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Contenido programático. introducción a la investigación.

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Contenido programático. Introducción a la Investigación. Docencia Universitaria. UNELLEZ VPA

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Contenido programático. introducción a la investigación.

  1. 1. PLAN GENERAL DE ESTUDIO POR SUBPROYECTO Universidad Nacional Experimental Vicerrectorado de Producción Agrícola De los Llanos Occidentales Coordinación de Postgrado “Ezequiel Zamora” MAESTRIA: Docencia Universitaria SUBPROYECTO: Curso de Inducción Introducción a la Metodología de la Investigación CODIGO: MEAI0202 SEMESTRE: FACILITADOR: Profesores: Ibis Rudman, Mary Lisbeth Alvarado, Doralisa Rangel, Dunia Torres, Duilio Nieves, Adelis Arias, Chile Petit, Neiflor Alvarado, Alfonsina Bravo, Carlos Aponte.
  2. 2. JUSTIFICACIÓN En este curso se reflexionará sobre el método científico y los diferentes enfoques que han contribuido con la evolución de la filosofía de la ciencia hasta el planteamiento de nuevos paradigmas epistemológicos que complementan el método científico. Para el entendimiento de la introducción a Metodología de la Investigación se considera que investigar es indagar o buscar algo. Su etimología proviene de dos palabras griegas: “IN”, que quiere decir “Adentrarse” ir en busca y “Vestigiun”, que significa “Huella o Antecedentes”, en tal sentido la investigación se percibe como el proceso mediante el cual se pretende obtener información relevante, imparcial y fidedigna de un tema determinado, mediante la aplicación de métodos y técnicas. Es relevante considerar que no existe una manera idéntica de hacer investigación, ni se pueden dar unos pasos precisos y rígidos que resuelvan todas las dificultades encontradas por el investigador. Se discutirá sobre los diferentes tipos de investigación y su alcance desde los enfoques paradigmáticos cuantitativo y cualitativo, incluyéndolas normas para la elaboración de trabajo de grado, líneas de investigación definidas en la UNELLEZ y presentación de trabajos e informes de investigación y artículos científicos, como requisitos parciales para culminar la maestría. El informe de investigación, es una comunicación de hallazgos originales, fruto de una investigación, organizado de acuerdo con un arreglo que sintetiza la lógica del razonamiento científico y que exige cierto grado de especialización y práctica. Este curso de inducción obedece a la necesidad de conocer y profundizar la capacidad de investigación de los candidatos a magister en educación ambiental y orientarlos en el proceso de ejecución de una metodología de investigación a seguir para la ejecución de su proyecto de grado. PROPÓSITO Al finalizar el curso de Introducción a la Metodología de la Investigación, el participante comprenderá la importancia del proceso de investigación, la discusión en torno a la ciencia, los paradigmas y la metodología en el campo de sus estudios, con la finalidad de desarrollar un ensayo científico en el área temática de su interés dentro de las líneas de investigación, presentado de forma analítica, coherente, sistemática y rigurosa de manera que sirva de base para su futuro trabajo de grado. El curso está estructurado en tres módulos. Modulo I: Elementos conceptuales de la investigación. Módulo II: La diversidad paradigmática en la investigación social. Modulo III: La investigación social y sus dimensiones en las practicas iniciales. Aporte de las corrientes epistemológicas del conocimiento.
  3. 3. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Maestría en Educación Ambiental Subproyecto: Curso de Inducción a la Metodología de Investigación OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN REFERENCIAS BILIOGRAFICAS Módulo I: Elementos Conceptuales de la Investigación. Contextualizar teóricamente el debate a la epistemología, los paradigmas científicos y su pertinencia en el desarrollo de la investigación actual en el campo de las ciencias sociales. Reflexionar sobre las destrezas necesarias para analizar y comprender los principios de la filosofía de la ciencia y enfoques paradigmáticos. - Aspectos conceptuales de la ciencia, epistemología y paradigma de la investigación social. - Conocimiento y pensamiento humano. -Aportes y reflexión crítica de las corrientes epistemológicas del conocimiento. -Discusión de los diferentes enfoques paradigmáticos. - Formas de producción del conocimiento: Diferencia entre ciencia y filosofía. - Desarrollo de Clases presénciales. - Presentaciones en Power Point de las temáticas desarrolladas. - Discusiones Grupales. - Mapa Conceptual en donde se expongan las temáticas de los autores abordados. - Taller de conclusiones sobre el trabajo en grupo. - Informes escritos - Barrera, M. (2006). Modelos Epistémicos de Investigación. Editorial Quirón. Caracas. - Ander, Eqg, E. (2004). Introducción a las Técnicas de la Investigación Social. Buenos Aires-México: Grupo Editorial Lumen Hymanistas. Sabino, C. (1992) El Proceso de la Investigación. Caracas. Editorial Panapo. Hurtado, J. (2007) El proyecto de investigación. Metodología de la Investigación holística. 5ta. Edición.Caracas.
  4. 4. Módulo II: La Diversidad Paradigmática en la Investigación Social. Comprender los diferentes paradigmas científicos y sus consecuencias para una concepción de la investigación social como un proceso. Promover el trabajo investigativo individual para la producción de nuevos conocimientos y teorías, así como resolver problemas y practicas relacionadas con el contexto socioeducativo ambiental -Los grandes paradigmas de la investigación científica: Cualitativa y cuantitativa. -Procesos iniciales de la investigación científica bajo el paradigma cualitativo. -Procesos iniciales de la investigación científica bajo el paradigma cuantitativo. -Pertinencia de los paradigmas en el área temática propuesta por el participante -Clases presenciales -Ejecución de talleres -Exposición oral -Discusiones grupales -Realizar un ensayo científico sobre la investigación en la educación ambiental y sus enfoques. -Presentación individual González, G. y Hernández, T. (2000) Análisis e interpretación de la investigación cualitativa. Curcio, C.L. (2002). Investigación cuantitativa: Una perspectiva epistemológica y metodológica. Colombia: Editorial Kinesis. García Palma, R. (2008). Reconstrucción Metodológica de la crisis paradigmática en Venezuela: en: Entelequia, Revista Interdisciplinar. España.
  5. 5. OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN REFERENCIAS BILIOGRAFICAS Módulo III: La investigación Social y sus dimensiones en las practicas iniciales. Aporte de las corrientes epistemológicas del conocimiento. -Elaborar un proyecto de investigación relacionado a las problemáticas ambientales (naturales o sociales, en el que refleje su capacidad crítica y producción intelectual creativa -Presentar un informe científico como resultado final de un proceso integral en el que se ponen en juego una concepción paradigmática, una visión de las ciencias y un enfoque metodológico. - Elementos que constituyen el planteamiento y formulación de un problema de investigación: Objetivos de la investigación. -Interrogantes de la investigación -Importancia de la investigación -Objetivos de la investigación - Presentación escrita de un informe de investigación, características y modalidades. - Normas para la presentación de trabajo de grado UNELLEZ. -Desarrollo de clases presenciales - Ejecución de talleres. - Discusiones grupales. - Informes escritos. - Exposición Oral. - Taller teórico- práctico sobre matriz de objetivos (Pregunta General). Sistematización de interrogantes y objetivos específicos. - Presentación oral y escrita el proyecto que direccionará su propuesta de investigación. - Reza, E. (2000). Metodología de la Investigación MCGRAW-Hill. México. -Arias, F. (2004). El proyecto de Investigación. Guía para su Elaboración. Caracas EPISTEME. -CERDA, H. (2005). Los Elementos de la Investigación. Colombia. Editorial. El Búho. -Martínez, M.(1999)Criterios para la superación del debate metodológico “Cuantitativo/cualita tivo”. Revista Interamericana de Psicología. 33(1),pp.79-107.

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