Mentefacto precategorial
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    Mentefacto precategorial Mentefacto precategorial Presentation Transcript

    • PROPÓSITO DE LA SESIÓN CONSTRUIR ESTRUCTURASSEMANTICAS ARGUMENTALES
    • ¿Cuándo estructurarARGUMENTALMENTEun contenido de aprendizaje?1. Cuando se necesitan argumentos. Tesis o SITUACIONES EN LAS derivadas veraces y significativas para QUE DEBO poder actuar ante un ESTRUCTURAR problema. ARGUMENTALMENTE UN2. Cuando una persona CONTENIDO USANDO UN necesita justificar sus MENTEFACTO creencias, sus opciones PRECATEGORIAL teóricas o de sus criterios de acción.
    • 1. Causalidad E. S. C. ESTRUCTURA2. Tesis ,argumentos, y SEMANTICA derivadas. ARGUMENTAL E. S. P.3. Con sentido argumental. Según su función E. S. A. E. S. A. Valorativa Demostrativa E. S. A. Explicativa.
    • SUPERESTRUCRA REERENCIAL DE INTENCIÓN ARGUMENTAL 1.2. Superestructura características de intensión SUPERESTRUCTUR 1.1. Verificar / conceptual A DE INTENSIÓN 2.2. convencer. ARGUMENTAL Características clasificaciones y diferenciaciones 2.1. Tesis, . argumentos y derivadas. 1.3. secuenciar: Superestructura mostrar como de intensión producir proposicional 2.3.Instruccione REPORTES s, métodosARTICULOS INVESTIGATIVOS. metodologías,DE OPINIÓN ENSAYO consejos. (ARTICULOS CIENTIFICOS, TESIS, MONOGRAFIAS).
    • ¿QUÉ ES UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL?Representaciónde relación. MENTEFACTOSTipos de ideas. Causalidad y FLUJOGRAMAS Prioridad. (Mentefacto Procedimentales Procedimental)Justificación,demostración MENTEFACTOSy PRECATEGORIALES Pertenencia ycomprobación exclusión MENTEFACTOS Ideas CONCEPTUALESIdeas definitoriasargumentales. conceptuales
    • CLASES DE PROPOSICIONESTesisEs la idea que expresa la postura que se asume ante untema o problemaArgumentos:Son las ideas que justifican la veracidad de la tesis.Derivadas:Son las consecuencias que esto tiene para la forma depensar o actuar.
    • Un ejemplo de la estructura del MP D1.1 D2.1 D1 D2 T A1 A2 A1.1 A1.2 A2.1 A2.2
    • CLASIFICAR LAPROPOSICIONES EN TESIS,ARGUMENTOS O DERIVADAS• las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas.• Esa apatía se debe a la falta de interés por todo.• Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo general, un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala gana, como si le fastidiaran.• Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la vida, perdiendo poco a poco el interés por ella.• Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece.• Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que pasa las horas sin que nada logre conmoverla.
    • • las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas. TESIS• Esa apatía se debe a la falta de interés por todo. ARGUMENTO 1• Esa negligencia se demuestra cuando la persona es, por lo general, un desastre en el trabajo, descuida sus tareas o las hace de mala gana, como si le fastidiaran. ARGUMENTO 2• Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la vida, perdiendo poco a poco el interés por ella. DERIVADA 1• Las personas perezosas fracasan en los estudios, pierden el empleo o desperdician las oportunidades que la vida les ofrece. DERIVADA2• Se puede apreciar cuando una persona siempre está indispuesta o aburrida y prefiere consumirse en el tedio que hacer el mínimo esfuerzo por salir de ese permanente estado de letargo en que pasa las horas sin que nada logre conmoverla SUB ARGUMENTO 1
    • Este estado de apatía lleva ala persona a conocer poco valor a la Las personas perezosas fracasan en los vida, perdiendo poco a poco el estudios, pierden el empleo o interés por ella. desperdician las oportunidades que la vida les ofrece las personas perezosas son inactivas, negligentes y apáticas. Esa negligencia se demuestraEsa apatía se debe a la falta de interés por todo cuando la persona es, por lo general, un desastre en el trabajo,Se puede apreciar cuando una persona descuida sus tareas o las hace desiempre está indispuesta o aburrida y mala gana, como si le fastidiaran.prefiere consumirse en el tedio que hacerel mínimo esfuerzo por salir de esepermanente estado de letargo en que pasalas horas sin que nada logre conmoverla
    • MENTEFACTO PRECATEGORIALPRIMRRA LINEA SEGUNDAARGUMENTAL LINEA ARGUMENTAL D1 D2 T A1 A2 A1.1
    • 1. ¿Qué partes conforman un mentefactoproposicional? Cr N1 Cr N2 Cr R N1 R N2 EN1 EN2 Cr P Donde: R = Relación (Verbo implícito ó explícito conjugado) N = Noción (Idea pensamiento) E = Especificador (Clase, tipo ó subconjunto de la noción) Cr = Cromatizador (Ejemplificador, cuantificador, propiedad, circunstancia, espacio – tiempo, condición) P = Proposición (Relación entre ideas donde N1 + R + N2, conforman el núcleo).
    • MATRIZ DE PREGUNTAS DE ESTRUCTURA SEMANTICA ARGUMENTALTIPO DE IDEAS PREGUNTAS MENTEFACTOS PROPOSICIONALES RELACIÓN ¿Qué hecho, opinión y/o teoría demuestra la relación que existe entre las ideas expuestas? NOCIÓN 1 Y ¿Qué hecho, opinión y/o NOCIÓN 2 principio demuestra alguna de las ideas de la tesis?CROMATIZADOR ¿Qué hecho, opinión y/o DE LAS principio demuestra que as NOCIONES características de las ideas relacionadas son validas?
    • TIPO DE IDEAS PREGUNTAS MENTEFACTOS PROPOSICIONALESCROMATIZADOR ¿Qué hecho, opinión y/oDE LA RELACIÓN teoría demuestra el modo en que se da la relación que afirmo? CROMATIZADOR ¿ DE LA PROPOSICIÓN
    • MODELACION CONSTRUCCIÓN DEL MENTEFACTO PRECATEGORIALSITUACIÓN VITAL:EL GRUPO DE DOCENTES DEL PROGRAMA DELECTORES COMPETENTES DEL COLEGIO AMERICANODE GIRARDOT , NECESITAN CREAR ESPACIOS DENTRODE LA JORNADA ESCOLAR PARA CULTIVAR APTITUDESARTISTICAS Y/O DEPORTIVAS QUE CONTRIBUYAN A LAFORMACIÓN INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES.
    • TESIS• LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.
    • PROPÓSITO• DEMOSTRAR QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.
    • MENTEFACTOPROPOSICIONAL• LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR EFICAZMENTE LOS ESPACIOS FORMACIÓN LUDICOS Y CONTRIBUIR INTEGRAL DE LOS RECREATIVOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR
    • PREGUNTAS DE LECTURA:• ¿Qué, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR?• ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES?• ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.?• ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA QUE DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN
    • RESPUESTAS A LASPREGUNTAS ARGUMENTALES.¿QUÉ, OPINION Y/O PRINCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICO RECREATIVOS CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR1. el niño a través del juego se familiariza con códigos , reglas y normas colectivas y se da cuenta de la necesidad de conciliar los distintos puntos de vista aceptando compromisos y adoptando reglas comunes que le permita una practica colectiva en armonía y la expresión motriz personal.2. a través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, hay
    • RESPUESTAS A LASPREGUNTAS ARGUMENTALES.• ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES?1. el juego es una función elemental de la vida humana, hasta el punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura humana sin un componente lúdico.2. el campo creativo expresivo la facilita al niño la expresión y asimilación de sus vivencias en relación con el mundo adulto. le ayuda a elaborar la fantasía , las actividades que se realizan son propicias para canalizar la agresividad y el alivio de las tensiones.
    • RESPUESTAS A LASPREGUNTAS ARGUMENTALES.• ¿Qué HECHO ,OPINIÓN Y/O PRNCIPIO DEMUESTRA QUE LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR.?1. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos que configuran la personalidad del niño : el desarrollo sicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de una personalidad, son características que el niño va adquiriendo o apropiando a través del juego y en el juego.2. la actividad lúdica no es algo ajeno a un espacio al cual se acude para distensionarse sino una condición para acceder a la vida, al mundo que nos rodea.
    • RESPUESTAS A LASPREGUNTAS ARGUMENTALES.• ¿Qué HECHO, OPINIÓN Y/O PRINCIPIO SUSTENTA QUE DENTRO DE LA JORNADA ESCOLAR LOS ESPACIOS LUDICOS Y RECREATIVOS CONTRIBUYEN EFICAZMENTE EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.?1. la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de 1997 demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta en cada una de las actividades que se propongan al niño, reconocer las enormes posibilidades , del juego del movimiento , de los cuentos y de la pintura como medios para que el pequeño reconozca la realidad y la disfrute.2. reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, su capacidad creadora como medios para impulsar el desarrollo de
    • Construcción de lasmacroproposiciones1. la propuesta pedagógica contenida en el decreto 2247 de 1997 demuestra o sustenta el principio de tener en cuenta en cada una de las actividades que se propongan al niño, reconocer las enormes posibilidades , del juego del movimiento , de los cuentos y de la pintura como medios para que el pequeño reconozca la realidad y la disfrute. ARGUMENTO.12. el juego es una función elemental de la vida humana, que permite familiarizarse con reglas, normas y compromisos comunes para la practica colectiva en armonía y expresión motriz personal. ARGUMENTO 2
    • 3. la actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos que configuran la personalidad del niño y su relación con el entorno; Le ayuda a elaborar la fantasía , a canalizar la agresividad y el alivio de las tensiones , a través del juego. ARGUMENTO.34. reconocer el carácter lúdico del niño y utilizarlo con fines pedagógicos significa recupera en el su ser comunicativo, su capacidad creadora como medios para impulsar el desarrollo de su pensamiento operativo. DERIVADA.15. A través de la lúdica hay toda una afirmación de la naciente expresión de la inteligencia, del querer siempre aprender, no es algo ajeno a un espacio al cual se acude para distensionarse sino una condición para acceder a la vida , al mundo que nos rodea. DERIVADA 2
    • MENTEFACTO PRECATEGORIAL DERIVADA DERIVADA 1 2 TESISARGUMENT ARGUMENT ARGUMENT O1 O2 O3
    • PREGUNTAS SOBRE LOEXPUESTO¿ QUE ES UNA ESTRUCTURA SEMANTICAARGUMENTAL?¿QUE TIPO DE SUPERESTRUCTURASCONTIENEN IDEAS ARGUMENTALES?¿QUE ES UN MENTEFACTO PRECATEGORIAL?¿ QUE PASOS SEGÚN MODELO DEL LECTOROPTIMO DEBEMOS TENER ENCUENTA PARALOGRAR ELABORAR CORRECTAMENTE UNMENTEFACTO PRECATEGORIAL?
    • A EJERCITARNOSEN EL MATERIAL QUE SE LES ENTREGO HAY UN TALLER AREALIZAR DE FORMA INDIVIDUAL DONDE SE DEBEDESARROLLAR TODO EL PROCEDIMIENTO PARA CONTRUIRUN MENTEFACTO PRECATEGORIAL .ESTE TRABAJO SE DEBEENTREGAR ANTES DEL 30 DE NOVIEMBRE VIA INTERNET.PARA SER RETROALIMENTADO EN ENERO SEMANA DEINDUCCIÓN.DE ESTA MANERA REGRESANDO EL PROXIMO AÑO USTEDESDENTRO DEL GRUPO DEL PROYECTO EN EL MES DEFEBRERO ESTEN ELABORANDO LA ESTRUCTURASEMANTICA ARGUMENTAL DE SU PROYECTO.
    • MUCHAS GRACIAS PORESTE MEDIO AÑO DETRABAJO. ESPERO QUE SUSESPECTATIVAS HALLANSIDO CUMPLIDAS SI NOESPERO SUGERENCIASPARA PROXIMASOPORTUNIDADES.