Proyecto para personas Discapacitadas

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
FACULTAD
INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN
ESCUELA
TECNICO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
ASIGNATURA
PROYECTO DE INVESTIGACIONES
PROFESOR
JAIME SOUSA
TEMA
FINALIDAD Y CONTENIDO DE LAS PERSONAS
DISCAPACITADA
NOMBRE
II SEMESTRE
1

2. 1. INTRODUCCIÓN
2. TITULO DE LA INVESTIGACION
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
4. ENUNCIADO DEL PROBLEMA
5. FORMULACION DE UN PROBLEMA
6. JUSTIFICACIÓN
7. DELIMITACIÓN
8. OBJETIVOS GENERALES
9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
10. UNA MIRADA ASIA LOS DERECHOS DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDADES
a) LA CAPACITACIÓN PERSONAL
b) LA REABILITACION
c) SERVICIO DE APOYO
d) LOS PROGRAMAS DE MEDIDAS ESTATALES DEBEN
INCLUIR
e) EMPLEO
f) APOYO FAMILIAR A DISCAPACITADOS
11. MARCO TEÓRICO
12. ANTECEDENTES
13. BASES TEORICAS
14. HIPOTESIS
2

3. 15. METODOLOGÍA
16. CONCLUSIÓN
17. RECOMENDACIONES
18. ANALISIS
19. ANEXOS
20. BIBLIOGRAFÍA
3

4. Este trabajo consiste en que el principio de la igualdad de derechos
significa que las necesidades de cada persona tienen igual
importancia, ya que estas necesidades deban constituir la base de
la planificación de las sociedades y que todos los recursos han de
emplearse de manera que las personas con discapacidad tengan
las mismas oportunidades de participación.
El propósito es lograr que la igualdad de oportunidades se extienda
mediante el cual los diversos sistemas de la sociedad, el entorno
físico, los servicios, las actividades, la información y la
documentación pongan a disposición especialmente de las persona
discapacitadas.
La importancia de las personas discapacitadas es tener derecho a
permanecer en sus comunidades locales, y deben recibir el apoyo
que necesitan en el marco de las estructuras comunes de
educación, salud, empleo y servicios sociales.
4

5. LA DISCAPACIDAD: UNA MIRADA ASIA LOS DERECHOS DE
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
5

6. En la actualidad existen muchos indicios que tienen que ver con la
escasa identificación que las mismas personas con discapacidad
suelen mostrar con respecto a su propia condición. Sin embargo,
esta falta de identificación no es privativa de las personas con
discapacidad, ya que el común de las personas muy raramente
reconoce que tienen discapacidades, cualquiera que pueda ser el
tipo o el grado de éstas.
Debemos profundizar en las causas que explican esta situación de
negación de la propia condición de discapacitado, si es que
queremos ayudar a revertir los obstáculos para este reconocimiento
y las consecuencias negativas que de ello se derivan. Es importante
tomar en cuenta esto porque afecta no sólo a las personas con
discapacidad sino también al resto de los miembros de sus familias
y a la sociedad, impidiendo una integración más plena en todos los
aspectos de la actividad humana.
6

7. ¿Cómo debemos hacer nosotros los familiares para que las
instituciones que estén a cargo de los programas de discapacidad
puedan tomar en cuenta nuestras peticiones, para que ellos
puedan ser acogidos, ya que estos deben desarrollar las
actividades necesarias para que sean incluidos en la sociedad?
7

8. La aceptación de una inclusión social y el reconocimiento de la
diversidad ponen de realce los factores sociales, políticos y
económicos que promueven la exclusión de personas con
Discapacidad en el ámbito de la educación y supone la renovación
de la sociedad Colectiva, como agente de cambio y desarrollo,
planteándose entonces el problema que realmente queremos
solucionar para que estas personas con discapacidades deban ser
incluidos en la sociedad y que puedan ser aceptados sin ningún
problema.
¿Cuáles son los determinantes sociales, que contribuyen y
promueven la inclusión social de la población con discapacidad y
los programas que deben enfrentar en el ámbito profesional?
8

9. El propósito de esta investigación es que debemos de tener en
cuenta que las personas discapacitadas necesitan de ayuda de
instituciones, y que estas no sean excluidas de la sociedad.
También necesitan que se les dé una buena educación para que
ellos sean dignos de un empleo.
Los beneficios que tendrían las personas discapacitadas es que se
les daría una educación mejor para así Poder llevar a cabos todas
sus expectativas.
El interés que se tiene sobre el tema que se está investigando, es
que es la finalidad de conocer esas razones que nos llevan a cabo
para así darle una buena educación a estas persona con
discapacidad ya que ellos deberían de ser incluidos en todo los
ámbitos para que esta sociedad no los rechace y ellos se sientas
igual a todas las personas y así no se cohíban de estudiar y seguir
adelante.
9

10. En la actualidad no se toma en cuenta la educación especial, ya
que debe estar destinada a personas con discapacidades
transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes
sobresaliente, en cuanto a los educadores se les dará la
capacitación adecuada para poder tratar con las personas
discapacitadas. Tratándose de menores de edad con
discapacidades, esta educación propiciará su integración a los
planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de
métodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logren
esa integración, esta educación procurará la satisfacción de
necesidades básicas de aprendizaje para la libre convivencia social
y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de
apoyo didácticos necesarios. Esta educación incluye orientación a
los padres o tutores, así como también a los maestros y personal de
escuelas de educación básica regular que integren a alumnos con
necesidades especiales.
10

11.  Facilitar la participación de las personas con
discapacitadas en cualquier evento social.
 Inducir las personas discapacitadas a que participen a
trabajar en equipo. .
 Desarrollar la independencia a las personas discapacitadas
para que ellos dependan de si mismo.
11

12.  Capacitar a las personas con discapacidad en el uso de las
nuevas tecnologías.
 Crear un departamento para atención de personas con
discapacidad, y conformado por un equipo bien preparado.
 Promover la implementación de deportes adaptado a las
persona con discapacitadades de acuerdo a su tipo de
enfermedad de tengan.
12

13. Este es un tema muy importante ya que las personas con
discapacidad tienen derechos y deberes, igual que el resto de los
ciudadanos, el problema es que muchas veces no los respetamos.
Los nuevos planteamientos se basan en la integridad, esto implica
dar una respuesta adecuada a las necesidades reales del grupo.
Es necesario tener en cuenta a los grupos más vulnerables es decir,
La discapacidad genera inseguridad personal, económica y laboral,
implica muchas veces falta de acceso a los servicios básicos,
maltrato, abuso, problemas escolares, discriminación, marginación y
crisis de identidad personal y cultural. Nuestro objetivo, como
modelo de atención, debe ser aquél que se sustenta en el modelo
de la inclusión y los derechos humanos.
En otras palabras, tenemos que orientarnos hacia el respeto a la
dignidad de las personas en que el individuo discapacitado es
considerado una persona a la cual debemos de tratar con mucho
cuidado por su problema y no discriminarlo de la sociedad.
13

14. Las personas con discapacidad que requieren ayudas técnicas
pueden presentar Condiciones de pobreza, la cual dificulta la
adquisición de este tipo de ayudas que faciliten y mejoren su
calidad de vida, lo que implica en que sea casi imposible ya que el
acceso personal y la participación de las personas con discapacidad
y sus familias, por lo cual se alejan de las actividades comunitarias
y locales que se ofrecen, ocasionando que su inserción social sea
mínima o nula.
En muchos aspectos se refleja las condiciones generales de vida y
las políticas sociales y económicas seguidas en épocas diferentes.
No obstante, en lo que respecta a la discapacidad, también hay
muchas circunstancias concretas que han influido en las
condiciones de vida de las personas que la padecen: la ignorancia,
el abandono, la superstición y el miedo son factores sociales que a
lo largo de toda la historia han aislado a las personas con
discapacidad y han retrasado su desarrollo.
Gracias a la educación y a la rehabilitación, esas personas se han
vuelto cada vez más activas y se han convertido en una fuerza
motriz en la promoción constante de la política en materia de
discapacidad. Se han creado organizaciones de personas con
discapacidad, integradas también por sus familiares y defensores,
que han tratado de lograr mejores condiciones de vida para ellas.
14

15. La finalidad de estas normas es garantizar que niñas y niños,
mujeres y hombres con discapacidad en su calidad de miembros de
sus respectivas sociedades, pueden tener los mismos derechos y
obligaciones que los demás.
En todas las sociedades del mundo hay todavía obstáculos que
impiden que las personas con discapacidad ejerzan sus derechos y
libertades y dificultan su plena participación en las actividades de
sus respectivas sociedades. Es responsabilidad de las instituciones
adoptar medidas adecuadas para eliminar esos obstáculos. Las
personas con discapacidad y las organizaciones que las
representan deben desempeñar una función activa como
coparticipes en ese proceso. El logro de la igualdad de
oportunidades para las personas con discapacidad constituye una
distribución fundamental al esfuerzo general y mundial de
movilización de los recursos humanos. Tal vez sea necesario
prestar atención a grupos tales como las mujeres, los niños, los
ancianos, los pobres, los trabajadores, las personas con 2 ó más
discapacidades, que tiene necesidades especiales, a las cuales
debe prestarse atención. Las instituciones deben reconocer el
15

16. derecho de las organizaciones de persona s con discapacidad a
representar a esa personas en los nacional, regional local. Estas
deben reconocer también el papel consultivo de las organizaciones
de personas con discapacidad en los que se refiere a la adopción
de decisiones sobre cuestiones relativas a la discapacidad.
Las instituciones también deben promover y apoyar
económicamente y por otros medios la creación y el fortalecimiento
de y organizaciones que agrupen a personas con discapacidad, a
sus familiares y otras personas que defiendan sus derechos.
La condición de instrumentos autoayuda para personas con
discapacidad proporciona ay promueven oportunidades para el
desarrollo de aptitudes en diversas esferas, el apoyo mutuo entre
sus miembros y el intercambio de información.
Las organizaciones de personas con discapacidad pueden
desarrollarse función consultiva de muy diversas maneras, ya sea
ostentando una representación permanente en los órganos
directivos de los organismos financiados por el gobierno, ya sea
formando parte de comisiones públicas o aportando conocimientos
especializados sobre diferentes proyectos.
16

17. Debemos asegurar la adecuada formación, a todos los niveles del
personal que participe en la planificación y el suministros de
servicios y programas relacionados con las personas con
discapacidad, y también deben velar para que todas las autoridades
que presten servicio a personas especiales se le dé una adecuada
formación a su personal, pero estos deben elaborar programas de
capacitación en consulta con las organizaciones de personas con
discapacidad; esas personas, a su vez, deben poder participar
como profesores, instructores o asesores en programas de
formación del personal.
Las instituciones son responsables de evaluar y supervisar con
carácter permanente y prestación de los servicios y la ejecución de
los programas nacionales relativos al logro de la igualdad de
oportunidades para las personas discapacitadas y participar en la
cooperación nacional encaminada a elaborar normas comunes para
la evaluación de la discapacidad. Estas deben alentar a los comités
nacionales de coordinación a que participen también a esas
actividades.
En el aspecto médico se ve la discapacidad como una enfermedad,
causando directamente una diferencia, el trauma, o la otra condición
17

18. de la salud que por lo tanto requiere a la asistencia médica
sostenida proporcionada bajo la forma de tratamiento individual por
los profesionales.
La discapacidad es un problema individual y significa que la
persona es minusválida. Es “curación dirigida”, o el ajuste y el
cambio del comportamiento del individuo que conducirían a “casi
curan” o curación eficaz. En el enfoque médico, la asistencia
médica se ve como el punto principal, y en el nivel profesional, la
respuesta principal es la de la modificación o reforma de la salud.
El enfoque con el cual la persona con discapacidad es tomada por
la sociedad.
18

19. Es un proceso encaminado a lograr que las personas con
discapacidad estén en condiciones de alcanzar y mantener un
estado funcional óptimo desde el punto de vista físico. Sensorial,
intelectual, psíquico o social, de manera que cuenten con medios
para modificar su propia vida y se más independientes. La
rehabilitación puede abarcar medidas para proporcionar o
restablecer funciones o para compensar la pérdida o la falta de una
función o una limitación funcional. El proceso de rehabilitación no
supone la prestación de atención médica preliminar. Abarca una
amplia variedad de medidas y actividades, desde la rehabilitación
más básica general hasta las actividades de orientación especifica,
como por ejemplo la rehabilitación profesional.
19

20. Las instituciones deben reconocer el principio de la igualdad de
oportunidades de educación en los niveles primario, secundario y
superior para los niños, los jóvenes y los adultos con discapacidad
en entornos integrados, y deben velar por que la educación de las
personas con discapacidad constituya una parte integrante del
sistema de enseñanza.
La responsabilidad de la educación de las personas con
discapacidad en entornos integrados corresponde a las autoridades
docentes en general, ya que la educación de las personas con
discapacidad debe constituir parte integrante de la planificación
nacional de la enseñanza, la elaboración de planes de estudio y la
organización escolar.
La educación en las escuelas regulares requiere la prestación de
servicios de interpretación y otros servicios de apoyo apropiados.
Deben facilitarse condiciones adecuadas de acceso y servicios de
apoyo concebidos en función de las necesidades de personas con
diversas discapacidades, pero se crean grupos o asociaciones de
padres y las organizaciones de personas con discapacidad deben
participar en todos los niveles del proceso educativo.
Debe prestarse especial atención a los siguientes grupos:
 Niños muy pequeños con discapacidad;
 Niños de edad preescolar con discapacidad;
 Adultos con discapacidad, sobre todo las mujeres.
20

21. Para que las disposiciones sobre instrucción de personas con
discapacidad puedan integrarse en el sistema de enseñanza
general, los Estados deben:
 Contar con una política claramente formulada, comprendida y
aceptada en las escuelas y por la comunidad en general;
 Permitir que los planes de estudio sean flexibles y adaptables
y que sea posible añadirles distintos elementos según sea
necesario.
 Proporcionar materiales didácticos de calidad y prever la
formación constante de personal docente y de apoyo.
Los programas de educación integrada basados en la comunidad
deben considerarse como un complemento útil para facilitar a las
personas con discapacidad una formación y una educación
económicamente viables. Los programas nacionales de base
comunitaria deben utilizarse para promover entre las comunidades
la utilización y ampliación de sus recursos a fin de proporcionar
educación local a las personas con discapacidad.
En situaciones en que el sistema de instrucción general no esté aún
en condiciones de atender las necesidades de todas las personas
con discapacidad, cabría analizar la posibilidad de establecer la
enseñanza especial, cuyo objetivo sería preparar a los estudiantes
para que se educaran en el sistema de enseñanza general. La
calidad de esa educación debe guiarse por las mismas normas y
aspiraciones que las aplicables a la enseñanza general y vincularse
estrechamente con ésta. Como mínimo, se debe asignar a los
estudiantes con discapacidad el mismo porcentaje de recursos para
21

22. la instrucción que el que se asigna a los estudiantes sin
discapacidad. Los Estados deben tratar de lograr la integración
gradual de los servicios de enseñanza especial en la enseñanza
general. Se reconoce que, en algunos casos, la enseñanza especial
puede normalmente considerarse la forma más apropiada de
impartir instrucción a algunos estudiantes con discapacidad.
22

23.  Medidas para diseñar y adoptar los lugares y locales de
trabajo de forma que resulten accesible a las personas que
tengan diversos tipos de discapacidad.
 Apoyo a la utilización de nuevas tecnológicas y al desarrollo y
la producción de recursos, instrumentos y equipos auxiliares,
y medidas para facilitar el acceso de las personas
discapacitadas a esos medios, a fin de que puedan obtener y
conservar su empleo.
 Prestación de servicios apropiados de formación y colocación
y de apoyo como, por ejemplo, asistencia personal y servicio
de interpretación.
23

24. Los Estados deben reconocer el principio de que las personas con
discapacidad deben estar facultadas para ejercer sus derechos
humanos, en particular en materia de empleo. Tanto en las zonas
rurales como en las urbanas debe haber igualdad de oportunidades
para obtener un empleo productivo y remunerado en el mercado de
trabajo.
Las disposiciones legislativas y reglamentarias del sector laboral no
deben discriminar las personas con discapacidad ni interponer
obstáculos a su empleo.
Los Estados deben apoyar activamente la integración de las
personas con discapacidad en el mercado de trabajo. Este apoyo
activo se podría lograr mediante diversas medidas como, por
ejemplo, la capacitación profesional, los planes de cuotas basadas
en incentivos, el empleo reservado, préstamos o subvenciones para
empresas pequeñas, contratos de exclusividad o derechos de
producción prioritarios, exenciones fiscales, supervisión de
contratos u otro tipo de asistencia técnica y financiera para las
empresas que empleen a trabajadores con discapacidad. Los
Estados han de estimular también a los empleadores a que hagan
ajustes razonables para dar cabida a personas con discapacidad.
De que las personas con discapacidad deben estar facultadas para
ejercer sus derechos humanos, en particular en materia de empleo.
Tanto en las zonas rurales como en las urbanas debe haber
igualdad de oportunidades para obtener un empleo productivo y
remunerado en el mercado de trabajo.
24

25. Los Estados deben promover la plena participación de las personas
con discapacidad en la vida en familia. Deben promover su derecho
a la integridad personal y velar por que la legislación no establezca
discriminaciones contra las personas con discapacidad.
Las personas con discapacidad deben estar en condiciones de vivir
con sus familias, y Los Estados deben estimular la inclusión en la
orientación familiar de módulos apropiados relativos a la
discapacidad y a sus efectos para la vida en familia, ya que en
cada familia donde haya una persona con discapacidad se les
deben facilitar servicios de cuidados temporales o de atención.
Prevaleciendo en la sociedad. Se debe exhortar a los medios de
información a que desempeñen un papel importante en la
eliminación de las mencionadas actitudes negativas.
Las personas con discapacidad y sus familias necesitan estar
plenamente informadas acerca de las precauciones que se deben
tomar contra el abuso sexual y otras formas de maltrato.
Las personas con discapacidad son particularmente vulnerables al
maltrato en la familia, en la comunidad o en las instituciones y
necesitan que se les eduque sobre la manera de evitarlo para que
puedan reconocer cuándo han sido víctimas de él y notificar dichos
casos.
25

26. Las bases teóricas que se sustentan en la investigación sobre
cómo debemos tratar con personas discapacitados, ya que atreves
de la ayuda que se les brinda ellos puedan ser integrados en la
sociedad y que no se sientan rechazados.
Promover y gestionar proyectos educativos, destinado a las
personas con discapacidad.
Incluirlos en los centros educativos donde ellos puedan interactuar
con personas sin ningún problema.
Crear instituciones que puedan brindarle ayudas en todos los
ámbitos.
Capacitar el personal adecuado ya sea para que trabaje con
cualquier tipo de personas discapacitadas.
Ayudar a orientar profesionalmente a las familias para que puedan
tratar con su respectivo familiar discapacitado.
Por este motivo, el presente trabajo se relaciona con varias teorías
que le dan forma y se relacionan con el proyecto planteado. En
general, y específicamente en lo educativo, deben ser valorados
como instrumentos o medios para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
26

27. Es importante mencionar que el problema de las personas con
discapacidad, se basa más que nada en las incomodidades que
tienen para poder llevar a cabo sus actividades diarias, y esto viene
principalmente de que deben tener comodidades en sus hogares,
pero lamentablemente el problema económico de nuestro país no
Permite que todas estas personas puedan llevar una vida más
plena en sus hogares.
Por ello podemos decir que si se construyeran mas casas de
interés social con apoyo a personas con discapacidad, entonces no
solo beneficiaremos a las personas con estos problemas.
27

28. Como ya se mencionó con anticipación, en lo investigado el estilo
de aprendizaje de las personas con problemas de discapacidad
nos van a servir de guía básica a la hora de marcar las pautas
metodológicas fundamentales:
La flexibilidad para adaptarse a las permanentes consideraciones
que encontraremos en la vida al momento actual de que las
personas con discapacidad, deben de tener un progreso personal.
Precisamente imaginación y flexibilidad son habilidades de las que
tienen serias carencias las personas con discapacidad, por lo que
habrán de modificarla si los resultados no son los esperados.
Los profesionales que capacitan deben comportarse frente a estas
personas con discapacidad sabiendo que son modelos a seguir.
Es recomendable partir también del principio de flexibilidad en la
presentación de actividades, teniendo presente que en algunos
casos la actividad que tenemos preparada con personas de
discapacidad se lleven a cabo.
28

29. Llegamos a concluir que el tema analizado es de suma importancia
para la sociedad panameña, ya que estas personas deben ser
integradas a las instituciones, o los nuevos sistemas de servicios y
datos informatizados que se ofrezcan al público en general y sean
desde un comienzo accesible a las personas con discapacidad para
que cobren mayor conciencia de sus derechos y posibilidades para
la participación plena en la sociedad y permitirán a esas personas
aprovechar las oportunidades a su alcance.
29

30. a) Las instituciones deben de apoyar el desarrollo, la
fabricación, la distribución, los servicios de preparación del
equipo y los recursos auxiliares, así como la difusión de
los conocimientos al respecto de las personas
discapacitadas.
b) Que los programas de asistencia personal deban
concebirse de forma que las personas con discapacidad
utilicen ejercer una influencia decisiva en la manera de
ejecutar dichos programas.
c) Que los subsidios de apoyo a los ingresos deben
mantenerse mientras persisten las condiciones de
discapacidad, de manera que no resulte un desincentivo,
para las personas con discapacidad busquen empleo. Solo
deben reducirse o darse por determinados cuando esas
personas logren un ingreso adecuado y seguro.
30

31. Al hablar de personas con discapacidad, necesariamente nos
referimos al tema de los derechos humanos ya que la discapacidad
requiere atención especial y suministro de recursos económicos y,
así como de ayudas técnicas, ya que los derechos de estas
personas es que deben tener una educación, salud, rehabilitación y
habilitación, inserción social y empleo. La inserción laboral permite
a las personas con discapacidad mejorar sus condiciones de vida,
mantener a su familia y apoyar al desarrollo del país a través de un
trabajo productivo. El acceso al trabajo de las personas con
discapacidad se encuentra en las agendas sociales pendientes,
pues falta socialización para comprender que estas personas son
seres igual que el resto de la población, salvo que deben tener
cierto tipo de protección, pues una discapacidad sí es un limitante
en determinados momentos. En el proceso de inserción laboral de
una persona con discapacidad, se requiere tomar medidas que
garanticen el acceso y la permanencia de esta persona en su lugar
de trabajo, respetando su individualidad y el tipo de discapacidad.
Para lograr una verdadera inserción laboral debemos empezar
mejorando la educación y la formación ocupacional.
31

32. 32

33. 33

34. 34

35. 35

36. 36

37. 37

38. 38

39. 39

40. Libro Titulado
Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las
personas con discapacidad.
Resolución Aprobada por la Asamblea General,
Cuadragésimo octavo periodo de sesiones, de 20 de diciembre de
1993.
Imágenes Googles
40