1. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las
TIC 2012 -2014
Estructuraproyectos de aula- Anexo 24 de CPE
Nombre del proyecto:UTILIZANDO LAS TIC PRESERVAREMOS NUESTRAS
FUENTES HIDRICAS
Autor (es): VICTOR MANUEL RAMIREZ
Teléfonos de contacto: 3148466936
Correo electrónico: VICTORMANUELRAMIREZ@GMAIL.COM
Departamento: CALDAS
Municipio: MARQUETALIA.
Institución educativa: PATIO BONITO

2. Justificación
Según el decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994 donde se establece la
responsabilidad básica de todos los centros educativos en el diseño y
desarrollo del proyecto ambiental escolar.
El artículo 7º. Establece que los alumnos de educación media de los
establecimientos de educación formal, estatales y privados podrán prestar el
servicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97de la ley 115 de 1994
en educación ambiental participando directamente en los proyectos
ambientales escolares.
En la conferencia de las naciones unidas sobre medio ambiente y desarrollo,
reunida en rio de janeiro del 3 al 14 de junio de 1992, en donde se hizo un
reconocimiento al hombre y al medio como partes integrales de generaciones
presentes y futuros.
Dado el PEI del centro Educativo Patio Bonito esta enfocado en la educación y
el trabajo con las articulaciones SENA, consideramos que es urgente la
necesidad de concientizar y sensibilizar a los estudiantes de los grados 4to y
5to de primaria de la sede educativa Lituania ya que estos son importantes
para contribuir a mejorar la calidad de vida.
Por lo tanto debemos afrontar los problemas ambientales de la sede educativa
Lituania, tales como la falta de información ambiental y la contaminación de las
fuentes hídricas, mediante la utilización de las herramientas tecnológicas de la
información y de las comunicaciones las cuales será la herramienta principal
para tomar conciencia acerca de la importancia de cuidar nuestras fuentes
hídricas.
Una vez planteadas algunas de las problemáticas ambientales presentes en la
vereda Lituania se hace necesario llevar a cabo acciones que apunten a la
reforestación y que permitan restablecer y potencializar cada una de las micro
cuencas. De esta manera se contribuirá a la educación y culturización en
cuanto al cuidado de los recursos hídricos como fuente vital en cada uno de los
núcleos familiares que conforman esta comunidad.
Los aportes metodológicos están enmarcados por prácticas ambientales,
diálogos además se elaboraran algunas actividades en el software Edilim este
permitirá que de forma divertida los niños aprenda la importancia de cuidar el
medio ambiente y en este caso cuidar un recurso tan importante como lo es las
fuentes hídricas.

3. Pregunta de investigación: ¿Reconocen los alumnos de la Sede Lituania la
importancia del cuidado de la fuente hídrica de Lituania?
Áreas que integra:
Estándar de competencia de las áreas que integra:
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES.
Estándar: Relaciones espaciales y ambientales.
Identifico los principales recursos naturales (Renovables y No Renovables).
ÁREA DE TECNOLOGIA.
Estándar: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura y apropiada.
Competencia del proyecto
Concibo una cultura ambiental a partir de la construcción de un modelo que
logre capacitar a toda la comunidad educativa con respecto a la proposición,
desarrollo y realización de acciones ambientales acordes a las necesidades y
características de nuestro entorno, a partir del desarrollo del PEI y con ayuda
de las TIC
Contenidos digitales que articula:
Link DPT del Proyecto
http://www.youtube.com/watch?v=cY7sK3ZjqEw
Link de Colombia Aprende
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-236623.html
Links del Protocolo
http://www.cepazahar.org/recursos/mod/resource/view.php?id=4390
Proceso
Para este proyectó se van a tener en cuenta las herramientas de información y
de las comunicaciones como son las TIC las cuales se va a utilizar como
instrumento fundamental para que el niño aprenda sobre el cuidado que les
debemos brindar a nuestras fuentes hídricas.

4. Metodología
Para el proyecto se elaborarondos Diseños Tecno-pedagógicos junto con el protocolo
a continuación miraremos cada uno de estos y sus respectivas actividades:
Los y las niñas se organizan en un semicírculo para observar el video reflexivo
cuidado de las fuentes hídricas, luego realizaran un escrito basado en las siguientes
preguntas acerca del video: ¿Por qué es importante el cuidado de las fuentes
hídricas? ¿Cuales son los problemas de contaminación del agua que afectan a los
seres vivos? ¿En tu colegio realizas jornadas de limpieza de la fuente hídrica de
Lituania?¿De que forma se contaminan las fuentes hídricas de tu comunidad?¿Cuál
crees que es el uso que le das a las fuentes hídricas? Al finalizar se socializa el escrito
pregunta a pregunta, esta actividad se realizará con los niños de grados 4 y 5, y con
los niños de grado 2 y 3 se elaborará un dibujo que también será socializado al grupo;
con estos insumos la docente sacara y dará a conocer una conclusión a manera de
reflexión sobre la actividad; a continuación se hace presenta de la AHD un elemento
en power point sobre los conceptos fundamentales de una fuente hídrica: ¿que es una
fuente hídrica?, ¿Cuales son lo elementos contaminantes de una fuente hídrica?,
¿Que acciones son esenciales para recuperar las fuentes hídricas contaminadas? que
brindaran a los y las niñas conceptos importantes para realizar un mapa conceptual
con WinCmaptools, que socializaran, al grupo sobre cuales son los problemas
ambientales que se presentan en la fuente hídrica de su comunidad. Ya para terminar
se realizaran sopa de letras, puzzle, relación imagen texto en el software Edilim para
la aplicación del tema tratado.
Segundo Diseño tecno-pedagógico:
Al iniciar la actividad los estudiantes observaran el video contaminación del agua
http://www.youtube.com/watch?v=7BqkLQglzFM, con él se busca reflexionar sobre
sobre la importancia del cuidado de nuestras fuentes hídricas mediantes frases
socializadas al grupo que respondan a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la
importancia del agua para la vida? ¿Qué es la contaminación del agua? ¿Sabes en
que estados se encuentran las fuentes hídricas en tu comunidad? ¿Qué actividad
puedes realizar que aporte al cuidado o la preservación de las fuentes hídricas que
hay en tu entorno?, a la par de indagar sobre los saberes previos que ellos y ellas
manejan; El cierre de la actividad lo realiza el profesor presentándole a los y las
chicas las conclusiones de la actividad encaminada a recoger las opiniones del grupo.
Paso seguido el profesor realiza la introducción a la pagina de skool como un recurso
didáctico o contenido digital de las áreas de biología, física, matemáticas y química,
ubicado en la pagina de Colombiaaprende, la docente le copiara el link
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-236623.html en el
tablero y les indicara el video: Ahorro de agua en casa, que ellos y ellas observaran
con gran detenimiento, ya que al finalizar se organizaran en grupos de tres para
construir un escrito en Word sobre los aspectos mas importantes del documental,
elaborar una cartelera socializarla y exponerla en el periódico mural del colegio.
Por ultimo la elaboración del protocolo
Se les enseñara el manejo del software de autor Edilim con el cual se quiere que los
alumnos tomen conciencia de la importancia del cuidado de la fuente hídrica de
Lituania. Algunas actividades que se realizaron en el software Edilim son: Parejas,
puzzle, relación Imágenes Texto, encontrar las imágenes iguales y definición de
algunos conceptos de valores; con todas estas actividades el niño al final para su
evaluación habrá aprendido como manejar el software Edilim además conocerá la

5. importancia del cuidado de las fuentes hídricas las cuales poseen un recurso muy
valioso para todos los seres humanos.
Estrategia de evaluación:
Para la evaluación del proyecto se tendrá en cuenta cada una de las
actividades realizadas para el desarrollo del proyectó como: jornadas de
limpieza a la fuente hídrica de Lituania, actividades en clase como son
exposiciones, dibujos y lecturas; además también se tendrá en cuenta las
actividades interactivas realizadas con el software Edilim el cual permitirá
conocer cada uno de los temas abordados para tomar conciencia acerca de la
importancia del cuidado de las fuentes hídricas.
Estrategia de seguimiento
Se ha diseñado una Estrategia de Formación para el Proyecto con el fin de no
sólo lograrcambios en las capacidades para cuidar el ambiente en este caso
nuestras fuentes hídricas, sinotambién para asegurarnos que las capacidades
que desarrollan las personas que se capaciten,sean utilizadas para lograr
cambios tangibles y medibles en el cuidado de las fuentes hídricas.
La Estrategia de Formación es necesaria para asegurar que ésta se realice de
manera que selogre una capacidad sostenida más allá del proyecto mismo.
Los procesos de capacitacióndeben inscribirse en concepciones de una
pedagogía que sea participativa, proactiva yautogestiva.
La Estrategia de Formación de este proyecto se llevará a cabo a través de los
siguientesmecanismos:
1. Talleres de capacitación integrales con efecto multiplicador.
2. Visitas de campo y actividades demostrativas.
3. Capacitación en la acción.
4. Otros en el marco de la pedagogía participativa.
Documentación de la experiencia
Productos
1) Realización de talleres
2) Actividades que se realizaron en Edilim.
3) Elaboración del mapa conceptual acerca de los problemas ambientales que se
presentan en la fuente hídrica de Lituania

6. Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y
CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3.
Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006.
A la tierra le ha salido una gotera Editorial SM
Autor: Ágatha Echevarría
Webgrafía
http://www.youtube.com/watch?v=kPG7cSgLgqg&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=xlpobj0vVjY&feature=related
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-236623.html
http://www.youtube.com/watch?v=7BqkLQglzFM