unidad académica de vanguardia en el campo pedagógico, científico y cultural y formar profesionales de la educación críticos, evaluadores con conocimientos pedagógicos actualizados, con capacidad de liderazgo y voluntad de propender por la construcción de una sociedad justa, pluralista y con un espacio en el contexto de un universo globalizado.

5. DESARROLLO HISTORICO DE LA FACULTAD

6. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN La Facultad de Ciencias Básicas y Educación desarrolla su accionar académico soportada en una estructura organizacional que comprende cinco departamentos académicos, dos comités asesores y el correspondiente Consejo de Facultad. Específicamente, el programa de Licenciatura en Matemáticas y Física está adscrito al departamento de Física.

7. EST. ORG. DE LA FAC. DE CIENCIAS BÁS. Y EDU. Vicerrectoría académica Fac. de ciencias Bas. Y Edu. Comité de Práctica Consejo de Facultad Comité Curricular Dpto. de Mat. Y Estadistica Dpto. Mat y Física Dpto. Cien. Nat. Y Edu. Amb. Dpto. de Pedagogia Dpto. de Lengua Cast. Lab. De Nuevas Tecnologías Lab. De Física Lab. De Bio. y Química Centro de est. De Idiomas Lic. En Mat. Y Física Lic. En Ciencias Nat.YEdu. Amb Lic. En Lengua Cast. E Inglés

8. Planta de personal directivo de la Fac.

9. PRINCIPIOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN (1-2) La Facultad hace parte de la Universidad Popular del Cesar, como colectivo mediador en la construcción de cultura y como facilitadora del ejercicio responsable de las disciplinas y las profesiones de la Educación a través de sus programas de licenciaturas. Responde al sentido y a los propósitos del Proyecto Educativo del Ministerio de Educación Nacional Común para las Instituciones Educativas públicas del orden Nacional y a los de la Misión y el Proyecto Educativo de la Universidad. Asume como horizonte el mensaje de mandato de libertades constitucionales expresado en la constitución del 91 y expresado a través del análisis riguroso de los diversos enfoques pedagógicos. Asume que su comunidad educativa está basada en la pluralidad ideológica, la reflexión, el diálogo constructivo y concertado y la indagación con respecto a sí misma, a su campo disciplinar y al contexto nacional e internacional.

10. PRINCIPIOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN (2-2) Entiende la educación como conjunto de relaciones socio-culturales, que tienden, tanto a la preservación de la cultura, como a su recreación y transformación. Aporta, desde perspectivas disciplinares e interdisciplinares, a la determinación, comprensión y tratamiento de los problemas culturales, políticos, económicos, sociales, tecnológicos y ambientales de su contexto inmediato. Promueve la diversidad de saberes pedagógicos y didácticos, referidos a diversos contextos culturales, económicos, sociales, tecnológicos y ambientales del mundo contemporáneo. Contribuye a la formación de profesionales de la educación, como docentes, investigadores y gestores en los diferentes niveles del sistema educativo.

11. El currículo es concebido como una construcción social en permanente elaboración. Según el art. 76 de la Ley 115, el currículo es el conjunto de criterios planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural y nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para promover en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. EL CURRICULO EN LA FAC. DE C. BÁS. Y EDU. (2-1) Se toma como referencia el concepto de currículo que plantean los teóricos de la educación y Ley General de Educación porque esta inscrito en los conceptos modernos que guían los desarrollos educativos, dirigidos a conseguir la autonomía del docente y la calidad y la pertinencia dela educación.

12. Participativo Investigativo Integral Pertinente Flexible CARACTERISTICAS DEL CURRICULO DE LA FAC Permanente Unificado Solucionar problemas a través de la educación contextualizada Aplicado a la realidad Fund. Practica inv.

13. CARACTERISTICAS DEL CURRICULO DE LA FAC. 2 Permanente: Significa que la formación debe continuar en sus egresados, es una cualidad personal que se realiza a lo largo de la vida, a través de procesos que no concluyen en el otorgamiento de un título. Unificado: Esta característica hace referencia a una preparación básica que reciben los estudiantes en aspectos relacionados con su formación como persona y como profesional y una preparación diferenciada que los habilite para desempeñarse de acuerdo con su campo de acción. Integral: El currículo se orienta hacia la construcción de una visión holística del proyecto educativo a través de la interdisciplinariedad como criterio para la organización curricular y promueve la articulación entre la teoría y la práctica, la relación entre sociedad y conocimiento.

14. CARACTERISTICAS DEL CURRICULO DE LA FAC. 3 Pertinente: Apropiado al contexto social, a los fines institucionales, a los intereses de los estudiantes y a la política educativa nacional. Flexible: Dinámico, abierto al cambio y modificable a todo nivel. Participativo: Se construye con la vinculación real, activa y organizada de todos los integrantes de la comunidad educativa. Investigativo: La actividad investigativa es un elemento fundamental de formación y, a la vez, se constituye en la base para transformar las estructuras, métodos y programas lo mismo que el proceso de enseñanza-aprendizaje. Fundamentado en la práctica investigativa: Significa que todos los procesos educativos son objeto de conocimiento y reflexión y susceptibles de ser sistematizados. Aplicado a la realidad: útil para la solución de problemas.

15. MODELO PEDAGOGICO DE LA FAC. 1 La Universidad Popular del Cesar y la Facultad de Educación, Asume su modelo pedagógico, desde el constructivismo cognitivista, que se encuentra anclado en el principio del carácter situado del conocimiento y de los aprendizajes; que según Rogoff (2004); se caracteriza por establecer que los aprendizajes son más eficientes y efectivos, cuando tienen lugar en el contexto de escenarios realistas, en donde los estudiantes tienen clara las razones para aprender.

16. El constructivismo cognitivista, asume el principio que señala, las acciones humanas en situaciones de conocimiento siempre estarán enraizadas en el contexto “no existe , ni situaciones libres de contextos, ni destrezas descontextulizadas” (B. Rogoff, J. Wersch y H. Daniels 2004) MODELO PEDAGOGICO DE LA FAC. 2

17. MODELO PEDAGOGICO DE LA FAC. 3 ESTRATEGÍA METODODOLÓGICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Ausubel, Novak, Gowin y Hanesian) Estos autores han postulado que el aprendizaje significativo, es aquel que permite el enriquecimiento del mundo físico y social, potenciando así su crecimiento personal, conllevando al logro de aprendizaje significativo, memoria semántica y funcionalidad de lo aprendido.

18. MODELO PEDAGOGICO DE LA FAC. 4 Aprendizaje Significativo En esta perspectiva aprender apropiar un nuevo contenido quiere decir que el estudiante le atribuyó un significado, construyó una representación mental, a través de imágenes o proposiciones verbales, u bien elaboro una especie de teoría o modelo mental, como marco explicativo de dicho conocimiento.

19. MODELO PEDAGOGICO DE LA FAC. 5 ESTRATEGÍA METODODOLÓGICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

20. LA DOCENCIA EN LA FAC. Se concibe como el proceso académico de la interacción entre docentes y estudiantes para apropiarse de la información y del conocimiento disponible que contribuya a la creación de nuevos conocimientos. Centra su interés en el planteamiento de problemas y de interrogantes concretos, para desarrollar competencias que permitan al estudiante interpretar, explicar, simbolizar, conceptualizar, argumentar y aplicar los conocimientos propios de las disciplina de formación y desarrollar un espíritu científico y humanista y una actitud permanente de aprendizaje.

21. LOS DOCENTES Y SUS CATEGORIAS EN LA FAC.

22. DOCENTES POR DPTOS. EN LA FAC.

23. DOCENTES DE LA FAC. EN LAS LICENCIATURAS

24. ESTUDIOS DE FORMACION AVANZADA PARA LOS DOCENTES DE LA FAC. Existencia de un convenio entre la Universidad Popular De Cesar y La Universidad Del Zulia, para la cualificación de docentes en estudios de maestría y Doctorado. En la actualidad existen 41 docente de la Facultad de Educación que se benefician de dicho convenio. Es importante resaltar que el 50% de estos docentes ya han terminado sus estudios y el resto están terminando su trabajo de grado.

25. ESTUDIOS DE FORMACION AVANZADA PARA LOS DOCENTES DE LA FAC.

26. ESTUDIOS DE FORMACION AVANZADA PARA LOS DOCENTES DE LA FAC. MAESTRIA EN MATEMATICA APLICADA (17) Julio Cesar Romero Pabón GelisMestre Carrillo Daniel Meza Payares LacidesBaleta Edwar Pérez Ovidio Baquero Bonilla Jorge Gutiérrez Silva RalfisCasianis Liliana Barón Amaris Ever Delgado Tomas Bedel Benjumea Ramos Ever De La Hoz Nelson Algarín Meza FelixMovilla Contreras Carlos Martínez Acuña Jhony Bolaño Luis Alexander Sarabia

27. ESTUDIOS DE FORMACION AVANZADA PARA LOS DOCENTES DE LA FAC. MAESTRIA EN ARTIUM MENCION DOCENCIA CON ESP. EN MAT. (3) Gustavo Rodriguez Isidoro Bordillo Cesar Manjarrez MAESTRIA EN FISICA APLICADA (8) Juan Useche Juan Pacheco Franklin Mora Luz Fanny Restrepo Reinaldo Ruiz Luis Escobar Héctor Paz Fredy Oñate

28. ESTUDIOS DE FORMACION AVANZADA PARA LOS DOCENTES DE LA FAC. MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LA QUIMICA (7) José Anaya Miguel Bandera Alberto Gómez Yimi López Fabián Torres María Lourdes Vargas Leonardo Martínez MAESTRIA EN MICROBIOLOGIA (3) Ivon Acosta Liliana Gómez Laura Rojas PLANIFICACION Y GERENCIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA (3) Nohora Bernal Claudia Barón Manuela Castro Pacheco

29. ESTUDIANTES DE LA FAC. DE EDUCACION

30. ESTUDIANTES DE LA FAC. DE EDUCACION

33. LA INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE EDUC. 3

35. Óptica Fraccional De Fourier

36. Procesado Digital De Imágenes

37. Búsqueda de Nuevos Compuestos de Interés en la Física del Láser y la Espectroscopia Óptica Mole.

38. Electrónica Molecular con base a Compuestos Orgánicos

39. Estudio de Propiedades Moleculares mediante la Química Cuántica Comp.

40. Instrumentación Electrónica Aplicada a la Espectroscopia Óptica y Física del Láser

41. Investigación Básica y Aplicada en Espectroscopia Óptica y Física del Láser

42. Historia de la Física

43. Enseñanza de la Física

44. Sistemas Numéricos Superiores

45. Calidad en la ense. y apren. de las Mat.

46. La Estadística Aplicada a la Microbiología

47. Las Nuevas Tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas

48. Análisis de Fourier Aplicado

49. Ecuaciones Diferenciales y Aplicaciones

50. Aritmética Escolar

51. Bases Filosóficas Y Episte. Del Concepto De Num.

52. Cognición Numérica

53. Desarrollo Histórico De Los Sistemas Numéricos

54. Estimación De La Varianza

55. Pensamiento Numérico

56. Políticas Tecnológicas De Apoyo A La Innovación Y A La Investigación & Desarrollo (I+D)

57. Matemática Educativa

58. Muestreo estadístico y diseño de encuesta

59. Recursos naturales y ecología

60. Estudios ambientales sobre flora y fauna

61. Interacción entre microorganismos y plantas

62. Ornitología

63. Lingüística aplicada

64. Pedagogía de la lengua inglesa

65. Currículo y nuevas tecnol. aplicadas a la educación

66. Calidad de la educación

67. Teoría, análisis y critica literariawww.themegallery.com

68. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN LA FACULTAD DE EDUC. Grupo de Óptica e Informática Grupo de Espectroscopia y Láseres Grupo de Investigación en Matemática Aplicada Grupo de Estudio del pensamiento numérico Grupo de Investigación en Educación Matemática (GEMAT) Grupo de Investigación de Geometría y Matemática (GEOMA) Grupo de investigación en estadística teórica y aplicada Grupo de Historia y Enseñanza de la Física KWINTRO ECOAMIC SENDERO VERDE ARQUEOPTERIX Grupo de investigación para el estudio de lengua extranjera en hablantes latinos, GIELEHLA. Grupo de investigación de literatura e historia Caribe GILEHKA. Corporación si mañana despierto para la creación e investigación de la literatura y las artes, SMD

70. Establece contactos permanentes con las instituciones que ofrecen Educación.

71. Amplia la cobertura del Centro de Recursos de Idiomas.

72. Brinda asesoría, asistencia y apoyo técnico a las instituciones públicas y privadas en el campo de la Educación

73. Realiza estudios de seguimiento y control a programas y egresados.

74. Realiza evaluación de impacto de los programas.

75. Ofrece Diplomados en el campo de la Educación.

76. Establecer permanente contacto con pares académicos para el desarrollo de eventos académicos.Facultad De Educación Comunidad: Sociedad FACULTAD Y ENTORNO La Universidad y la Facultad son parte integral de la estructura social, se articulan al desarrollo de la región, al estudio y solución de sus problemas y lideran los procesos de cambio y mejoramiento del entorno. www.themegallery.com

77. CONVENIOS CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS La Facultad de Educación de la Popular del Cesar ha considerado conveniente aunar esfuerzos para impulsar convenios de cooperación entre los siguientes centros educativos: INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL GEMAN CUELLO (Rector: Jesús Quiñones) INSTPECAM (Rector: José Cabarcas) COLEGIO NACIONAL LOPERENA (Rector: Oscar Ortega) CENTRO EDUCATIVO COMUNAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER ( Rector: Amed Mendoza) CENTRO EDUCATIVO OCTAVIO DAZA (Rector: José Luis López) Teniendo en cuenta el mutuo interés para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y prácticas profesionales integrales, como estrategia fundamental para impulsar un proceso de desarrollo del currículo o plan de estudios,

78. CONVENIOS CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS En beneficio de ambas partes, las instituciones educativas y la UPC, hacen absolutamente necesario establecer escenarios con miras a desarrollar dichos programas y por ende formar profesionales altamente capacitados y competitivos a nivel nacional e internacional, que sean agentes de cambios y lideres de su entorno. Los espacios brindados por dichas instituciones permiten: 1. Que los estudiantes de la Facultad de Ciencias Básicas y educación realicen sus prácticas profesionales docentes en dichas instituciones. 2. Que las autoridades académicas de las instituciones educativas, den fe publica de nuestros egresados y de las diferentes actividades que se desarrollen entre común acuerdo con la Universidad. 3. La facultad en contraprestación de los servicios que prestan las instituciones educativas a nuestros estudiantes y docentes brindará cursos de asesoría y capacitación a los docentes y directivos a la misma.

79. CONVENIOS CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS 4. La Facultad y las instituciones educativas podrán disponer de los laboratorios que estén mejor dotados de Ciencias Básicas (Física, biología, Química y Salas de Idiomas), siempre y cuando exista la disponibilidad física. 5. La universidad brindará uno incentivos académicos a dichas instituciones para que su cobertura académica de los estudiantes a dichas institución se incrementen, el incentivo consiste en darle 10 cupos a los estudiantes de dichas instituciones que obtengan los 10 mejores puntajes ICFES. 6. Programar proyectos de investigación en conjunto ycomún acuerdo de las partes como el de permitir que los estudiantes y docentes realicen trabajos de investigación académico en dichas instituciones.

80. Gracias por su atención ! www.themegallery.com

81. www.themegallery.com Cycle Diagram Add Your Text Text Text Cycle name Text Text Text

83. Text 2

84. Text 3

85. Text 4

87. Text 2

88. Text 3

89. Text 4

90. Text 5Text Text Text Text www.themegallery.com

91. Diagram Text Text Concept Text Text Text Text Add Your Text www.themegallery.com

92. Diagram Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text www.themegallery.com

93. Diagram Add Your Text Add Your Title Add Your Text Add Your Text www.themegallery.com

94. Diagram Text Text Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text www.themegallery.com

95. Diagram Text Text Text Text Add Your Title www.themegallery.com

96. Diagram Add Your Text Add Your Text Title Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text www.themegallery.com

97. Diagram 1 2 3 ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. www.themegallery.com

98. Diagram 2004 2001 2002 2003 Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text Your Text www.themegallery.com

99. www.themegallery.com Progress Diagram Phase 1 Phase 2 Phase 3

100. www.themegallery.com Block Diagram TEXT TEXT TEXT TEXT TEXT TEXT TEXT TEXT

101. www.themegallery.com Table

102. www.themegallery.com Text2 Text3 Text1 Text4 Text5 3-D Pie Chart

103. www.themegallery.com Marketing Diagram Text1 Text1 Text1 Text1 Add Your Text Add Your Title here

104. Thank You ! www.themegallery.com