1. INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO
Desarrollo de la comprensión lectora en el área de Comunicación en el
Segundo Grado de primaria de la Institución educativa N°7063 “Andrés
Avelino Cáceres” – SJM. UGEL – 01 a través de las Rutas de aprendizaje.
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA- ESTUDIO DE CASOS
Duque Magán, Sarita
Nizama Oliva, Mariela
Preciado Olaya, Rosario
Diciembre de 2013

2. FUNDAMENTACIÓN
Seleccionamos este tema de investigación, debido a que
las Rutas de Aprendizaje es un programa actual, en la
cual nos proporciona orientación para apoyar el trabajo
pedagógico en el aula y mejorar el nivel de educación en
nuestro país.
En esta investigación nos enfocamos en el área de
comunicación, ya que nos enfrentamos a la necesidad
de difundir prácticas sociales de lectura y escritura,
permitiendo a los estudiantes vincularse con el lenguaje
escrito.
Con esta investigación buscamos responder a la
interrogante: ¿De qué manera las rutas de aprendizaje
contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora en el
área de comunicación de los estudiantes en el de
segundo grado de primaria en la Institución educativa
N°7063 “Andrés Avelino Cáceres” - SJM. UGEL-01?

3. MARCO TEÓRICO
COMPRENSIÓ
N DE TEXTOS
Definición
Literal
Niveles Criterial
Inferencial
Área
Comunicación
RUTAS DE
APRENDIZAJ
E
Definición
Principios
Pedagógic
os
Objetivo
Introducció
s
Fases
Información
n
Conclusión

4. MATRIZ
Problema
de Objetivo
Investigación
General
¿De
qué Identificar de
manera
las qué manera
rutas
de las rutas de
aprendizaje
aprendizaje
contribuyen al
contribuyen al desarrollo de
desarrollo de la
la
comprensión
comprensión lectora en el
de
de textos en el área
área
de comunicación
de
los
comunicación
estudiantes
de
los en
el
de
estudiantes en segundo
el de segundo grado
de
grado
de primaria en la
primaria en la Institución
educativa
Institución
N°7063
educativa
“Andrés
N°7063
Avelino
“Andrés
Cáceres”
Avelino
SJM. UGELCáceres”
- 01.
SJM.
01?
UGEL-
Objetivos
Variables
de
Específicos Investigación
Describir la
aplicación de
las rutas de
aprendizaje 1.
Rutas
de
en el área de
Aprendizaje
comunicació
n
del 2do
grado
de
Educación
Primaria.
Marco Teórico
Definición
Principios
pedagógicos
Objetivos
Fases
Relacionar
el desarrollo
de
la
comprensión
de textos con
el uso de las
rutas
de
Definición
aprendizaje. II. Comprensión Niveles
de
de
Comprensión lectora:
textos
Nivel Literal
Procesos
Nivel Inferencial
Nivel Criterial
Área
de
comunicación.
Indicadores
de Técnicas
o
Ítems
Investigación
Instrumentos
-Experiencia docente.
1A,1B
Técnica:
-Opinión sobre las Entrevista
rutas de aprendizaje. A. Docente
4A,5B
B. Directora
-Aplicación de las
Rutas
de Instrumento:
5A,1C,2C
Aprendizaje.
Cuestionario
-Ventajas
y
6A,3B
desventajas
obtenidas con el uso Instrumento:
de las Rutas de C.
Lista
de
Aprendizaje.
cotejo
7A,4B,5C
-Mejora
de
los
alumnos
en
la
comprensión
de
textos, utilizando las
rutas de aprendizaje.
3A,2B,3C,4C
-Estrategias
utilizadas
desarrollar
comprensión
textos.
para
la
de
-Logros y dificultades
obtenidos con las
estrategias
2A

5. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
DIRECTORA
NIÑO
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Eran muy pocos lo que
realizaban sus sesiones
de clase a partir de la
comunicación textual.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Trabaja mucho la
compresión lectora, y a la
vez ponen mucho énfasis
en las preguntas de nivel
inferencial y criterial sin
dejar de lado las preguntas
de nivel literal.
RUTAS DE APRENDIZAJE
Sí se van a ver reflejadas
en la última prueba
Censal ya que la
evaluación responde a lo
trabajado en la nueva
propuesta.
PROFESORA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Antes no tomaba en cuenta
los procesos que de utiliza
para la comprensión lectora
y en el área de
comunicación casi todo era
memorístico.
RUTAS DE APRENDIZAJE
Rutas de Aprendizaje son
un gran apoyo para los
docentes, pues así evalúan
detalladamente cómo y qué
es lo que deben enseñar a
sus alumnos.
RUTAS DE APRENDIZAJE
resultados favorables ya
que el niño trabaja
periódicamente compresión
lectora en el área de
comunicación .

6. GALERÍA
PROFESORA
DIRECTORA
CUADERNO DEL
NIÑO