O documento descreve um jogo didático sobre parasitas desenvolvido para estudantes do ensino médio com o objetivo de analisar sua contribuição para os processos argumentativos dos alunos. O jogo foi aplicado com 92 estudantes e analisado utilizando o modelo de Toulmin para argumentação. Os resultados indicaram que o jogo estimulou as interações argumentativas dos estudantes e pode ser útil para o desenvolvimento da alfabetização científica.

1. JOGOS DIDÁTICOS NO
ENSINO DE BIOLOGIA:
CONTRIBUIÇÕES DO JOGO
“MUNDO DOS PARASITOS” NAS
INTERAÇÕES ARGUMENTATIVAS
Ronaldo Santos Santana, Leticia Thais Santos Oliveira, Elaine Aparecida Monteiro;
Enios Carlos Duarte, Marco Aurelio Sivero Mayworm

2. Objetivo Geral
• Elaborar e analisar os
resultados de um Jogo
Didático com uma abordagem
investigativa.

3. Objetivos Específicos
• Relatar a experiência da construção e utilização
de um Jogo Didático com um enfoque
investigativo no Ensino de Biologia.
• Analisar as contribuições do Jogo Didático
“Mundo dos Parasitos” nos processos
argumentativos de alunos da Educação Básica.

4. Introdução

5. Alfabetização
Cientifica
Villas Bôas (2009); BRASIL (1999);
Pedroso (2009);
Carvalho et al.
(2013);
Piaget, (1974);
Vygotsky (1984);
Toulmin, (2006)
Sasseron e
Carvalho (2011)

6. Material e Método
• Sujeitos da Pesquisa: 92 alunos de três
turmas com faixa etária entre 15 e 17
anos de uma escola da Rede Estadual
localizada na Zona Sul de São Paulo
• Natureza Qualitativa
• Análise por meio do Modelo de Toulmin, (2006).

7. • A sequência foi aplicada no dia 07 de
outubro de 2014 com duração de
aproximada 100 minutos.
• Coleta dos resultados por meio de
gravações em áudio, fotos e registro
escrito.

8. O Jogo

11. Teoria da Argumentação de
Toulmin
Interpretação do Modelo de Toulmin segundo Capecchi e Carvalho, (2001) Disponível em:
<http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol5/n3/v5_n3_a2.htm>

12. Resultados

15. Discussão
• Quanto a escolha do tema:
Tema de Acordo com a Realidade do aluno.
(LIBÂNEO1990)

16. • Relação entre a escolha do conteúdo e a
argumentação:
Conteúdos da vida cotidiana e a argumentação
(SASSERON E CARVALHO2011)

17. • Sequência Didática e a Alfabetização
Cientifica:
– Processo de Argumentação como Indicador
de Alfabetização Cientifica
Sasseron e Carvalho (2011).

18. Considerações Finais
• Aplicabilidade do Método do Ensino por
Investigação em Jogos Didáticos.
• Potencial da Sequência Didática do jogo
“Mundo dos Parasitos” em estimular as
interações argumentativas com alunos
do ensino médio.

19. • Jogo Didático e Alfabetização Cientifica
• Importância do Jogo Didático como
facilitador do processo de Ensino-
Aprendizagem.