Desde la llegada al poder del presidente Hugo Chávez Frías, las políticas
educativas han producido los mayores avances de ...
• Tener una educación profesional y académica, así como disposición del y las
estudiantes en cualquiera de los grados o añ...
• Garantizar una comunicación como proceso fundamental en la enseñanza y
aprendizaje.
• Propiciar el uso de las tecnología...
intereses, que fomente en el alumno el conocimiento de sí mismo, de los
demás y del mundo que lo rodea y lo ayude en la el...
CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL:
El perfil de competencias se define con una visión humanística científica y
social, atendiendo ...
CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL (CBN)
Aprender a ser.
Analítico, critico, culto, reflexivo y comprometido.
Feliz, generoso, honr...
Aprecie el uso del español de Venezuela como reafirmación de identidad.
Que reconozca a la familia como base esencial de l...
Comprende los procesos que permiten el equilibrio natural y el
funcionamiento social.
Habilidades para comunicarse con el ...
y culturales, como alimento de comunicación con el colectivo social; así como
habilidades y destrezas para desarrollarlas....
Adquiere, aplica, procesa y produce información.
Aplica proceso de pensamiento, experiencia y conocimientos en las diversa...
BIBLIOGRAFÍA
Diseño curricular del sistema educativo bolivariano (ministerio del poder
popular para la educación)
Currícul...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Desde la llegada al poder del presidente hugo chávez frías

151 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
151
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Desde la llegada al poder del presidente hugo chávez frías

  1. 1. Desde la llegada al poder del presidente Hugo Chávez Frías, las políticas educativas han producido los mayores avances de este sector, en la historia del país. Ese progreso se evidencia en una marcada tendencia ascendente en los índices de inclusión, permanencia, prosecución y culminación de los estudios desde 1999 a la fecha. Realidad, que en las instituciones educativas, también ha tocado, a los educadores. Por más de 40 años, la educación en el país, estuvo orientada a formar ciudadanas y ciudadanos irreflexivos, cuyo papel en la sociedad se limitaba a obedecer y trabajar. Así el capitalismo garantizaba la formación de una población sumisa, susceptible de ser controlada, explotada y sin motivación alguna para actuar colectivamente en la transformación de la realidad. Para afrontar esa cultura, se impulsó el nuevo Sistema de Educación Bolivariana, que tiene su expresión en un nuevo modelo curricular, el cual contempla, la necesidad, de que el maestro o maestra, también reciba una formación acorde a su propia realidad, congruente con su identidad venezolana y latinoamericana, además de estar fundado en valores propios del socialismo, como la solidaridad y el colectivismo. Es así como el currículo bolivariano le otorga a los y las docentes un papel participativo como líderes en cada comunidad educativa, con una vinculación cada vez más estrecha con el resto de la sociedad. El nuevo diseño curricular, representa la integración cabal del docente en la práctica de la democracia participativa en los centros de enseñanza, es por esto que, no sólo beneficia a los alumnos, sino también a los maestros y maestras al mejorar su perfil profesional y propiciar que se sientan más identificados e identificadas con su oficio. PERFIL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA, SEGÚN EL DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO: El maestro y la maestra del “SEB”, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando reflexión, la cooperación y la participación protagónica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo. En definitiva, se trata de un maestro y una maestra q sea capaz de: • Guiar y orientar la educación de los y las estudiantes
  2. 2. • Tener una educación profesional y académica, así como disposición del y las estudiantes en cualquiera de los grados o año de los distintos subsistente. • Atender diferenciadamente las potencialidades de los y las estudiantes, a partir del diagnóstico. • Organizar el trabajo con los y las estudiantes con necesidades educativas especiales, garantizando su integración al sistema regular. • Asesorar y dirigir el desarrollo del sistema de actividades y proceso de la organización estudiantil y la capacidad de organización colectiva. • Dirigir las reuniones con los familiares de los y las estudiantes. • Participar en las reuniones técnicos docentes, con la finalidad de coordinar las acciones pedagógicas curriculares. • Promover el trabajo colectivo y solidario en los y las estudiantes. • Promover la orientación profesional y la formación vacacional. • Coordinar con las identificaciones intersectoriales acciones conjuntas en las que participen los y las estudiantes, para impulsar el desarrollo sustentable y sostenible. • Velar por el equilibrio efectivo y emocional de los y las estudiantes. • Propiciar un ambiente acogedor, abierto y de confianza • Utilizar diferentes estrategias para el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles. • Poseer una actitud democrática y socializadora, con convicción de libertad, responsabilidad y respeto hacia los y las estudiantes como seres sociales. • Manifestar capacidad de innovación y creatividad.
  3. 3. • Garantizar una comunicación como proceso fundamental en la enseñanza y aprendizaje. • Propiciar el uso de las tecnologías de la información y comunicación. • Conocer integralmente la comunidad, atendiendo no solo la labor pedagógica sino la social. • Poseer principios éticos sólidos expresados en una autentica vivencia de valores, utilizando estrategias metodológicas, contribuir a la formación de valores de los y las estudiantes. • Fomentar el desarrollo de hábitos, normas de comportamiento y valores sociales, como parte del proceso de formación de los y las estudiantes. • Asumir como categoría la originada y la creatividad, trascendiendo en el, ahora para la independencia critica y para la toma de conciencia en el plano de las relaciones con otros seres humanos y con el mundo. PERFIL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA SEGÚN EL MODELO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA U.P.E.L: Según el perfil establecido en el normativo para los educadores, el docente cumplirá funciones mas relacionantes que ha realizado tradicionalmente, la educación requiere de un docente que se desempeñe como: Facilitador de oportunidades para propiciar experiencias de aprendizajes que estimulen la actividad de los educando, a fin de que logren aprendizajes significativos para ellos. Orientador del educando de acuerdo con sus características, necesidades e
  4. 4. intereses, que fomente en el alumno el conocimiento de sí mismo, de los demás y del mundo que lo rodea y lo ayude en la elaboración y orientación vacacional. Promotor de la participación porque a de intervenir y estimular la organización, coordinación y administración de recursos humanos notables dentro y fuera del ámbito educativo Investigador, pues debe considerar las estrategias como hipótesis de acción, para examinarlos y comprobar su eficiencia a fin de mantenerlos, modificarlos o sustituirlas. Para que el docente pueda desempeñar estas funciones, deberá reunir condiciones básicas como son: • Poseer titulo docentes del nivel superior • Reunir atributos personales inherentes a su función tales como. • Ser creativo, honesto, optimista, perseverante, reflexivo y crítico. SISTEMA EDUCATIVO BOLI VARIANO Perfil del egresado y la egresada El nuevo republicano y la nueva republicana, es un ser que considera las diferentes expresiones de la diversidad cultural, manifestadas en la interculturalidad y pluriculturalidad, propias de la nacionalidad venezolana; así como la promoción de una ciudadanía que se corresponde con el ejercicio pleno de la democracia participativa, protagónica y corresponsable; con una visión integral y en armonía con la naturaleza que permitirá la transformación de la sociedad, a una asignada por sentimientos patrióticos de identidad venezolana, valoración de la justicia, la libertad, la solidaridad, la democracia, la salud integral y la responsabilidad social e individual.
  5. 5. CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL: El perfil de competencias se define con una visión humanística científica y social, atendiendo a los diferentes tipos de capacidades que el estudiante debe adquirir al egresar de este nivel educativo. El perfil se organiza en torno a los cuatro aprendizajes fundamentales: el aprender a ser; el aprender a conocer; el aprender a convivir y el aprender a hacer. En los cuales se integran las competencias cognitivas motrices y cognitivas efectivas, a objeto de lograr una formación integral. Perfil del egresado y la egresada SISTEMA EDUCATIVO (SEB) Valores sociales como la libertad, solidaridad, cooperación, justicia, integración, bien común, participación protagónica, independencia, convivencia, tolerancia y promoción del trabajo liberador. Conocimientos, habilidades, valores y virtud es hacia el quehacer científico y tecnológico, al servicio del desarrollo nacional y como herramienta de soberanía. Conocimientos de la riqueza y problemática de la nueva geometría territorial y de sus actividades productivas tradicionales y endógenas, como medio para garantizar la seguridad y soberanía alimentaria. Respeto y valoración del papel de la organización estudiantil y comunitaria, como expresión de la cultura política de participación protagónica y corresponsable.
  6. 6. CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL (CBN) Aprender a ser. Analítico, critico, culto, reflexivo y comprometido. Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la paz y la libertad. Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso e imaginario. Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con motivación interna. Autónomo, autosuficiente. Con espíritu de investigación, exploración y cuestionamiento. Que aprende por si mismo, comprende y trasmite significados. Que valore el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades. Que valore la lectura y la escritura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresión libre y espontanea de las ideas. Que valore y disfrute las manifestaciones deportivas y la producciones científicas, literarias y artísticas, nacionales y universales. Que disfrute la actividad física y valore la salud corporal, mental y social como factores de preservación de la vida.
  7. 7. Aprecie el uso del español de Venezuela como reafirmación de identidad. Que reconozca a la familia como base esencial de la sociedad. Con conciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio natural y cultural de la nación venezolana y del planeta Aprender a conocer: Conoce, comprende, interpreta, infiere y generaliza conceptos, reglas principios y métodos. Reconoce y comprende ideas, naciones abstractas, imágenes y símbolos. Identifica alimentos vinculados con el lenguaje literario, científico, tecnológico, estético y corporal. Discierne relaciones, causas y efectos. Reconoce relaciones espaciales y temporales. Aprender a convivir: Promueve el mejoramiento personal y social a través de su participación activa consiente en acciones comunitarias. Participa de manera permanente y entusiasta en actividades culturales, científicas y deportivos. Trabaja en grupo y mantiene relaciones interpersonales abiertas y positivas.
  8. 8. Comprende los procesos que permiten el equilibrio natural y el funcionamiento social. Habilidades para comunicarse con el colectivo, para la reflexión y el desarrollo de la conciencia social; así como para el uso de los medios alternativos y masivos de comunicación, y de las tecnológicas de la información y la comunicación. Capacidad discernir la información veraz y oportuna proveniente de los medios de comunicación alternativos y de masas, y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Una conciencia ética y compromiso social para la transformación critica de la realidad, en beneficio del colectivo y la participación ciudadana en la gestión publica, ejerciendo la controlaría social de la misma. Respeto y valoración de la diversidad cultural, multiétnica, pluricultural y plurilingüe de los pueblos comunidades indígenas y afrodescendientes del país latinoamericano y del Caribe. Una cultura general basada en la conciencia solidaria y en el ejercicio de sus derechos y sus deberes como ciudadanos y ciudadana. Habilidades para detectar los factores de riesgo ante amenazas naturales o provocadas. Conocimientos, habilidades, destrezas y virtudes para el desarrollo de las relaciones sociales de producción, basada en las diferentes formas de propiedades. Conocimiento y visión critica para el disfrute de las manifestaciones artísticas
  9. 9. y culturales, como alimento de comunicación con el colectivo social; así como habilidades y destrezas para desarrollarlas. Capacidad para aprender en colectivo proyecto sociales y comunitarios. Una conciencia ambientalista y una cosmovisión que le permita entender que el futuro de la humanidad depende de su forma de ser, pensar, valorar y accionar. Capacidades para valorar todas las fuentes de energías. Capacidad intelectual y humana, como elemento clave para la transformación social en y para el colectivo. Actitudes valorativos hacia la salud e integral. Se reconoce como un individuo productivo y como un elemento integrador y transformador del ambiente natural y social. Siente interés y empatía con otras culturas. Valora el esfuerzo, el trabajo y el estudio como fuente de avance personal y social. Respetuoso de los deberes y derechos propios y ajenos. Responsable, sincero, justo, solida rio, participativo, tolerante. Aprender a hacer:
  10. 10. Adquiere, aplica, procesa y produce información. Aplica proceso de pensamiento, experiencia y conocimientos en las diversas situaciones y problemas que confronta. Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos, productos y materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo y el estudio. Expresa su pensamiento de manera clara y coherente. Usa con propiedad términos y elementos vinculados al lenguaje literario, científico, tecnológico, estético y corporal. Cualidades, actitudes y valores hacia la creación, la originalidad y la innovación. Conocimientos y valores acerca de la sexualidad sustentada en la perspectiva de género. Conocimientos, habilidades, destrezas, valores y virtudes hacia la actividad física, el deporte y la recreación como elemento importante de la salud integral. Conocimientos, habilidades, destrezas y valoración de la importancia de las ciencias para la resolución de problemas sociales. Habilidades, destrezas y valores acerca del quehacer investigativo, para la construcción contextualizada del conocimiento en colectivos y para el desarrollo endógeno. Conocimiento y valoración de la nueva geopolítica internacional, de las alianzas de cooperación e integración de la república bolivariana de Venezuela con otros países de Latinoamérica, el Caribe y el mundo
  11. 11. BIBLIOGRAFÍA Diseño curricular del sistema educativo bolivariano (ministerio del poder popular para la educación) Currículo básico nacional (ministerio de educación. Leer Ensayo Completo

×