1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA.
CIENCIAS DE LA SALUD.
DEPARTAMENTO DE TRABAJO COMUNITARIO.
ETAPA ESCOLAR.
ASPECTOS
BIOPSICOSOCIALES.

2. DESARROLLO FÍSICODESARROLLO FÍSICO
 TALLA: 1.15 CMS A LOS 6 AÑOS.
1.50 CMS A LOS 13 AÑOS.
EL CRECIMIENTO VARÍA INDIVIDUALMENTE.
 - PESO: 20 KG A LOS 6 AÑOS.
45 KG A LOS 13 AÑOS.
LAS PROPORCIONES DE UN NIÑO A LOS 12 AÑOS , SON
MUY
PRÓXIMAS A LAS QUE SE OBSERVAN EN EL ADULTO.

3.  PERÍODO DE CRISTALIZACIÓN: se puede predecir la estatura del
individuo.
 DESARROLLO NEUROLÓGICO: aunque parte de la mielinización
de los nervios continúa en la adolescencia , se completa el 80% del
proceso a los 6 años aprox.

4. DESARROLLO MOTOR: Los huesos se
hacen más largos, sus músculos más gran-
des y los niños son más rápidos, fuertes y
ágiles. Se completa la osificación (Sustitución
de tejido cartilaginoso por óseo).
ESCOLAR: ASPECTOS BIOLÓGICOS DEL DESARROLLO

5. DIFERENCIAS SEXUALES EN EL
INDIVIDUO:
El crecimiento de niños y niñas es
paralelo hasta la edad promedio de 9
años. Entre dicha edad y los 11 años,
las niñas experimentan un crecimiento
rápido, ellas son más pesadas que los
niños de la misma edad.
Esta diferencia se mantiene hasta los
12 años. A partir de esta edad, los
niños hasta los 14 años, alcanzan y
pasan a las niñas, tanto en altura como
en peso.

6. DENTICIÓN: Entre 6 o 7 años comienza el
cambio de dientes temporarios por los
permanentes.
LENGUAJE: Incremento del vocabulario
(cerca de 1000 palabras al año).

7. SEXUALIDAD (Fase de Latencia)
S.Freud.
Debilidad de las pulsiones.
 Sublimación.
 Debilitamiento del complejo de Edipo.
 Fortalecimiento del “Súper Yo”.
 Comportamiento dirigido hacia el mundo
exterior.
 Adaptación a su familia, escuela, vida social
desarrollada en especial con su sexo.

8. DESARROLLO COGNOSCITIVODESARROLLO COGNOSCITIVO
PERÌODO DE OPERACIONES CONCRETAS
J Piaget.
-Riqueza de símbolos, conceptos, reglas
de pensamiento.
-Comprensión y retención en la memoria más eficiente.
-Descentración del pensamiento.
-Pensamiento no egocéntrico.
-Pensamiento reversible.
-Razona sobre lo concreto , no es capaz de hacerlo con
nociones como peso y volumen.
-Noción de peso; se adquiere a los 9 años.
-Noción de volumen: se adquiere a los 11 años.

9. ADQUISICIÓN DE UN SENTIDO DE LAADQUISICIÓN DE UN SENTIDO DE LA
INDUSTRIA Y RECHAZO DE UN SENTIDO DE LAINDUSTRIA Y RECHAZO DE UN SENTIDO DE LA
INFERIORIDAD. E.Erikson.INFERIORIDAD. E.Erikson.
SE PREOCUPA POR LOS JUEGOS, LIBROS, ARTE, ETC, SU
ENERGÍA ESTÁ LIGADA A LA PRODUCCIÓN , PERO SE
ESTABLECE UNA LUCHA PORQUE TODAVÍA ES UN NIÑO,
POR LO QUE EXISTEN SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD.
TRATA DE SUPERAR ESTO APRENDIENDO Y HACIENDO.

10. Se concentra en el mejoramiento de procesos “Yoicos”, utilizando a
los pares para medir su valía. fuertes esfuerzos competitivos, los
cuales son importantes para la autoestima.
Hay un paso de la dependencia del progenitor a la de las
instituciones sociales como la escuela, iglesia, etc.

11. ERIKSONERIKSON
EL RIESGO CONSISTE EN LA NO
PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA, LO QUE
PUEDE REFLEJARSE EN LAS ACTITUDES
ULTERIORES HACIA EL TRABAJO.
-

12. ESCOLAR
 DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL.
 COMPETENCIA: PERFECCIONAMIENTO DE SENTIMIEN-
TOS YOICOS Y COMPETITIVOS, COMIENZA A ACTUAR
EN FUNCIÓN DE UN GRUPO.
 IMPORTANCIA DEL MAESTRO (IDEAL DEL YO). DEBE
FOMENTAR: AUTOESTIMA, CREATIVIDAD, COMPORTA-
MIENTO EN GRUPO, DESARROLLO DE DESTREZAS,
ACTITUDES DISCIPLINARIAS CONSISTENTES.

13. PROBLEMAS MAS FRECUENTES:
Desnutrición
Parasitosis y Ectoparasitosis
Traumatismos en general
(accidentes)
 Caries Dentales.
 Autoestima por competencia
 No pertenecer a un grupo
 No educación sexual.
 Ansiedad, frustración ,fobias,
agresividad, retardo en el
aprendizaje, terrores nocturnos.
pueden provenir de :
baja autoestima, temor al
castigo, temor a la separación,
etc.

14. GRACIAS