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Tema 1

  1. 1. *LA PSICOLOGIA, CAMPOS Y METODOS DE ESTUDIO
  2. 2. Filosofía: Búsqueda de la sabiduría a través del razonamiento lógico. Fisiologia: Estudio de los procesos vitales de un organismo respiración reproducción, etc.
  3. 3. Psyche= alma Logos= estudio
  4. 4. *Estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales
  5. 5. *Inicios de la Psicologia:
  6. 6. 1875-1876 William James impartió el primer curso de psicología experimental. La primera conferencia de psicología, a la que James asistió, fue la suya propia.
  7. 7. 1878 - 1879 G. Stanley Hall fue el primer Doctor en Psicología de América. Fue el primer estudiante americano que trabajó con Wundt en Leipzig.
  8. 8. 1879 Wilhelm Wundt fundó el primer laboratorio de investigación psicológica en Leipzig, Alemania.
  9. 9. 1881 Wilhelm Wundt editó en Alemania la primera revista del mundo especializada en psicología. 1883 El primer laboratorio de psicología americano fue establecido por G. Stanley Hall en la Universidad John Hopkins. 1886 El primer libro de texto de psicología en América. Psychology, fue publicado por John Dewey. 1887 La primera revista cietífica de psicología de los Estados Unidos fue fundada por G. Stanley Hall. (Psychology).
  10. 10. 1888 La primera cátedra de psicología del mundo se creó en la Universidad de Pennsylvania. James McKeen Cattell fue nombrado su titular. 1890 Fue publicado el libro de William James, Principios de Psicología, que se convertiría en un texto clásico. (Tardó 12 años en escribirlo)
  11. 11. 1892 Se fundó la American Psychological Association, sobre todo gracias al esfuerzo de G. Stanley Hall. que fue su primer presidente. (Alcanzó los 400 socios en 1920, y cuenta en la actualidad con más de 140.000 miembros.)
  12. 12. *
  13. 13. *ESCUELA ESTRUCTURALISTA
  14. 14. Wilhelm Wundt, (1838-1920), ha sido denominado tradicionalmente «el padre de la psicología». Se definió a sí mismo como «psicólogo». Estableció formalmente la psicología como una disciplina independiente y organizada. Wilhelm Wundt (1832 – 1920)
  15. 15. Fundó el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig, Alemania, atrajo allí, como alumnos suyos, a muchos de los líderes iniciales en este campo (Hearst, 1979). *PRINCIPALES APORTES
  16. 16. *Desarrollóelmétodode laintrospecciónanalítica.
  17. 17. *Puso gran énfasis en la experimentación fisiológica. Max Weber (1864 – 1920)
  18. 18. Edward Bradford Titchener (1867 – 1927) Opinaba que la nueva psicología debía analizar la consciencia reduciéndola a sus unidades elementales. Para él, la estructura de la mente humana consistía en más de 30.000 sensaciones, sentimientos e imágenes separadas, y nada más.
  19. 19. *ESCUELA FUNCIONALISTA
  20. 20. Considerado como el primer sistema de psicología realmente americano, el funcionalismo era a la vez más científico y más práctico que el estructuralismo. William James (1842-1910) y John Dewey (1859 - 1952) Deseaban acumular conocimientos que se pudieran aplicar a la vida cotidiana.
  21. 21. *PRINCIPALES APORTES: Ampliaron el campo de la psicología. Primeras orientaciones de la psicología al campo educativo. Desarrollaron muchos métodos de investigación más allá de la introspección, incluyendo cuestionarios, pruebas mentales y descripciones objetivas del comportamiento. Utilizaban niños, animales y retrasados mentales como sujetos, ampliando así el tipo de sujetos experimentales que podían utilizarse, más allá del introspeccionista entrenado.
  22. 22. John Dewey 1859 - 1952 *Postuló que el peso de la educación no debía recaer en los contenidos sino sobre las necesidades del estudiante. *La escuela, para Dewey, se concibe como reconstrucción del orden social, el educador es un guía y orientador de los alumnos.
  23. 23. Dewey fundó la psicología escolar y produjo una impresión duradera en el conjunto del sistema de educación pública del país. La psicología americana es todavía funcionalista en sus perspectivas al poner el énfasis en métodos científicos de recopilación de datos y en la aplicación práctica de los conocimientos derivados de estos métodos.
  24. 24. *ESCUELA GESTALT Mantenían que el todo es más que la suma de las partes, un punto de vista que tuvo un especial impacto en el estudio de la percepción.
  25. 25. Sostuvo que era preciso enseñar a los niños conceptos globales, que contribuyeran a su intelecto general, antes que inculcarles los detalles, pues cuando los pormenores les son enseñados primero, a menudo los alumnos se confunden y no logran comprender el significado de lo que aprenden. Max Wertheimer (1945 – 1959)
  26. 26. Al contrario de los conductistas, los gestaltistas reconocían la importancia de la conciencia; sólo que se opusieron a considerada como un conjunto de piezas sueltas. Wolfgang Köhler (1927 – 1940)
  27. 27. La Teoría del campo de Lewin afirma que es imposible conocer el conocimiento humano fuera de su entorno, de su ambiente. La conducta ha de entenderse como una constelación de variables independientes, las cuales formarían el campo dinámico. Kurt Lewin (1920 – 1940)
  28. 28. Dirección-posición En esta figura, las líneas horizontales son paralelas, aunque no lo parezca.
  29. 29. Movimiento Nuestro ojo retiene la imagen durante una fracción de segundo. Con el movimiento del ojo se captan nuevas imágenes que provocan la sensación de movimiento.
  30. 30. *ESCUELA CONDUCTISTA
  31. 31. *Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. John Watson (1878-1958)
  32. 32. *Los conductistas pensaban que no valía la pena intentar imaginarse lo que la gente ve o siente (como hacían los estructuralistas) y cómo piensan y por qué (como hacían los funcionalistas).
  33. 33. *Se concentraron en lo que realmente podían ver. Al estudio de comportamientos y hechos observables. *Reemplazaron la introspección, como método de investigación, por estudios de laboratorio sobre el condicionamiento, un tipo de aprendizaje. Ivan Pavlov (1849 – 1936)
  34. 34. Condicionamiento Operante Estímulo – Respuesta - Refuerzo (B.F Skinner 1904 – 1990)
  35. 35. *Aprendizaje por la observación o modelado ATENCION REPRODUCCION RETENCION MOTIVACION
  36. 36. *ESCUELA COGNITIVA
  37. 37. La escuela psicológica más reciente se ha desarrollado a partir de las corrientes principales de la psicología experimental, e intenta descubrir qué procesos del pensamiento tienen lugar en nuestra mente. Los psicólogos cognitivos intentan comprender la forma en que la mente procesa la información que percibe, esto es, cómo organiza, recuerda y utiliza esta información.
  38. 38. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida
  39. 39. Está situada dentro de lo que se denomina el hexágono cognitivo Su interés es investigar los mecanismos, procesos y entidades mentales que están presentes en la elaboración de todas las conductas, sean estas observables o nó.
  40. 40. *Métodos de investigación
  41. 41. * *Método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis».
  42. 42. HISTORlA DE CASOS ENCUESTAS CUESTIONARIOS ENTREVISTAS OBSERVACION NATURAL EXPERIMENTOS (laboratorio, de campo)
  43. 43. *
  44. 44. *CAMPOS DE LA PSICOLOGIA
  45. 45. *
  46. 46. Rama de la Psicología que estudia la manera en que impresionamos a otros y somos influenciados por ellos, tanto en grupo como en las relaciones Íntimas.
  47. 47. *
  48. 48. Alude el diseño de pruebas que pretenden identificar las características que quieren medir, generando los elementos de la prueba y desarrollando después métodos estadísticos para interpretar las puntuaciones.
  49. 49. *
  50. 50. *Se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico psicológico, apoyo a la recuperación y prevención que afecten a la Salud Mental en las condiciones que puedan generar malestar y sufrimiento al individuo humano.
  51. 51. * Mediante el estudio de la psicología educativa se averiguan los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta humana, así se logra conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades.
  52. 52. Los psicólogos escolares trabajan directamente con los runos, sus padres y sus maestros para ayudarles a obtener el mayor provecho de sus años escolares. Trabajan de una manera similar a la de los psicólogos orientadores, centrándose en los logros escolares, la salud mental y la adaptación social del Niño.
  53. 53. *
  54. 54. *Estudia los procesos psicológicos básicos, tales como la sensación, la percepción, el aprendizaje, la memoria, el conocimiento, la motivación y la emoción.
  55. 55. *
  56. 56. Estudia los cambios que se producen a lo largo de la vida.
  57. 57. *
  58. 58. *Se apropia del estudio de las Bases biológicas del comportamiento. *Especialmente el sistema nervioso y el sistema endocrino.
  59. 59. *
  60. 60. Mide y describe la personalidad (a través de entrevistas y pruebas especialmente elaboradas al respecto) y que formulan teorías sobre su desarrollo.
  61. 61. *
  62. 62. Relaciona el estudio del diseño y adaptación de las máquinas a las necesidades humanas. Estos psicólogos experimentales aplicados diseñan, evalúan y adaptan los instrumentos para que se empleen eficaz y eficientemente.
  63. 63. *
  64. 64. Estudia el funcionamiento cerebral. Combina la neurociencia y la psicología. Convergen en ella los estudios científicos sobre las estructuras del sistema nervioso central como causa sobre los procesos cognitivos, psicológicos, emocionales y del comportamiento de los individuos.

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