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JustificaciónSegún el decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994 donde se establece laresponsabilidad básica de todos los centro...
Pregunta de investigación: ¿Reconocen los alumnos de la Sede Lituania laimportancia del cuidado de la fuente hídrica de Li...
MetodologíaPara el proyecto se elaborarondos Diseños Tecno-pedagógicos junto con el protocoloa continuación miraremos cada...
importancia del cuidado de las fuentes hídricas las cuales poseen un recurso muyvalioso para todos los seres humanos.Estra...
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Lituania estructura definitiva del proyecto

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Lituania estructura definitiva del proyecto

  1. 1. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructuraproyectos de aula- Anexo 24 de CPENombre del proyecto:UTILIZANDO LAS TIC PRESERVAREMOS NUESTRAS FUENTES HIDRICASAutor (es): VICTOR MANUEL RAMIREZTeléfonos de contacto: 3148466936Correo electrónico: VICTORMANUELRAMIREZ@GMAIL.COMDepartamento: CALDASMunicipio: MARQUETALIA.Institución educativa: PATIO BONITO
  2. 2. JustificaciónSegún el decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994 donde se establece laresponsabilidad básica de todos los centros educativos en el diseño ydesarrollo del proyecto ambiental escolar.El artículo 7º. Establece que los alumnos de educación media de losestablecimientos de educación formal, estatales y privados podrán prestar elservicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97de la ley 115 de 1994en educación ambiental participando directamente en los proyectosambientales escolares.En la conferencia de las naciones unidas sobre medio ambiente y desarrollo,reunida en rio de janeiro del 3 al 14 de junio de 1992, en donde se hizo unreconocimiento al hombre y al medio como partes integrales de generacionespresentes y futuros.Dado el PEI del centro Educativo Patio Bonito esta enfocado en la educación yel trabajo con las articulaciones SENA, consideramos que es urgente lanecesidad de concientizar y sensibilizar a los estudiantes de los grados 4to y5to de primaria de la sede educativa Lituania ya que estos son importantespara contribuir a mejorar la calidad de vida.Por lo tanto debemos afrontar los problemas ambientales de la sede educativaLituania, tales como la falta de información ambiental y la contaminación de lasfuentes hídricas, mediante la utilización de las herramientas tecnológicas de lainformación y de las comunicaciones las cuales será la herramienta principalpara tomar conciencia acerca de la importancia de cuidar nuestras fuenteshídricas.Una vez planteadas algunas de las problemáticas ambientales presentes en lavereda Lituania se hace necesario llevar a cabo acciones que apunten a lareforestación y que permitan restablecer y potencializar cada una de las microcuencas. De esta manera se contribuirá a la educación y culturización encuanto al cuidado de los recursos hídricos como fuente vital en cada uno de losnúcleos familiares que conforman esta comunidad.Los aportes metodológicos están enmarcados por prácticas ambientales,diálogos además se elaboraran algunas actividades en el software Edilim estepermitirá que de forma divertida los niños aprenda la importancia de cuidar elmedio ambiente y en este caso cuidar un recurso tan importante como lo es lasfuentes hídricas.
  3. 3. Pregunta de investigación: ¿Reconocen los alumnos de la Sede Lituania laimportancia del cuidado de la fuente hídrica de Lituania?Áreas que integra:Estándar de competencia de las áreas que integra:ÁREA DE CIENCIAS NATURALES.Estándar: Relaciones espaciales y ambientales. Identifico los principales recursos naturales (Renovables y No Renovables).ÁREA DE TECNOLOGIA.Estándar: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y losutilizo en forma segura y apropiada.Competencia del proyectoConcibo una cultura ambiental a partir de la construcción de un modelo quelogre capacitar a toda la comunidad educativa con respecto a la proposición,desarrollo y realización de acciones ambientales acordes a las necesidades ycaracterísticas de nuestro entorno, a partir del desarrollo del PEI y con ayudade las TICContenidos digitales que articula:Link DPT del Proyectohttp://www.youtube.com/watch?v=cY7sK3ZjqEwLink de Colombia Aprendehttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-236623.htmlLinks del Protocolohttp://www.cepazahar.org/recursos/mod/resource/view.php?id=4390ProcesoPara este proyectó se van a tener en cuenta las herramientas de información yde las comunicaciones como son las TIC las cuales se va a utilizar comoinstrumento fundamental para que el niño aprenda sobre el cuidado que lesdebemos brindar a nuestras fuentes hídricas.
  4. 4. MetodologíaPara el proyecto se elaborarondos Diseños Tecno-pedagógicos junto con el protocoloa continuación miraremos cada uno de estos y sus respectivas actividades:Los y las niñas se organizan en un semicírculo para observar el video reflexivocuidado de las fuentes hídricas, luego realizaran un escrito basado en las siguientespreguntas acerca del video: ¿Por qué es importante el cuidado de las fuenteshídricas? ¿Cuales son los problemas de contaminación del agua que afectan a losseres vivos? ¿En tu colegio realizas jornadas de limpieza de la fuente hídrica deLituania?¿De que forma se contaminan las fuentes hídricas de tu comunidad?¿Cuálcrees que es el uso que le das a las fuentes hídricas? Al finalizar se socializa el escritopregunta a pregunta, esta actividad se realizará con los niños de grados 4 y 5, y conlos niños de grado 2 y 3 se elaborará un dibujo que también será socializado al grupo;con estos insumos la docente sacara y dará a conocer una conclusión a manera dereflexión sobre la actividad; a continuación se hace presenta de la AHD un elementoen power point sobre los conceptos fundamentales de una fuente hídrica: ¿que es unafuente hídrica?, ¿Cuales son lo elementos contaminantes de una fuente hídrica?,¿Que acciones son esenciales para recuperar las fuentes hídricas contaminadas? quebrindaran a los y las niñas conceptos importantes para realizar un mapa conceptualcon WinCmaptools, que socializaran, al grupo sobre cuales son los problemasambientales que se presentan en la fuente hídrica de su comunidad. Ya para terminarse realizaran sopa de letras, puzzle, relación imagen texto en el software Edilim parala aplicación del tema tratado.Segundo Diseño tecno-pedagógico:Al iniciar la actividad los estudiantes observaran el video contaminación del aguahttp://www.youtube.com/watch?v=7BqkLQglzFM, con él se busca reflexionar sobresobre la importancia del cuidado de nuestras fuentes hídricas mediantes frasessocializadas al grupo que respondan a las siguientes preguntas: ¿Cuál es laimportancia del agua para la vida? ¿Qué es la contaminación del agua? ¿Sabes enque estados se encuentran las fuentes hídricas en tu comunidad? ¿Qué actividadpuedes realizar que aporte al cuidado o la preservación de las fuentes hídricas quehay en tu entorno?, a la par de indagar sobre los saberes previos que ellos y ellasmanejan; El cierre de la actividad lo realiza el profesor presentándole a los y laschicas las conclusiones de la actividad encaminada a recoger las opiniones del grupo.Paso seguido el profesor realiza la introducción a la pagina de skool como un recursodidáctico o contenido digital de las áreas de biología, física, matemáticas y química,ubicado en la pagina de Colombiaaprende, la docente le copiara el linkhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-236623.html en eltablero y les indicara el video: Ahorro de agua en casa, que ellos y ellas observarancon gran detenimiento, ya que al finalizar se organizaran en grupos de tres paraconstruir un escrito en Word sobre los aspectos mas importantes del documental,elaborar una cartelera socializarla y exponerla en el periódico mural del colegio.Por ultimo la elaboración del protocoloSe les enseñara el manejo del software de autor Edilim con el cual se quiere que losalumnos tomen conciencia de la importancia del cuidado de la fuente hídrica deLituania. Algunas actividades que se realizaron en el software Edilim son: Parejas,puzzle, relación Imágenes Texto, encontrar las imágenes iguales y definición dealgunos conceptos de valores; con todas estas actividades el niño al final para suevaluación habrá aprendido como manejar el software Edilim además conocerá la
  5. 5. importancia del cuidado de las fuentes hídricas las cuales poseen un recurso muyvalioso para todos los seres humanos.Estrategia de evaluación:Para la evaluación del proyecto se tendrá en cuenta cada una de lasactividades realizadas para el desarrollo del proyectó como: jornadas delimpieza a la fuente hídrica de Lituania, actividades en clase como sonexposiciones, dibujos y lecturas; además también se tendrá en cuenta lasactividades interactivas realizadas con el software Edilim el cual permitiráconocer cada uno de los temas abordados para tomar conciencia acerca de laimportancia del cuidado de las fuentes hídricas.Estrategia de seguimientoSe ha diseñado una Estrategia de Formación para el Proyecto con el fin de nosólo lograrcambios en las capacidades para cuidar el ambiente en este casonuestras fuentes hídricas, sinotambién para asegurarnos que las capacidadesque desarrollan las personas que se capaciten,sean utilizadas para lograrcambios tangibles y medibles en el cuidado de las fuentes hídricas.La Estrategia de Formación es necesaria para asegurar que ésta se realice demanera que selogre una capacidad sostenida más allá del proyecto mismo.Los procesos de capacitacióndeben inscribirse en concepciones de unapedagogía que sea participativa, proactiva yautogestiva.La Estrategia de Formación de este proyecto se llevará a cabo a través de lossiguientesmecanismos:1. Talleres de capacitación integrales con efecto multiplicador.2. Visitas de campo y actividades demostrativas.3. Capacitación en la acción.4. Otros en el marco de la pedagogía participativa.Documentación de la experienciaProductos 1) Realización de talleres 2) Actividades que se realizaron en Edilim. 3) Elaboración del mapa conceptual acerca de los problemas ambientales que se presentan en la fuente hídrica de Lituania
  6. 6. BibliografíaMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DECOMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS YCIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3.Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006.A la tierra le ha salido una gotera Editorial SMAutor: Ágatha EchevarríaWebgrafíahttp://www.youtube.com/watch?v=kPG7cSgLgqg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=xlpobj0vVjY&feature=relatedhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-236623.htmlhttp://www.youtube.com/watch?v=7BqkLQglzFM

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