ESCUELA Nº119 SALTO CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA MAESTRAS DE 5° Y 6° AÑO LAURA PEREIRA MÓNICA FLEITAS
<ul><li>EDUCACIÓN SEXUAL </li></ul>ES UN DERECHO INALIENABLE Y TIENE SU NORMATIVA JURÍDICA
DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD <ul><li>Identidad de género. </li></ul><ul><li>Orientación Sexual. </li></ul><ul><li>Erotismo...
Libertad responsable. Confianza --- Autoestima Tolerancia y Diálogo. Compromiso y entrega. Ética  Derechos ---Deberes. Háb...
SALUD PARITARIOS SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA EQUIDAD DE GÉNERO AUTOESTIMA AUTONOMÍA ACTITUDES HÁBITOS SALUDABLES DERECHOS ...
 
participa a través de representado por de manera conforman  una integra ACTORES SOCIALES CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA DEM...
<ul><li>PROYECTO A NIVEL CLASE </li></ul><ul><li>OBJETIVOS QUE PERSIGUE EL PROYECTO </li></ul><ul><li>Potenciar propuestas...
<ul><li>METAS </li></ul><ul><li>Que el niño se forme como un ciudadano crítico, responsable y autónomo en el marco de los ...
JUSTIFICACIÓN Como primera justificación el proyecto se fundamenta  en la definición de la Psicóloga Alejandra López Gómez...
 
Contenidos involucrados:  Ética:  Las distintas manifestaciones de la diversidad cultural. ( en la lengua, en el arte, en ...
Nuestro Programa de Educación (año 2008) profesa una Educación en el marco de los Derechos Humanos. En este sentido dice: ...
Situación problema : Se observan relaciones interpersonales inadecuadas, falta de diálogo entre pares, presencia de agresi...
 
<ul><li>Actividad 1:  </li></ul><ul><li>1 ) Lectura  del cuento de Humberto Eco “Los Tres cosmonautas” por parte del maest...
Actividad 2: Reflexionar acerca de la importancia de respetar a los demás, de la no discriminación, de la tolerancia y el ...
Actividad 3:  Promover un Concurso de Cuentos Bases para el Concurso: Máximo 2 carillas. La temática es:  NO DISCRIMINACIÓ...
ROMPE HIELO ACTIVIDAD PREVIA  AL TALLER
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EducaciòN Para La CiudadanìA AñO 2009

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EducaciòN Para La CiudadanìA AñO 2009

  1. 1. ESCUELA Nº119 SALTO CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA MAESTRAS DE 5° Y 6° AÑO LAURA PEREIRA MÓNICA FLEITAS
  2. 2. <ul><li>EDUCACIÓN SEXUAL </li></ul>ES UN DERECHO INALIENABLE Y TIENE SU NORMATIVA JURÍDICA
  3. 3. DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD <ul><li>Identidad de género. </li></ul><ul><li>Orientación Sexual. </li></ul><ul><li>Erotismo. </li></ul><ul><li>Placer. </li></ul><ul><li>Reproducción. </li></ul>
  4. 4. Libertad responsable. Confianza --- Autoestima Tolerancia y Diálogo. Compromiso y entrega. Ética Derechos ---Deberes. Hábitos saludables NIÑO Paz Atención a la diversidad cultural Valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses en la relación con los demás. Límites Construcción de la Identidad Nacional. Reconocerse como parte de la sociedad. Iguales pero diferentes; paridad. Apropiación de ideas; prácticas y valores democráticos que permitan vivir juntos. CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANA ESCUELA FAMILIA Resolución de conflictos. Empatía Toma de decisiones. Pensamiento crítico y creativo. Comunicación efectiva o asertiva. asertiva SOCIEDAD Valores Trabajo colaborativo Equidad de Género Educación sexual/sexualidad Sexualidad; derecho inalienable Autonomía
  5. 5. SALUD PARITARIOS SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA EQUIDAD DE GÉNERO AUTOESTIMA AUTONOMÍA ACTITUDES HÁBITOS SALUDABLES DERECHOS RESPETO POR UNO MISMO ACTIVIDAD Y DESCANSO MANEJAR LA TENSIÓN MEDICAMENTOS <ul><li>Emociones que promueven su autonom í a </li></ul><ul><li>Enfrentar situaciones de dificultad. </li></ul><ul><li>Encontrar equilibrios entre el mundo individual y el colectivo </li></ul><ul><li>Conceptos claros ,sencillos y veraces. </li></ul><ul><li>Actitudes firmes ante amenazas m á s corrientes en el socio familiar </li></ul><ul><li>funciones y necesidades f í sicas y fisiol ó gicas. </li></ul>AFRONTAR LOS DESAFÍOS RELACIONARSE TOMAR DECISIONES ALCOHOL TABACO ALIMENTACIÓN SEGURIDAD HIGIENE DESIGUALDAD DISCRIMINACIÓN EDUCACIÓN CIUDADANA <ul><li>Percepci ó n de s í mismo como persona singular, eficaz, valiosa y merecedora de felicidad </li></ul>
  6. 7. participa a través de representado por de manera conforman una integra ACTORES SOCIALES CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA GRUPO DE PERSONAS CIUDADANÍA DERECHOS COLECTIVA IDENTIDAD INDIVIDUAL SOCIAL ROLES PARITARIA DEBERES GARANTIAS FUNCIONES INTERCULTURAL AMBIENTAL ROL DE GÉNERO SEXUALIDAD <ul><ul><li>VINCULAR </li></ul></ul><ul><ul><li>GENÉRICO </li></ul></ul><ul><ul><li>ERÓTICO </li></ul></ul><ul><ul><li>REPRODUCTIVA </li></ul></ul>COMPONENTES
  7. 8. <ul><li>PROYECTO A NIVEL CLASE </li></ul><ul><li>OBJETIVOS QUE PERSIGUE EL PROYECTO </li></ul><ul><li>Potenciar propuestas educativas que: </li></ul><ul><li>Fomenten cambios en las relaciones de género dominantes, disminuyendo la discriminación y violencia. </li></ul><ul><li>Promuevan la autonomía, el enfrentamiento de situaciones difíciles y el equilibrio entre el mundo individual y colectivo. </li></ul><ul><li>Lleven al niño al conocimiento de conceptos claves, sencillos y veraces. </li></ul><ul><li>Lleven al niño al conocimiento de funciones y necesidades físicas y fisiológicas. </li></ul><ul><li>Favorezcan a un mayor conocimiento y relacionamiento del cuerpo como elemento de autoestima y sustento de autocuidado de la salud. </li></ul><ul><li>Induzcan a que el niño se perciba a sí mismo como persona singular, eficaz, valiosa y merecedora de felicidad. </li></ul><ul><li>Propicien hábitos, conocimientos y aptitudes que permitan reivindicar la identidad del alumno con el fin de construir formas de vida más democráticas. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>METAS </li></ul><ul><li>Que el niño se forme como un ciudadano crítico, responsable y autónomo en el marco de los Derechos Humanos. </li></ul><ul><li>Que el niño actúe con independencia de criterio y juicio crítico para analizar hechos, acciones y opiniones. </li></ul><ul><li>Que desarrolle actitudes de respeto y valoración hacia otras culturas y solidaridad con otros. </li></ul><ul><li>Que construya normas de convivencia, respeto por las diferencias, cooperación, solidaridad y participación en la vida democrática. </li></ul><ul><li>Que se potencie como sujeto con identidad nacional y latinoamericana. </li></ul>
  9. 10. JUSTIFICACIÓN Como primera justificación el proyecto se fundamenta en la definición de la Psicóloga Alejandra López Gómez que dice: “La Sexualidad es en la vida de cualquier ser humano ejercicio de derechos y respeto de los derechos del otro, gratificación, satisfacción, libertad y salud. Un proceso complejo de construcción y producción socio- histórico, cultural, subjetivo y político.” La finalidad de trabajar un Proyecto de Sexualidad es la formación de sujetos autónomos, críticos y responsables capaces de articular su libre realización personal con la responsabilidad social y la búsqueda de la Justicia. Es importante incorporar la Construcción de la Ciudadanía mediante la interacción de los distintos saberes jerarquizando la Ética y el Derecho. Los trabajos apuntan a formar un juicio moral autónomo y una inteligencia moral solidaria capaces de evaluar críticamente y con responsabilidad social los propios valores en los que se ha formado el niño y los valores que provienen del medio social. La Justificación también se basa en enseñar los fundamentos de diferentes disciplinas como: ÉTICA Y DERECHO y dentro de éstas, en temáticas como: Participación, Democracia, Relaciones de Poder, Ciudadanía, Género, Consumo, Sexualidad, Trabajo, Tecnología y medios de comunicación, Cultura de la Paz, Discriminación, etc.
  10. 12. Contenidos involucrados: Ética: Las distintas manifestaciones de la diversidad cultural. ( en la lengua, en el arte, en las creencias, en las costumbres) La Paz- Los Derechos Humanos- La violencia que genera la exclusión social. Derecho: La libertad de opinión. Las generaciones de Derechos Humanos y los contextos en que se crearon. Los derechos sexuales y reproductivos. La creación de una Cultura de Paz como alternativa a diferentes formas de autoritarismo. Resolución Pacífica de conflictos.
  11. 13. Nuestro Programa de Educación (año 2008) profesa una Educación en el marco de los Derechos Humanos. En este sentido dice: “ Las concepciones contemporáneas sobre la democracia, particularmente la democracia social, requieren pensar nuevos modelos de educación vinculados al desarrollo del hombre y la sociedad. Una visión integral del desarrollo democrático exige ver lo económico, lo político, lo cultural, y lo social formando parte del mismo enfoque centrado en el hombre. Las nuevas concepciones sobre los derechos referidos a infancia, etnia, género, entre otros constituyen hoy pilares fundamentales de la concepción de ciudadanía. Esta nueva ciudadanía requiere que la educación sea responsabilidad de todos como situación social multideterminada, que ya no puede resolver sus desafíos desde una perspectiva única ni unilateral por lo cual demanda el compromiso de respeto y solidaridad como perspectiva dialéctica , derechos y deberes.” En el mismo Programa (página 37) se expresa como uno de los fines de la Educación : “Educar a los alumnos para ser ciudadanos activos en la construcción de la Democracia Social.”
  12. 14. Situación problema : Se observan relaciones interpersonales inadecuadas, falta de diálogo entre pares, presencia de agresividad, reacciones violentas en nuestros alumnos. Diagnóstico : Sostenemos los maestros que estas actitudes de nuestros alumnos se deben a múltiples factores. Desde una Educación en Valores trabajaremos: La No Discriminación, la presencia y ejercicio de derechos, la aceptación del otro aunque sea diferente, Tolerancia, Diálogo y Respeto.
  13. 16. <ul><li>Actividad 1: </li></ul><ul><li>1 ) Lectura del cuento de Humberto Eco “Los Tres cosmonautas” por parte del maestro. </li></ul><ul><li>2) Comprensión del cuento. </li></ul><ul><li>Antes de leer el final del cuento vamos a contestar las siguientes preguntas: </li></ul><ul><li>¿Quiénes son los protagonistas del cuento? </li></ul><ul><li>¿Dónde se desarrolla? </li></ul><ul><li>¿Qué hacen los protagonistas? </li></ul><ul><li>Busca similitudes y diferencias entre el norteamericano, el ruso, el africano y el marciano como: idioma, nacionalidad, costumbres, objetivos, sentimientos, etc. </li></ul><ul><li>3) Piensa posibles finales para el cuento. </li></ul><ul><li>4) Lectura del final del cuento. </li></ul><ul><li>5) ¿Cuál es la lección que aprendieron los cosmonautas? </li></ul><ul><li>6) Haz una lista de los derechos de los niños que tú creas que se relacionan con el cuento. </li></ul><ul><li>7) ¿Qué derecho o derechos te parece que reclama el marciano? </li></ul>
  14. 17. Actividad 2: Reflexionar acerca de la importancia de respetar a los demás, de la no discriminación, de la tolerancia y el respeto con la siguiente pregunta ¿Conoces personas o niños que se encuentren en una situación igual o parecida a la de los personajes del cuento? Escribe una reflexión al respecto.
  15. 18. Actividad 3: Promover un Concurso de Cuentos Bases para el Concurso: Máximo 2 carillas. La temática es: NO DISCRIMINACIÓN DIÁLOGO, RESPETO, PRESENCIA Y EJERCICIO DE DERECHOS. Los Personajes: pueden ser personas, animales, o personajes fantásticos. Puedes ilustrar con un Dibujo.
  16. 19. ROMPE HIELO ACTIVIDAD PREVIA AL TALLER

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